1 / 17

APA TEORI BELAJAR BAHASA ?

APA TEORI BELAJAR BAHASA ?. Pe ngembangan Kemampuan Berbahasa oleh Setyawan Pujiono Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Negeri Yogyakarta. TEORI BELAJAR BAHASA. B erbahasa dan berpikir merupakan ciri utama yang membedakan manusia dengan makhluk lainnya .

ornice
Download Presentation

APA TEORI BELAJAR BAHASA ?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. APA TEORI BELAJAR BAHASA? Pengembangan Kemampuan Berbahasa oleh SetyawanPujiono PendidikanBahasa Indonesia UniversitasNegeriYogyakarta

  2. TEORI BELAJAR BAHASA • Berbahasa dan berpikirmerupakanciriutama yang membedakanmanusiadenganmakhluklainnya. • Karenamemilikikeduanya, makaseringdisebutmanusiasebagaimakhluk yang muliadanmakhluksosial. • Denganpikirannyamanusiamenjelajahkesetiapfenomena yang nampakbahkan yang tidaknampak. • Denganbahasanya, manusiaberkomunikasiuntukbersosialisasidanmenyampaikanhasilpemikirannya.

  3. FUNGSI TEORI MENURUT ELLIS • Mendeskripsikan, menerangkan, menjelaskantentangfakta. Contohnyafaktabahwamengapa air lautituasin. • Meramalkankejadian-kejadian yang akanterjadiberdasarkanteori yang sudahada. • Mengendalikanyaitumencegahsesuatusupayatidakterjadidanmengusahakansupayaterjadi. • Belajaradalahacquiring or getting knowledge of a subject or a skill by study, experience, or instruction(pemerolehanilmumelaluibelajar, pengalaman, pelatihan) • Dengankata lain teoribelajarbahasaadalahgagasan-gagasantentangpemerolehanbahasa.

  4. MenurutOemarHamalik (2001: 154), PrinsipBelajarMeliputi: • Dilakukandengansengaja • Harusdirencanakansebelumnyadenganstrukturtertentu. • Guru menciptakanpembelajaranbuatsiswa. • Memberikanhasiltertentubuatsiswa. • Hasil-hasilyang dicapaidapatdikontroldengancermat. • Sistempenilaiandilaksanakansecaraberkesinambungan.

  5. TEORI TENTANG BELAJAR BAHASA Menurut Mc Lauglin, (1993:43) Fungsiteoriadalahuntukmembantukitamengertidanmengorganisasi data tentangpengalamandanmemberikanmakna yang merujukdansesuai. • Behaviorisme, • Nativisme, • Kognitivisme, • Fungsional (interaksionis) • Konstruktivisme. • Humanisme

  6. TEORI BEHAVIORISMEJohn B. Watson (1878-1958) dari Amerika • Teorinyamemusatkanperhatiannyapadaaspek yang dirasakansecaralangsungpadaperilakuberbahasasertahubunganantara stimulus danresponspadaduniasekelilingnya. • Menurutteoriini, semuaperilaku, termasuktindakbalas (respons) ditimbulkanolehadanyarangsangan (stimulus). Jikarangsangantelahdiamatidandiketahuimakagerakbalas pun dapatdiprediksikan. Watson jugadengantegasmenolakpengaruhnaluri (instinct) dankesadaranterhadapperilaku. • Jadisetiapperilakudapatdipelajarimenuruthubunganstimulus - respons. Contoh: Bayi dan tikus Awalnya bayi ini gembira. Ketika bayi ingin pegang tikus, kala itu juga dibunyikan lonceng. Akhirnya bayi tersebut menjadi penakut terhadap tikus.

  7. Teori BehaviorSkinner (1957) • Kemampuanberbicaradanmemahamibahasadiperolehmelaluirangsanganlingkungan. Anakhanyamerupakanpenerimapasifdaritekananlingkungan. Anaktidakmemilikiperanaktifdalamperilakuverbalnya. • MenurutSkinner, perilaku verbal adalahperilaku yang dikendalikanolehakibatnya. Bilaakibatnyaituhadiah, perilakuituakanterusdipertahankan. Kekuatansertafrekuensinyaakanterusdikembangkan. Bilaakibatnyahukuman, ataubilakurangadanyapenguatan, perilakuituakandiperlemahataupelan-pelanakandisingkirkan. • Pavlov berpendapatbahwapembelajaranmerupakanrangkaianpanjangdarirespons-respons yang dibiasakan.

  8. TeoriNativismeataumentalistik Perilakubahasaadalahsesuatu yang diturunkan. Seoranganaklahirdenganpirantibawaan dan segudangpotensibawaanuntukmemperolehbahasa. Pemerolehanbahasapadamanusiatidakbolehdisamakandenganprosespengenalan yang terjadipadahewan. Merekatidakmemandangpentingpengaruhdarilingkungansekitar. Selamabelajarbahasapertamasedikitdemisedikitmanusiaakanmembukakemampuanlingualnya yang secaragenetistelahterprogramkan. Denganperkataan lain, merekamenganggapbahwabahasamerupakanpemberianbiologis sejak lahir.

  9. Chomsky (Ellis, 1986: 4-9) Mereka merupakantokohTeoriNativismemengatakanbahwasannyahanyamanusialahsatu-satunyamakhlukTuhan yang dapatmelakukankomunikasilewatbahasa verbal. SelainitubahasajugasangatkompleksolehsebabitutidakmungkinmanusiabelajarbahasadarimakhlukTuhan yang lain. Chomsky jugamenyatakanbahwasetiapanak yang lahirkeduniatelahmemilikibekaldenganapa yang disebutnya “alatpenguasaanbahasa” atau LAD (language Acquisition Device).

  10. TeoriKognitivisme Jikapendekatankaumbehavioristikbersifatempirismakapendekatan yang dianutgolongankognitivistiklebihbersifatrasionalis. Konsepsentraldaripendekataniniyaknikemampuanberbahasaseseorangberasaldandiperolehsebagaiakibatdarikematangankognitif sang anak. Merekaberanggapanbahwabahasaitudistrukturkanataudikendalikanolehnalarmanusia. Konsepsentralteorikognitifadalahkemampuanberbahasaanakberasaldarikematangankognitifnya

  11. PendekatanKognitifMenjelaskanBahwa: • dalambelajarbahasa, bagaimanakitaberpikir, • belajarterjadidarikegiatan mental internal dalamdirikita, • belajarbahasamerupakanprosesberpikir yang kompleks. Menurut Piaget Strukturtersebutlahirdanberkembangsebagaiakibatinteraksi yang terusmenerusantaratingkatfungsikognitifsianakdanlingkunganlingualnya.

  12. PolaTahapanProsesBelajarBahasa(SesuaiUmur) • Asimilasi: prosespenyesuaianpengetahuanbarudenganstrukturkognitif • Akomodasi: prosespenyesuaianstrukturkognitifdenganpengetahuanbaru • Disquilibrasi: prosespenerimaanpengetahuanbaru yang tidaksamadengan yang telahdiketahuinya. • Equilibrasi: prosespenyeimbang mental setelahterjadiprosesasimilasi.

  13. TeoriFungsional (interaksionis) Bahasamerupakanmanifestasikemampuankognitifdanefektifuntukmenjelajahdunia, untukberhubungandenganorang lain danjugakeperluanterhadapdirisendirisebagaimanusia. Lebihlagikaedahgeneratif yang diusulkandibawahnaungannativismeitubersifatabstrak, formal, eksplisitdanlogis, meskipunkaidahitulebihmengutamakanpadabentukbahasadantidakpadatataranfungsional yang lebihdarimakna yang dibentukdarimakna yang dibentukdariinteraksisosial.

  14. Menurut SlobinTeoriFungsional (Interaksionis) • Padaasasfungsional, perkembangandiikutiolehperkembangankapasitaskomunikatifdankonseptual yang beroperasidalamkonjungsidenganskemabatinkonjungsi • Padaasas formal, perkembangandiikutiolehkapasitasperseptualdanpemerosesaninformasi yang bekerjadalamkonjungsidanskemabatintatabahasa.

  15. TeoriKonstruktivisme(Jean Piaget danLeuVygotski) • Ahlikontruktivismemenyatakanbahwamanusiamembentukversimerekasendiriterhadapkenyataan, merekamenggandakanberagamcarauntukmengetahuidanmenggambarkansesuatuuntukmempelajaripemerolehanbahasapertamadankedua. • Siswadapatbenar-benarmemahamikonsepilmiahdansainskarenatelahmengalaminya. Dalamkerjanya, ahlikonstruktifmenciptakanlingkungan belajar yang inovatifdenganmelibatkan guru danpelajaruntukmemikirkandanmengoreksipembelajaran.Untukituadaduahal yang harusdipenuhi, yaitu: • Pembelajarharusberperanaktifdalammenyeleksidanmenetapkankegiatanbelajar ygmenarikdanmemotivasipelajar, • Harusada guru yang tepatuntukmembantupelajar-pelajarmembuatkonsep-konsep, nilai-nilai, skema, dankemampuanmemecahkanmasalah.

  16. TeoriHumanisme Tujuanutamadariteoriiniadalahuntukmeningkatkankemampuansiswa agar bisaberkembangditengahmasyarakat. Teorihumanismemenurut Coombs (1981): Pengajarandisusunberdasarkankebutuhan-kebutuhandantujuansiswa • Memberikesempatankepadasiswauntukmengaktualisasikandirinyauntukmenumbuhkankepercayaandirinya. • Pengajarandisusununtukmemperolehketerampilandasar (akademik, pribadi, antarpribadi, komunikasi, danekonomi). • Memilihdanmemutuskanaktivitaspengajaransecara individual danmampu • Mengenalpentingnyaperasaanmanusia, nilai, danpersepsi.suasanabelajar yang menantangdanbisadimengerti. • Mengembangkantanggungjawabsiswa, mengembangkansikaptulus, respek, danmenghargaiorang lain, danterampildalammenyelesaikankonflik.

  17. Penutup Berdasarkanuraiandiatas, dapatkitasimpulkanbahwadalamprosesbelajarbahasadapatditinjaudariberbagaiteori yang kesemuanyamasukakal. Yang terpentingbagikitadenganadanyateori-teoritersebutdapatmembantukesulitanbagimereka yang sedangbelajarbahasasehinggadapatmemaksimalkankemampuanmerekaseperti yang kitaharapkan.

More Related