Casus: Master Verpleegkunde en vroedkunde Prof. W. Sermeus K.U.Leuven

1. Hogeronderwijs: binair, complementair, circulair?DwarsverbandenHogescholen – Universiteit11 februari 2010 Casus: Master Verpleegkunde en vroedkunde Prof. W. Sermeus K.U.Leuven (Sermeus W. , TH&MA, 2009/2, p. 44-49)

2. Inhoud • Kortesitueringopleidingverpleegkunde in Vlaanderen • Samenwerkingtussenhogescholen en universiteit: huidig, knelpunten en toekomst

3. InschrijvingenBachelorverpleegkunde 2008-2009 (incl. Brugprogrammastudenten) Bron: http://www.ond.vlaanderen.be

4. InschrijvingenBachelorvroedkunde 2008-2009 Bron: http://www.ond.vlaanderen.be

5. Inschrijvingen master verpleegkunde-vroedkunde 2006-2007 Bron: http://www.vlir.be, onderwijsvisitatie master verpleegkunde / vroedkunde, 2008

6. Samenhangbachelor – master verpleegkunde en vroedkunde Master in de verpleegkunde/ de vroedkunde (60stp.) Afstudeerrichting verpleegkunde Afstudeerrichting vroedkunde Schakelprogramma (60stp.) Bachelor in Verpleegkunde (180stp.) Bachelor in Vroedkunde (180stp.)

7. Finaliteiten Bachelor en Master • Bachelor: • Kennis, vaardigheden, attitudes • Professioneleverpleegkundigepraktijkvoering • Wetenschappelijkverantwoordezorgverlening • Schakelprogramma en Master: • Wetenschap en onderzoek • Overhevelen van de onderzoeksresultatennaar de praktijk • Klinisch & professioneelleiderschap • Geavanceerdeklinischekennis & vaardigheden

8. Resultatenonderwijsvisitatiemaster verpleegkunde- vroedkunde 2008 (Score op 20 beoordeeldefacetten van hetonderwijs) Excellent voor: domeinspecifiekeeisen, eisenprofessionele en academischegerichtheid, onderwijsrendement (Bron: www.vlir.be)

9. Inhoud • Kortesitueringopleidingverpleegkunde in Vlaanderen • Samenwerkingtussenhogescholen en universiteit: huidig, knelpunten en toekomst

10. Samenwerkingtussenhogescholen en universiteitvoorverpleegkunde / vroedkunde • 2002, associatiewerkgroepverpleegkunde-vroedkundedepartementshoofdenhogescholen en ZAP Centrum Ziekenhuis- enVerplegingswetenschap KULeuven • 2004 start master verpleegkunde en vroedkundealsgemeenschappelijkinitiatiefassociatie (via samenwerkingsovereenkomst) • Opstart van (deel)werkgroepen • Curriculumontwikkelingverpleegkunde, curriculumontwikkelingvroedkunde, banaba en navorming, opleiding en vorming, netwerk stage, Internationalisering • Oprichting van leergemeenschappen • Geriatrie, geestelijkegezondheidszorg, wetenschappelijkevorming, gezondheidsrecht, gezondheidspsychologie

11. Vervolg, • Associatiedag (aanhetbegin van elkacademiejaar) • Dag van hetonderzoek (uitwisseling van PWO-projecten) • Volgendeis 12/03/2010 • Gemeenschappelijk programma voorinkomende internationale studenten « diversity and unity » • Vormingvoordocenten • Initiatiecursuswetenschappelijkonderzoekvoordocentenverpleegkunde / vroedkunde • Gemeenschappelijkonderzoekbinnen OOF • BAOBAB, voortgangstoets,…

12. Noodaaneenmeergestructureerdesamenwerking • Waarom? • Meerlagigeorganisatie • Vnl. Samenwerking op programmalaag en kennislaag • Vereistlogischesamenhang

13. Organisatieszijnmeerlagig Curriculum verpleegkundebachelor Diversity & unity Master verpleegkunde/vroedkunde Projecten en programmalaag Wetenschappelijkevorming geriatrie gezondheidsrecht kennislaag KHL KHLim KUL KHK KHBO KHM KAHOSL HUB KATHO Associatie bedrijfsysteemlaag Bron: Damhuis et.al., bestuurdersaanhetbed, 2009

14. Organisatieszijnmeerlagig Actieterrein van de werkgroep en deelwerkgroepen Curriculum verpleegkundebachelor Diversity & unity Master verpleegkunde/vroedkunde Projecten en programmalaag Wetenschappelijkevorming Actieterrein van de leergemeenschappen geriatrie gezondheidsrecht kennislaag KHL KHLim KUL Actieterrein van de associatie, hogescholen, universiteit KHK KHBO KHM KAHOSL HUB KATHO Associatie bedrijfsysteemlaag Bron: Damhuis et.al., bestuurdersaanhetbed, 2009

15. Dwarsverbanden in meerlagigeorganisaties Actieterrein van de werkgroep en deelwerkgroepen Curriculum verpleegkundebachelor Diversity & unity Master verpleegkunde/vroedkunde Projecten en programmalaag Wetenschappelijkevorming Actieterrein van de leergemeenschappen geriatrie gezondheidsrecht kennislaag KHL KHLim KUL Actieterrein van de associatie, hogescholen, universiteit KHK KHBO KHM KAHOSL HUB KATHO Associatie Associatie bedrijfsysteemlaag Bron: Damhuis et.al., bestuurdersaanhetbed, 2009

16. Voorbeelden van nodenaangeïntegreerdedwarsverbanden • Onderwijs: • Gemeenschappelijkcompetentieprofielvoorverpleegkunde (Associatie, Vlaanderen) • Voordelen: kwaliteitnaarpraktijk, flexibiliteit (doorstroommogelijkheden) • Probleem: implementatie • Navorming: • Waaier van banaba’s en postgraduaten • Noodaaneenduidigaanbod • Formulering van beleidskadervoorbanaba’s en posthogeschoolvorming

17. Vervolg, • Onderzoek: • PWO: versnippering van onderzoeksmiddelen • Weinigverpleegkundigen/ vroedvrouwen met doctoraat in hogescholen • Noodaanversterken van onderzoekscapaciteitvoorverpleegkunde en vroedkunde: vraagtgeïntegreerd plan • Internationalisering: • In velelanden (Scandinavië, UK, Spanje, …) is de volledigeopleidingverpleegkunde (bachelor-master) aan de universiteit • Internationale samenwerkingop vlak van onderwijs & onderzoekvraagtgezamenlijkeaanpak

18. Watbrengt de toekomst ? • Sterkte/zwaktehuidigesamenwerking: • Sterk: in samenwerking en informatie-uitwisseling • Zwak: in besluitvorming en implementatie • Reden: gebrekaanlogischesamenhangtussenprogrammalaag/ kennislaag en bedrijfssysteemlaag. • Noodaancoördinatie: • Doel: versterken van logischesamenhangtussen de verschillendelagen • Met aandachtvooreigenprofilering en regionaleverankering • Geennieuwestructuur, maar wel (be)sturen: keuzesmaken, beslissen en implementatie