A középfok és a felsőfok kapcsolata, lehetőségek a felsőfok előtt

1. A középfok és a felsőfok kapcsolata, lehetőségek a felsőfok előtt • Ami összeköt – kompetencia építés • A felsőoktatás kihívásai, lehetőségei • Esélylatolgatás Siklós - Harkány 2005. április 14-16.

2. Kihívások a XXI. század értelmiségével szemben • szaktudás és az általános ismeretek együttes fontossága • nyitottság, érzékenység, rugalmasság • bizonytalanság, változás kezelése • aktív hallgatás képessége • kreatív légkör megteremtésének képessége • etikus magatartás, viselkedéskultúra • nemzetközi ismeretek

3. Szánhúzó kutyák közül is csak az első élvezi a szép kilátást!

4. „NE JELENTKEZZ IDE, HA OLYAN VAGY, MINT EGY TALICSKA, CSAK ADDIG MÉSZ, AMEDDIG TOLNAK” (Felirat egy munkásfelvételi hirdetőtáblán)

5. Gazdasági és társadalmi változás trendjei Európában Hazai kihívások a felsőoktatás számára Stratégiai válaszok

6. Gazdasági és társadalmi változás trendjei Európában - A globalizált világ megatrendjei - - az információs technológiák forradalma - - globalizáció és individualizáció - - tudásalapú társadalom - A felsőoktatást érintő hatások - - a felsőoktatás missziójának változása - - az állam fokozatos kivonulása a felső- oktatás finanszírozásából - - az intézmények társadalmi értékelése, rangsorolása - - életen át tartó tanulás

7. Tudásvállalat: A legtöbb dolgozó magasan képzett, igen tanult szakember, egy megkülönböztető elnevezéssel: tudásmunkás Tudásmunkás: Munkájuk nagyrészt abból áll, hogy az információkat tudássá változtatják, leginkább saját kompetenciájukat felhasználva

8. Hazai kihívások a felsőoktatás számára I. - csökken az egyetemi korú népességcsoport létszáma - kormányzati cél a professzionális menedzsment kiépítése a felsőoktatási intézményekben - hallgatói mobilitás növelése: mobil munkaerő a hallgatói mobilitás megteremtésével kezdődik - megfelelő méretű és profilú intézmények kiala- kítása - csatlakozás az Európai Felsőoktatási Térhez

9. Hazai kihívások a felsőoktatás számára II. - - a minőségbiztosítási rendszerek kiépítésének szükségessége - - hallgatói létszámnövekményre csak az AIFSZ fokozaton lehet számítani - - Magyarország a világ GDP termeléséhez 0,16%-al, a világ publikációs teljesítményé- hez 0,50%-al járul hozzá

10. ~ 50 % ? 20 % Egyetemi szint MSc, MA BSc, BA ~ 48 % Főiskolai szint ? 40 – 60 % AIFSZ FSZ ~ 2 % ? 20 - 40 % Sejthető jövő? Jelen

11. Stratégiai válaszok - tudáspiaci szereplés irányítása az értékteremtés mindhárom területén (kutatás, oktatás, közösségi kapcsolatok) - a tömegképzés és elitképzés helyes arányának megválasztása - a lineáris rendszerre történő átállás, nemzeti értékek megóvása - idegennyelvű képzés általánossá tétele - a felnőttképzés önálló üzletággá történő fejlesztése - gazdálkodási funkció erősítése - a szervezeti IQ fejlesztése

12. Támogató erők Fékező erők FELSŐOKTATÁSI REFORM MEGVALÓSÍTÁSA

13. objektív szubjektív szintetikus valószínűség Esély: „Annak a lehetősége, valószínűsége, hogy valaki (valami) másokkal szemben elnyer, megszerez valamit” (Magyar Értelmező Kéziszótár, Akadémiai Kiadó Bp. 1972. 336. old.)

14. Támogató erők • EU csatlakozás aláírása • erős politikai akarat a reformot illetően • európai tendenciák • Bologna Nyilatkozat • versenyszféra elvárásai • felsőoktatási intézmények közötti verseny fokozódik • kedvező lélektani helyzet (béremelés után) • a tudomány ma nagy üzletté vált

15. Fékező erők • a reform jelentős erőforrásokat igényel • EU előírások teljesítése • egészségügy, hadügy alkuereje • magas az oktatói átlagéletkor • demográfiai „gödör” következik • a közoktatás reformja is szükséges a felsőoktatási reformhoz • nő a munkanélküliség a diplomások között • az egyetemi közösségek formálissá váltak • tehetséges fiatalok a versenyszféra irányába mozdulnak • az oktatói mobilitás csekély

16. „Ha éjszaka a baglyokkal huhogtunk együtt, akkor ne várjuk, hogy reggel a sasokkal együtt tudunk majd szárnyalni az égen” International Management

17. Köszönöm a figyelmet!