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Renate Motschnig

Renate Motschnig. Beginn: 1960: Ostrava – CZ Studium: Informatik, 3 Sem. Physik FROM 1966 TO jetzt in Wien exception: 7 Sommer zwischen 1989-1996 in Toronto exception: Okt. 1995 – Feb. 1996 in Aachen Hobbies: Multi-Processing in der realen Welt (at least, most of the time)

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Renate Motschnig

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Presentation Transcript

  1. Renate Motschnig • Beginn: 1960: Ostrava – CZ • Studium: Informatik, 3 Sem. Physik • FROM 1966 TO jetzt in Wien • exception: 7 Sommer zwischen 1989-1996 in Toronto • exception: Okt. 1995 – Feb. 1996 in Aachen • Hobbies: Multi-Processing in der realen Welt (at least, most of the time) • Interessen: (zu) viele , breit gestreut • Was ich mag: Offenheit, Dialog, Verständnis • Wunsch: mehr Zeit • Ziel: konstruktiver Beitrag

  2. „Lehre“ – Lernbegleitung + Erforschung • Web-Engineering • KFK ICT Projektmanagement und OE • Kommunikation und Neue Medien • diverse Seminare • Ziele • Lernen als persönliches Projekt, Teamprojekt • Forschung: Synergien Neuer Medien und persönlicher Präsenz für effektives Knowledge Development • Explicit and Tacit Knowledge • Skills: besser werden in interaktiven Settings; neue, lebhaftere Szenarien (ad hoc) umsetzen, Flexibiltät fördern.

  3. Forschung • Konzeptuelle Modellierung: OO-SE, KR • Semantic Web – Strukturierung • Lernprozesse, Prozesse des Wissenserwerbs, der Wissensentwicklung • Modellierung (+ MD), Umsetzung (+JM), Action Research (+KF) • Explizieren u. Erkenntnis durch Informatik-Konzepte • tiefer Einblick aus Fachdisziplin für optimale Unterstützung durch Informatikkonzepte; Bsp. BLESS mit MD • AMACE (Kontexte in Neurosciene-Modell) • IST ??? dzt. Ideen für TEL jedoch kaum Firmenkontakte

  4. Strategische Ausrichtung  • Lehre: • Bakk.: Fundamentale Konzepte der Informatik mit Anwendungsbezug und beispielhafter Umsetzung • Mag.: Angewandte Inf.: WI, Med., Knowl. Dev., ET • Knowledge Development, Communication and Management in HE, research and industry • explicit knowledge: content, process, strategy, method models/tools (in various applications) • tacit knowledge: blended communities • „Knowledge Facilitator“ – Business & Research • Idee: “Knowledge Engineering in Internat. Organisations“

  5. Michael Derntl Background • 1978 geboren in Linz (Metropole in Oberösterreich) • Studium Wirtschaftsinformatik an der Universität Wien • Nebenher Softwareentwickler • Diplomarbeit zur Integration von BPM und Softwareentwicklung (bei PDK/BOC) • Seit knapp 3 Jahren • Doktoratstudium, betreut von RM • WiMAus am Institut, ehem. Abteilung von PGV • Ausblick • Vertragsende 2006 • { Wehr, Zivil }dienst 2006/07 Privat • Birgit (Psychologin, Hirnforscherin) • Essen, Lesen, Schach, (Tisch)tennis

  6. Lehre Schwerpunkt: Web Engineering • Lektor in UE, Mitwirkung in VO • Eng verknüpft mit Forschung (Lehr/lernprozesse) (Lehrkoordination in der Rathausstrasse)

  7. Forschung

  8. Zusätze zur Strategischen Ausrichtung Lehre / Studium Eigener Lehrplan (entkoppeln von der TU?)  “Unsere” Studierende! Organisatorisch Längerfristige Perspektiven für Assistenten

  9. Jürgen Mangler Background • 1977 geboren in Bregenz (Vorarlberg) • Studium Wirtschaftsinformatik an der Uni Wien seit 1995 • Diplomarbeit „Next Generation eLearning“Seit knapp 3 Jahren • Berufliche Tätigkeiten • VTTZ (Technologietransferzentrum) 1996-1997 • (eine der ersten?) e-Commere Lösungen Österreichs • Wirtschaftskammer Vorarlberg 1998-2004 • Betreuung der UNIX Infrastruktur • 20+ Projekt in den Bereichen EAI, B2C, B2B • Universität Wien (seit 2001) • Tutor, Studienassistent, Techniker • Lehr- und Lernbegleiter  • Ausblick • Techniker bis Mitte 2006 • Projektmitarbeiter beim eLearning Schwerpunktprojekt

  10. Lehre Schwerpunkt: Web Engineering • Lektor in UE, Mitwirkung in VO • Einsatz von Lernplattformen • Unterstützung beim Einsatz von Tools und Lernplattformen • Eng verknüpft mit Forschung (CEWebS)

  11. Forschung

  12. Zukunft • Inhaltlich • Akkordiert mit RM • Knowledge Sharing, Open-Source Communities • Organisatorisch • Muss es 10 XML Teile in 10 KFKs geben? • Warum gibts nicht mehr Data Engineering? • Zusatz bei Lehre • Eigene Lehrpläne, entkoppeln von der TU  “Unsere” Studierende! • Nicht “durchschleusen”, sondern fordern (Eigeninitive fördern?) • Warum werden die Studenten immer blöder/gleichgültiger? • Die Welt soll NICHT komplizierter werden, sondern einfacher.

  13. Kathrin Figl • geb. 1980, Wien • 06/98 Matura (Gymnasium) • 10/98-? Studium der Psychologie (DA fehlt noch) • 10/00-09/04 Studium der Wirtschaftsinformatik • Diplomarbeit „Evaluation von e-Learning. Am Beispiel der Blended Learning Lehrveranstaltung Web-Engineering.“ • 03/02-06/04 Tutorien zu 6 verschiedenen LV‘s • 10/02-09/04 20h Studienassistentin • Institut für Psychologie (Abteilung Methodenlehre und Differentielle Psychologie) • Institut für Informatik und Wirtschaftsinformatik • 02/05-01/07 Ass.i.A.

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