Loovuse arendamise võimalustest loodusainetes

1. Loovuse arendamise võimalustest loodusainetes Inge Vahter Saaremaa Ühisgümnaasium Talvepäevad, 2009

2. Loovus on võime välja mõelda ja teha midagi uut, seniolematut, mis on kellelegi kasulik või nauditav. Loovus aitab eluga paremini toime tulla; eriti avaldub see tavatutes olukordades, uute probleemide lahendamisel. Loovus aitab iseendaga rahul olla: kõige väiksemgi loominguline saavutus tõstab enesehinnangut. Kõik õpilased on loovad, loovus on paremini arendatav kui intelligentsus. Mis on loovus?

3. Miks on vaja õpilaste loovust teadlikult arendada? • Loovus tõstab õpilase enesekindlust, enesekehtestamisvõimet, eneseusaldust. • Paraneb sõnavara, eneseväljendamisoskus. • Suureneb probleemide lahendamise oskus. • Paraneb koostööoskus, õpilane suudab arvestada teistega, suureneb sallivus, peab lugu teiste õpilaste arvamusest. • Areneb kriitika- ja enesekriitikameel. • Areneb originaalsus, kujutlusvõime. • Areneb aktiivsus, tahe ja oskus häid mõtteid teistega jagada, avatus, julgus. • Jne.

4. Mida peab tegema õpetaja? • Õpetaja ülesanne on õpilaste loovust arendada ning aidata tal sellega eluks paremini ette valmistuda. • Õpetaja peaks õpetama oskusi, mille eesmärkideks on õpilaste kujutlusvõime, loova ja kriitilise mõtlemise võime, jne. arendamine. • Õpetaja peab enda loovust arendama, sest – ainult loov õpetaja suudab ka teistes loovust arendada! • NB! Euroopa Komisjon kuulutas 2009. aasta innovatsiooni ja loovuse aastaks.

5. Näiteid meetoditest, mis arendavad loovust1. Loovtööd (kirjandid) • Sobivad igale vanusele. • Hea kasutada veerandilõputundides ja kui õpetajat on vaja asendada. • On enamasti õpilastele väga meeltmööda. • Annavad sageli ka nõrgematele võimalusi häid hindeid saada. • Võib teha iseseisvate töödena, aga ka mitmesuguste praktiliste tööde lõpus, sellega on hea kinnistada tehtut/õpitut. • Ei tohi liialdada.

6. Näiteid loovtöödest (8. kl. Biol) • Maksakaani raske lapsepõlv • Nudipaelussi jõulud • Apteegikaani seiklused • Naaskelsaba öised rännakud • Liimuksolkme vintsutused inimese organismis • Keeritsussi kurjad kavatsused • Mudatuplase elulugu • Vihmaussi pulmad

7. Näiteid loovtöödest (6. kl. LÕ) • Minu unistuste mets • Millise metsa ma endale rajaksin? • Karuoti jaanuarikuine unenägu • Kavala põdrapulli seiklustest ulukijahi ajal • Miks ma ei taha olla sipelgas? • Kuusepuu jõulumõtisklus • Metsa läksid sa ja metsa läksin ma • Mine metsa, tule metsa • Hundiulg laanemetsas • Kähriku mured ja rõõmud • Rebase-Reinu luhtaläinud kanavargus

8. Loovtööd praktiliste vaatluste lõpetuseks • Vaatle tänase päeva pilvi. Määra, mis liiki nad on. Leia üks huvitava kujuga pilv, joonista see vihikusse ja püüa anda talle sobiv nimetus. • Pilvede kujust oskavad ilmauurijad välja lugeda, mis päeva jooksul ees ootab. Püüa Sinagi ennustada, kuidas ilm õhtuks muutub. Õhtul vaata, kas Sinu oletus täitus. • Koosta lühijutuke teemal: “Pilvepoisi seiklused Saaremaa kohal”. Murelik ja hirmunud laps joonistab koledaid elukaid, õnnelik ja loov laps näeb palju ilusat.

9. Pilvede vaatlused

10. Loovtööd praktiliste tööde lõpetuseks • Üleriigiline aktsioon: “Lumememmed kliimamuutuste vastu” 2006. a. talvel. • SÜG-is osales kokku ligi 150 õpilast, valmistati üle 40 lumememme/taadi. • Päeva lõpus loovkirjandid: • Lumememme nutulaul • Mida saaksin teha, et lumememmed jääksid ka minu lastele ja lastelastele? • Vanaema lumised jõulud • Kui ma vanaisaga lumememme meisterdasin • Neile õpilastele ei pea enam kindlasti selgitama kasvuhooneefekti olemust!

11. Aktsioon “Lumememmed kliimamuutuste vastu”

12. Loovtööd praktiliste tööde lõpetuseks • Üleriigiline aktsioon: “Teeme ära, 2008”. • SÜG-ist osales kolm loodushuviliste rühma, osalesid ka lapsevanemad. • Päevast kokkuvõttev stend koos loovkirjanditega: • Kas elu ilma jäätmeteta on võimalik? • Tühja plastpudeli kannatused teeservas • Inimene – enda suurim vaenlane • Mida ma teeksin kui oleksin prügimees? • Kuhu paigutaksin Kuressaares prügikastid ja miks just nendesse paikadesse?

13. 2. Kuidas jätta meelde seda, mis ei taha meelde jääda? • Vikerkaare värvid on: punane-oranž-kollane-roheline-sinine-tumesinine-violetne. • Ülesanne: Selleks, et need värvid Sulle õiges järjekorras meelde jääksid, koosta vastavate värvide esitähti arvestades üks põnev lause. Kirjutati: • Pisike Oskar küsis Reinult suurt tugevat vasarat • Paks Ossu kakles Rihoga suurte tammede vahel • Pikk Ott kapsas roosades sussides tassiga vanni • Pisike Olle Koigi rabas söi toredaid lillakaid • Pille oskas kevadises rohus seebimulle taevasse lennutada (violetne=lilla) • Hilisemas kontrolltöös kirjutatigi esmalt lause, siis värvid.

14. Vikerkaare joonistamine

15. 3. Üllatuste tunnid veerandi lõpus/uue alguses • Ülesanne: võta kaasa üks sel veerandil õpitud objekt ja tutvusta seda teistele 2-3 min jooksul. Sinu jutt peab olema õpetlik ja huvitav. • Eesmärk: • korrata veerandi jooksul õpitut • eneseväljendusoskuse arendamine • leidlikkuse arendamine • On huvitav ja põnev vaadata-kuulata • Sageli lauseid: “ei oleks võinud arvata..., vaata, mis ta oskas..., miks me tihedamini ei tee..., kas tal tõesti on kodus..., ei või olla..., miks ma selle peale ei tulnud...” • Ei tohi liialdada! Aga - mõned klassid teeksid seda tihedaminigi.

16. 4. Loomingulised praktilised töödSõnumiga saunaviha valmistamine • Saun ilma saunavihata ei täida oma ülesannet. Valmista vähemalt 5 (võimalusel ka rohkemast) taimedest koosnev saunaviht. Arvesta, et Sinu viht peab edasi andma teatud sõnumi. Teatavasti on paljudel taimedel väga head raviomadused, osa taimeliike aga tuntakse kui nõidus- ja armutaimi. Nüüd mõtle, kellele võiksid oma saunaviha kinkida, sellest tulenevalt vaata, millised taimi saunavihaks sobitaksid. Esitlemisel selgita, millised taimed oled vihta pannud ja miks. • Hea kasutada looduslaagrites, välipraktikal. NB! Küsi, kas ja kus tohid seda teha!

17. Sõnumiga saunaviht

18. Veel loomingulisi praktilisi töid • Sõnumiga kinkekimbu valmistamine. Kirjuta juurde sedelike vastavate selgitustega, siis teab kimbu saaja seda arvestada. Arvesta, et lillekimp peab saajat rõõmsalt üllatama! • Tervisliku kaelakee valmistamine • Loode tammiku kolli valmistamine • Valmista õppevahend bioloogia klassile. Kirjuta juurde sedelike, mis see on ja kuidas ja millal saab õpetaja seda kasutada. Mõned õppevahendiks tehtud tööd: lõngakera munarakuks ja “peadega” lõngajupikesed seemnerakkudeks; väljaheidete kogumik; looduslikest vahenditest lillevaasid jne.

19. Veel loomingulisi praktilisi töid • Loodusepildi tegemine looduslikust materjalist. • Vaatle tähelepanelikult looduses ringi ja too kaasa, mida palutakse. Kuna pead omi asju hiljem teistele tutvustama, siis mõtle ka selle peale. Kogu vajalikke taimi hoolikalt, neid muljumata, et saaksid neist hiljem looduspildi valmistada. Too kaasa: • 3 siniste õitega taime • 2 liitlehte • kummaliste õitega taim • taime vili, mida levitavad loomad • sammasjuurestik • puuleht, millel on putukate tegutsemisjälgi • lilleõis, mis sarnaneb värvilt Sinu silmadega • mingi hirmutekitav taimeosa... • Paiguta kõik kaasatoodud objektid paberile nii, et saaksid kauni looduspildi. Pane oma pildile allkiri. Selgita, miks Sa sellise nimetuse panid.

20. Looduspildi valmistamine

21. 5. RühmatöödMida teeksid Loode tammiku 100-nda aastapäeva korraldajana? *avasõna (mõtle, kes võiks avada ja milliste sõnadega) *külaliste sõnavõtud (kes võiksid sõna võtta, mida rääkida. Näiteks sobiks külaliste nimekirja panna Laelatu puisniidu kui Eestimaa rekordi omaniku jne) *keskkonnaminister *tammiku metsseakarja liider – vana kult Kutu *pikksilma omanik lahe teiselt kaldalt *igapäevane tammikust möödasõitja vana sõrulane Sass *pargivaht Peeter Tamm *puudelatvade sasija – härra Tuul *tammepoiss - pasknäär Päsku *Port-Arturi kõrtsmiku vaim (Port Artur – kunagine kõrts tammikus) *tammikuhaldjas *Päike – tammiku energiaallikas *lutikkäpa vaim (see on käpaline, kes kasvas kunagi siin), jne

22. Mida teeksid Loode tammiku 100-nda aastapäeva korraldajana? (järg) • etteasted *tants: Tammiku-Jaani polka *ülistuslaul tammele *hällilaul tammikule: kätte jõuab suveöö *muinasjutt: elas kord üks väike tammetõru *ühised ringmängud jne. *autasustamised: (mõtle, kellele, mille eest ja mida autasuks antakse, kirjuta ka vastav tekst üleandmise kohta) • NB! Loode tammik saab a. 2014. 100-aastaseks, ta on esimene puisniidu kaitseala Eestis. Arvatatavasti tuleb tähistamine. Õpilaste käest võib saada häid mõtteid, osa käes.

23. 6. Rühmatööd – rollimängud (7. kl. In. õp.) Ülesanne: kooli saabub kiri: “Austatud koolidirektor Viljar Aro Soovime 1. detsembril külastada Teie kooli. Eesmärgiks on tutvuda kogu koolikorraldusega, kuid peatähelepanu pöörame sel korral loodusainete õpetamisele ja loodusealasele klassivälisele tööle. Olge valmis meid vastu võtma. Lugupidamisega, haridusminister” • Kuidas käitub koolidirektor, kui ta on: • autokraat • demokraat • minnalaskev juht NB! Selline rollimäng annab õpetajale palju infot, mida õpilased soovivad, mis on valesti.

24. Rollimäng - loomade pulmamängude imiteerimine • Ülesanne: Kõigile on teada-tuntud tedre- ja metsisemängud. Kujutle end koos paarilis(t)ega vastavate pulmamängude osalisena. Pulmamäng peaks kestma kuni paarumiseni – see on iga looma isiklik, intiimne tegevus, siia inimene ei sekku. Kaasõpilastele oma fantaasiamängu ette kandes jätke esialgu saladuseks, milliseid loomi imiteerite, las nad püüavad seda mõistatada. Kui vastaval loomal on väga tuntud lauluhääl/-häälitsus, siis püüdke seda esialgu vältida. • Sobib mängida vaid loodushuviliste grupiga.

25. 7. RAFT- kirjutamine (idee kursustelt) • Kuidas suhtuda Kuressaare linnusevallide puude mahavõtmisse? • Roll Adressaat Vorm • Linna ökoloog “Meie Maa” palvekiri • Linnapea “Pealtnägija” intervjuu • Koeraga jalutaja ELF, KIK, EL kaebekiri • Turist linnapea sõimukiri • Nahkhiirte uurija president nekroloog • Saemees muuseumi direktor plakat • Nahkhiir TV kohalik esindaja artikkel • Saab käsitleda paljusid aktuaalseid probleeme. Ajaliselt võtab ~2 koolitundi. Sobib põhikooli vanematele õpilastele.

26. 8. Loovus ja uurimistööde tegemine • Loovate õpilastega on lihtsam uurimistöid teha, sest nad: • on uudishimulikumad, suurema kujutlusvõimega • on vastutusvõimelisemad, enesekindlamad • taluvad rohkem kriitikat, neil on enesekriitikameelt • suudavad koos tegutseda ühise eesmärgi nimel • on paremad suhtlejad • julgevad rohkem enese variante välja pakkuda • Uurimistööde tegemine - väga hea loovuse arendaja! • Loovate õpilastega koostöös areneb ka õpetaja.

27. Kõik algab peale algklassidest... • Eelkooliealiste mängud on väga loomingulised – omavahel mõeldakse välja keerulisi rollimänge ja täiskasvanutele mõistetamatute reeglitega maailmasid. Neid ei tohi maha suruda! • Meil: looduskonverents 4. klassis matkad, näitused, praktikapäevad mitmed õpetajad teevad väga aktiivselt KIK-i projekte, loodusainete õpetajatelt abi nende läbiviimisel. jne.

28. Algklassiõpilased looduspraktikal

29. Kust leida ideid loovuse arendamiseks? • Õpilastelt endilt – mida rohkem on loovust arendatud, seda rohkem saab neilt edaspidi abi. • Vastav kirjandus, näit: Hango, K. 1993. Kuidas vannitada dinosaurust ehk harjutusi lastele loovuse arendamiseks. Tartu: “Elmatar” • Kursused, näit: Lugemine ja kirjutamine iseseisva mõtleja kujunemiseks jt • Õpetajal kujunevad katsetuse käigus kõige paremini õnnestuvad meetodid.

30. Loovus areneb vaid loovalt tegutsedes! Selleks jõudu ja tahtmist kõigile. Tänan kuulajaid.