1 / 12

Metode Penemuan Terbimbing

Metode Penemuan Terbimbing. Oleh : Iit Rustiwan. Latar Belakang. Guru kurang bervariasi dalam menggunakan metode pembelajaran. Pembelajaran Berpusat pada Guru. Hasil Belajar Siswa Rendah. Matematika masih dianggap matapelajaran yang sulit.

tate-quinn
Download Presentation

Metode Penemuan Terbimbing

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Metode PenemuanTerbimbing Oleh : IitRustiwan

  2. LatarBelakang Guru kurangbervariasidalammenggunakanmetodepembelajaran PembelajaranBerpusatpada Guru HasilBelajarSiswa Rendah Matematikamasihdianggapmatapelajaran yang sulit Motivasisiswauntukterlibatdalampembelajaranmasihrendah

  3. Pembelajaranpenemuanterbimbingdipengaruhiolehaliranbelajarkognitif. Menurutaliraninibelajaradalahproses mental danprosesberpikirdenganmemanfaatkansegalapotensi yang dimilikisetiapindividusecara optimal. Belajarlebihdarisekedarprosesmenghafaldanmenumpukilmupengetahuan, tetapilebihmenekankanbagaimanapengetahuan yang diperolehbermaknauntukpesertadidikmelaluiprosesketerampilanberpikir MetodePenemuanTerbimbingPengertian

  4. Sanjaya(2006:197) 1. Guru mengharapkanpesertadidikdapatmenemukansendirijawabandarisuatupermasalahan yang ingindipecahkan. Dengandemikiandalamstrategiinipenguasaanmateripelajaranbukanmempakantujuanutamapembelajaran, akantetapi yang lebihdiutamakanadalahprosesbelajar. MetodePenemuanTerbimbingStrategiPembelajaran :

  5. 2. Jikamateripelajaran yang akandiajarkantidakberbentukfaktaataukonsep yang sudahjadi, akantetapisebuahkesimpulanyang memerlukanpembuktian 3. Jikaprosespembelajarandiawalidari rasa ingintahupesertadidikterhadapsesuatu 4. Jikajumlahpesertadidik yang belajartidakterlalubanyaksehinggabisadikendalikanguru 5. Jika guru memilikiwaktu yang cukupuntukmenggunakanpendekatan yang berpusatpadapesertadidik{student centered approach)

  6. Markaban (2006) 1. Merumuskanmasalah yang akandiberikankepadapesertadidikdengan data secukupnya, perumusannyaharusjelas, hindaripernyataan yang menimbulkansalahtafsirsehinggaarah yang ditempuhpesertadidiktidaksalah MetodePenemuanTerbimbingLangkah-langkahPembelajaran :

  7. 2. Dari data yang diberikan guru, pesertadidikmenyusun, memproses, mengorganisir, danmenganalisis data tersebut. Dalamhalini, bimbingan guru dapatdiberikansejauh yang diperlukansaja. Bimbinganinisebaiknyamengarahkanpesertadidikuntukmelangkahkearah yang hendakdituju, melaluipertanyaan-pertanyaan, atauLAS 3. Pesertadidikmenyusunkonjektur (prakiraan) darihasilanalisis yang dilakukannya

  8. 4. Biladipandangperlu, konjektur yang telahdibuatpesertadidiktersebutdiatasdiperiksaoleh guru. Hal iniinipentingdilakukanuntukmeyakinkankebenaranprakiraanpesertadidik, sehinggaakanmenujuarah yang hendakdicapai 5. Apabilatelahdiperolehkepastiantentangkebenarankonjekturtersebut, makaverbalisasikonjektursebaiknyadiserahkanjugakepadapesertadidikuntukmenyusunya 6. Sesudahpesertadidikmenemukanapa yang dicari, hendaknya guru menyediakansoallatihanatausoaltambahanuntukmemeriksaapakahhasilpenemuanitubenar

  9. Marzano (1992) Pesertadidikdapatberpartisipasiaktifdalampembelajaran yang disajikan Menumbuhkansekaligusmenanamkansikap inquiry (mencari-temukan) Mendukungkemampuan problem solving pesertadidik Memberikanwahanainteraksiantarpesertadidik, maupunpesertadidikdengan guru, dengandemikianpesertadidikjugaterlatihuntukmenggunakanbahasa Indonesia yang baikdanbenar Materi yang dipelajaridapatmencapaitingkatkemampuan yang tinggidanlebih lama membekaskarenapesertadidikdilibatkandalamprosesmenemukanya MetodePenemuanTerbimbingKelebihan :

  10. Untukmateritertentu, waktu yang tersitalebihlama Tidaksemuapesertadidikdapatmengikutipelajarandengancaraini. Di lapangan, beberapapesertadidikmasihterbiasadanmudahmengertidengan model ceramah Tidaksemuatopikcocokdisampaikandengan model ini. Umumnyatopik-topik yang berhubungandenganprinsipdapatdikembangkandengan Model PenemuanTerbimbing MetodePenemuanTerbimbingKekurangan :

  11. Penemuanterbimbingdalampembelajaranmatematikalebihbersifatreinvention. Pesertadidikdiajakuntukmenemukankembalijawabanatassuatumasalah yang sifatnyaujicoba. Pesertadidikdiarahkanpadaberbagaikemungkinanpemecahanmasalah yang interaktifsampaidapatmenariksuatukesimpulan yang berlakuumum Penutup

More Related