1 / 22

V vojov st dia a ucebn styly ku

shanta
Download Presentation

V vojov st dia a ucebn styly ku

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    1. Vývojová stádia a ucební styly žáku Literatura: Mareš, J. Styly ucení žáku a studentu. (1998). D. Fontana, Psychologie ve školní praxi. R. Fisher, Ucíme deti myslet. V. Parízek, Obecná pedagogika. V. Švec, „Styly ucení žáku a jejich rozvíjení.“ J. Mareš, „Možnosti ucitele reagovat na individuální styly ucení žáku.“

    2. Školáci nerozumejí dobre tomu, co ctou. Ceské deti ve školách zatím jen biflují. OECD pruzkum (259 tisíc studentu/41 zemí): Prírodní vedy 1. Finsko 9. CR Matematika 1. HongKong 13. CR Rešení problému 1. Korea 15. CR Porozumení textu 1. Finsko 24. CR

    4. Co ovlivnuje ucební styly? Vrozená smyslová orientace Dominantní druh inteligence Vek žáka – psycho-kognitivní stádium vývoje Predmet (ucivo), ve kterém dochází k ucení Ocekávaný druh kognitivního myšlení

    5. Vrozená smyslová orientace Sluchove mluvní (rozhovor, diskuze, otázky...) Slovne pojmová (abstraktní myšlení, pojmy, vzorce) Hmatová/pohybová („Marecku, podejte..“) Vizuální (text, znázornení, vizuální vzorce („Jak básníci..)) Dominantní druh inteligence Jazyková Logicko-matematická Prostorová Psychomotorická Hudební Citová Interpersonální Intrapersonální

    6. DRUHY INTELIGENCE A SEDM STYLU UCENÍ Prevažuje styl Myslí prostrednic. Dávají prednost Potrebují

    7. 4. Vek žáka – psycho-kognitivní stádium vývoje Senzomotorické manipulování (0-2) (ciste reflexní) Predoperacní myšlení (2-7) (vyvíjí se schopnost symbolismu) Konkrétní operace (7-11) (hypotetické myšlení vázáno na konkrétní zkušenosti) Formální operace (12+) (hypoteticko-deduktivní usuzování) Ocekávaný druh kognitivního myšlení Pamet (Kde? Kdy? Co?) Porozumení (Co znamená? Vysvetli!) Aplikace (Jaké jsou další príklady?) Analýza (Z ceho se skládá? Jaké dukazy?) Syntéza (Jak zlepšit, navrhnout, vyrešit? Porovnání.) Hodnocení (Podle ceho posuzuješ, hodnotíš? Jak to vidíš ty?)

    8. 2. Druhy ucebních stylu podle motivace a zámeru Povrchní (minimální úsilí ? memorování, malé porozumení, 1. stádium vývoje US žáka Pragmatický (vypocítavý ? vyniknout a uspet, ale bez zájmu o ucení. Cílem je spolecenský úspech. Pružnost, podvádí, zalíbit se.) Hloubkový (zájem o látku, chce pochopit sériový (postupné zvládání, souvislosti unikají) globální (globální chápání bez detailu, unáhlené závery) holistický (od globálního pochopení a obecných principu k analytickým detailum – kognitivní mapy, apod.)

    9. 3. Vrstvy jednotlivých složek

    10. 4. Jak ovlivnit vývoj ucebního stylu? Jak se ucím nyní? ? sebereflexe Ucitel požádá Žáka o slovní popis jeho postupu, zduvodnení a zamyšlení se nad jejich vhodností. Jaké jsou jiné možnosti ucení? hloubkový styl kognitivní mapy modely kritického ctení a myšlení Nacvicování nových strategií rozširování repertoáru postupu overování nových strategií navozování pozitivního, podporujícího ucebního klima

    11. Grow

    12. Príklady grafických znázornení pro rozvíjení hloubkového stylu ucení

    13. Slunícko:

    14. Celek-cásti:

    16. 5. Vývojová stádia Co vzít na vedomí pri ovlivnování stylu ucení? Maslowova hierarchie potreb Psychosociální vývoj podle Eriksona Vztah výchovy a vývoje podle Vygotského

    17. Maslowova hierarchie potreb

    18. Psychosociální vývoj podle Eriksona

    19. Vztah výchovy a vývoje podle Vygotského

    21. Kognitivní vývoj podle Piageta 1. Senzomotorické (0-2) reflexní, žádné myšlení 2. Predoperacní (2-7) Predpojmové stádium (2-4) symbol. zvnitr. cinu (panenky) Znaky Intuitivní stádium (4-7) egocentrismus (subjektivní perspektiva – neschopnost jiné perspektivy) centrace (jeden znak situace, neschopnost konzervace – kulicka/párek, bonbony, sklenice s vodou) ireverzibilita (neschopnost obrátit proces: 2+3=5, 5-3=?) 3. Konkrétní operace (7-11) (vazba na konkrétní zkušenosti. Grupování/seskupování, razení) 4. Formální operace (12+) ? hypoteticko-deduktivní usuzování akomodace – prizpusobení tomu, co nelze zmenit (voda) asimilace – prijímání predmetu do vlastních kognitivních struktur (vodu nezmeníme, jak ji použít? Jaké nebezpecí? Plavání, vodní doprava, hašení...) organizace – utvárení schémat a schopnost zmenit schéma, je-li nevyhovující (viz experimentální metoda Johna Deweye)

    23. PR͊TÍ PREDNÁŠKA Ucitelská autorita jako báze pro kázenské rízení trídy

More Related