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Sistema Colombiano de formación y Plan de Incentivos

Sistema Colombiano de formación y Plan de Incentivos. Sistema Colombiano de formación. Sistema Colombiano de formación. Construcción participativa (2007 – 2013). Comunidades de diálogo y discusión con instancias y actores representativos* en la formación de educadores. PARTICIPACIÓN 

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Sistema Colombiano de formación y Plan de Incentivos

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  1. Sistema Colombiano de formación y Plan de Incentivos

  2. Sistema Colombiano de formación

  3. Sistema Colombiano de formación Construcción participativa (2007 – 2013) Comunidades de diálogo y discusióncon instancias y actores representativos*en la formación de educadores. • PARTICIPACIÓN •  • POLÍTICA PÚBLICA •  • Producción o coproducción  • Estado - Sociedad • Debate y construcción • Identificación de problemáticas en la formación de educadores • Creación de espacio virtual • Producción de documentos de referencia ASCOFADE, ASONEN, Secretarías de Educación, universidades con programas de licenciatura, Centros de investigación, agremiaciones de educadores, profesores e investigadores, entre otros. *

  4. Sistema Colombiano de formación

  5. Estructura

  6. Estructura - MINISTERIO DE EDUCACIÓN - NACIONAL - SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN - INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Ejes transversales Pedagogía Investigación Evaluación

  7. Ejes Transversales • Evaluación • Sentido formativo • Proceso de reflexión crítica y participativa. • Desempeños, saberes, actitudes, valorando la profesión del educador desde el ser y el hacer. • Enriquecimiento de los contextos escolares a partir de los procesos evaluativos/formativos. • Investigación • La reflexión y problematización sobre las prácticas de aula. • Fomento de proyectos y redes de investigación. • Impacto de los procesos investigativos en los contextos educativo como realidades dinámicas y complejas. Pedagogía Investigación Evaluación • Pedagogía • La pedagogía como disciplina y saber de la práctica formativa. • Reflexión permanente de la educación. • Pedagogía relacionada con didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje desde la diversidad cultural de las regiones país

  8. Sistema Colombiano de formación

  9. Formación inicial: Lineamientos de política • Pertinencia y calidad de los programas de formación inicial • Potenciar los convenios entre ENS y Facultades de Educación. • Articular programas a contextos, realidades y necesidades escolares. • Revisar condiciones de ingreso de los aspirantes • Fomentar semilleros, grupos y redes e investigación en las ENS, universidades con Programas de Licenciatura y Facultades de Educación. • Diversificar las prácticas pedagógicas y articularlas a los procesos de formación.

  10. Formación en servicio: Lineamientos de política • Calidad de los programas de formación en servicio • Promover la formación desde la reflexión sobre prácticas de aula y realidades de contextos escolares. • Fortalecer los Planes Territoriales de Formación Docente y la participación de ENS, universidades y Facultades de Educación. • Potenciar a los Comités Territoriales de Capacitación. • Articular procesos de formación con experiencias de reflexión sobre las prácticas e investigación educativa. • Fomentar grupos de investigación en el aula: • redes, círculos, comunidades…..

  11. Formación Avanzada: Lineamientos de política • Mejorar procesos de formación avanzada • Interlocución entre programas de formación postgradual con contextos y necesidades escolares. • Articulación entre necesidades de formación y procesos de formación avanzada. • Impulsar el desarrollo del Subsistema de formación avanzada • Organizar redes para propiciar diálogos a nivel intersectorial.

  12. Sistema Colombiano de formación

  13. Retos Concebir la formación de educadores como un sistema de interrelaciones: sujetos, instituciones y prácticas, desde lugares y roles diferenciados tanto en lo teórico como en lo práctico, cultural, político y social. Concebir y fortalecer la formación de educadores como un proceso continuoy constante desde el entramado de sentidos, significados y prácticas, en el marco de dinámicas sociales y culturales particulares. Generar sinergias, puestas en diálogo y estrategias de trabajo conjunto entre diferentes instancias de formación.

  14. Retos 4. Dignificar y resignificar la profesión docente: • Reconocer y valorar al educador como profesional con compromiso social, intelectual crítico y trabajador de la cultura. • Reconocer a la formación como un proceso de profesionalización que permea los 3 subsistemas. • Fortalecer la aspiración positiva de la profesión docente. 5.Articular los tres subsistemas desde: • Diálogo, interacción y continuidad a nivel regional y nacional, entre las instituciones, los programas y los sujetos.

  15. Retos 4. Dignificar y resignificar la profesión docente: • Reconocer y valorar al educador como profesional con compromiso social, intelectual crítico y trabajador de la cultura. • Reconocer a la formación como un proceso de profesionalización que permea los 3 subsistemas. • Fortalecer la aspiración positiva de la profesión docente. 5.Articular los tres subsistemas desde: • Diálogo, interacción y continuidad a nivel regional y nacional, entre las instituciones, los programas y los sujetos.

  16. Plan de incetivos incentivo Beneficios personales: laborales, económicos, sociales, académicos y/o profesionales Transformación en las prácticas pedagógicas Reconocimiento dado a los educadores e instituciones prestadoras del servicio educativo que implementen acciones destacadas que conllevan al mejoramiento de la calidad de la educación. Beneficio nacional: una educación de calidad y eficiente para todos los niños, niñas y jóvenes colombianos

  17. Plan de Incentivos • En el marco de la política de calidad del actual gobierno, resulta clave diseñar un plan de incentivos para docentes del sector oficial que permita:   • Cerrar las brechas de inequidad de oportunidades entre los EE y los docentes de diferentes zonas del país. • Reconocer los buenos desempeños de los EE y los educadores del país. • Aportar al desarrollo profesional y a la cualificación pedagógica, didáctica y/o disciplinar de los docentes y directivos docentes de educación preescolar, básica, media y formación complementaria, en servicio del sector oficial, lo que contribuirá al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y niñas del país.

  18. Consolidar e implementar de un Plan de Incentivos para Docentes y Directivos Docentes del Sector Oficial para el mejoramiento de la calidad de la educación del país.

  19. Antecedentes

  20. Estructura y contenido

  21. Variables a incentivar

  22. Variables a incentivar TOTAL FINANCIACIÓN: $24.888.690.000

  23. Ruta de implementación Secretarías de Educación: • Divulgación de las convocatorias • Preselección de candidatos • Postulación de candidatos ANTES DURANTE DESPUÉS

  24. Contactos MEN Claudia Gladys Pedraza Gutiérrez Coordinadora Programa Formación Profesional de Docentes y Directivos Docentes cpedraza@mineducacion.gov.co pedraza@mineducacion.gov.co María Angélica Múnera Soto Programa Formación Profesional de Docentes y Directivos Docentes mmunera@contratista.mineducacion.gov.co (1) 2222800 Ext. 2140 – 2117

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