Isabel Fernández Vargas Francesc Josep Sánchez Robert Ramon Casanella Alonso

1. Valoració de l’experiència d’implantació de l’aprenentatge cooperatiu a l’Electrònica Digital de l’EPSC i pla d’evolució per al proper curs acadèmic III Jornada sobre l’Aprenentatge Cooperatiu Isabel Fernández Vargas Francesc Josep Sánchez Robert Ramon Casanella Alonso Barcelona, 17 de juliol de 2003

2. Presentació • Context i descripció de l’assignatura a l’EPSC • Introducció a l’aprenentatge cooperatiu (AC) • La implementació de l’assignatura en AC • Activitats • Documents de preparació del curs • El Campus Digital • La valoració del rendiment • Proposta de millores per al proper curs • Conclusions

3. Presentació Implementació temporal de l’AC a l’ED

4. Fase selectiva del pla d’estudis d’E.T.Telecomunicacions Context d’ED (I)

5. L’assignatura ED i les altres assignatures de l’àrea del DEE Context d’ED (II)

6. Temari d’Electrònica Digital Context d’ED (III)

7. Introducció a l’Aprenentatge Cooperatiu (I) • D. W. Johnson, R. T. Johnson, K. A. Smith, “Active learning: Cooperation in the college classroom”

8. Introducció a l’Aprenentatge Cooperatiu (II) • Elements de l’aprenentatge cooperatiu • Interdependència positiva • Quan els components del grup són conscients que l’èxit final de cadascú depèn de l’èxit dels altres. Ningú aconsegueix els objectius si no ho fan la resta de membres del grup • Responsabilitat individual • Cada membre del grup ha de ser responsable per tal de contribuir amb la seva actitud i feina a la consecució de l’èxit del treball col·lectiu • Interacció cara a cara • Per tal que membres del grup promoguin les explicacions i les discussions que facilitin i assegurin l’aprenentatge mutu • Habilitats per al treball en grup • Els estudiants han d’aprendre el temari acadèmic i a treballar en grup • Reflexió sobre el treball del grup • Per tal que avaluïn com està funcionant el grup i si s’estan assolint els objectius

9. Organització del curs en activitats docents Implementació de l’AC (I) + Pla de treball (4h + 4h) sessions E i sessions TG + Preparació abans de començar el curs • Documents d’organització • Documents del Campus Digital • Preparació del professor ( i assessorament)

10. Activitat acadèmica Implementació de l’AC (II) Pla de treball

11. Sessions de grup en aules de treball preparades amb taules movibles Implementació de l’AC (III)

12. Activitats (I) Fixar Conceptes Proposar Aplicacions

13. Activitats (II) Introducció al disseny d’una aplicació comercial

14. Activitats (III) Cal aprovar 7 dels 9 mínims !

15. Activitats (IV) Carpeta de curs

16. Documents de preparació del curs • Guia docent de l'assignatura • Organització del curs • Pla de treball setmanal i temari detallat • Còmput i valoració del temps de dedicació a l’ED • Coneixements mínims • Exercicis de mínims i problemes de disseny • Propostes inicials de projectes d’aplicació • Criteris de correcció i avaluació d’exercicis • Enquesta d’autoavaluació del funcionament del grup • Enquesta de valoració de l’assignatura i els professors

17. Documentació al Campus Digital http://epsc.upc.es/projectes/ed/ A Prestatges Qualificacions i temps de dedicació a l’ED A Documentació Informació per a complementar les notes de classe

18. Valoració del rendiment (I) Avaluació ED Actualització periòdica del rendiment al CA-DI Taula de qualificacions

19. Valoració del rendiment (II) Exemple de gràfica de temps de dedicació fins a la setmana 5 Per a saber si es manté el ritme adequat i per a preparar l’assignatura al concepte de crèdit europeu Grup 1B3

20. Valoració del rendiment (III) Exemple de full de qualificacions de mínims (cada activitat té el seu full de càlcul) Mínim aprovat al primer control Sempre se sap quin és el progrés acadèmic de l’estudiant Mínim que continua suspès Mínim recuperat

21. Valoració del rendiment (IV) Exemple de gràfic de qualificacions a mida que avança el curs Procés de millora contínua Setmana 9 Setmana 12

22. Valoració del rendiment (V) S’ha aconseguit augmentar el rendiment del quadrimestre de primavera 80,6 % A. Cooperatiu

23. Pla d’evolució i millores (I) • Realització de notes de classe especials pel treball en grup • Planificació de sessions de laboratori per explicar programes i circuits de demostració • Elaboració d’un glossari i classes explicatives en anglès • Canvi de ponderació dels ítems que composen la qualificació • Autocorrecció de la carpeta de curs • Ajustament de la càrrega d’exercicis en funció del rendiment del grup • Ajust del programa de gestió acadèmica (Net-Flip) a l’assignatura • Adaptació de l’enquesta SEEQ a l’aprenentatge cooperatiu • Organització cooperativa de l’equip de professors

24. Conclusions (I) • S’ha posat en marxa el nou mètode docent basat en l’aprenentatge cooperatiu amb grups de treball base • Assignatura completa de la fase selectiva (180 estudiants) organitzada en grups de 40 estudiants • Objectius més ambiciosos que el mètode tradicional: • Assolir el rendiment acadèmic proper al 100% • Aprenentatge de l’assignatura i de les habilitats individuals relacionades amb el treball en grup • Feina inicial considerable pel professor amb entrenament i assessorament previ • Una vegada es disposa d’un model d’arrencada i de l’experiència prèvia d’altres professors, ja resulta molt més senzill • L’experiència resulta positiva i es pretén millorar. Recomanable per a totes les matèries i cursos universitaris

25. Conclusions (II) • S’han entrenat dos professors nous de l’escola i opinen que es tracta d’una experiència positiva (Ara l’AQSUC valora la participació en projectes de millora docent) • L’experiència hauria de fer-se extensible a més cursos i a més professors per tal de reduir encara més els estudiants no-aptes • El mètode permet una evolució contínua tant per l’organització de l’assignatura com pel treball cooperatiu dels professors • La millora s’ha d'anar introduint poc a poc en successius quadrimestres • Permet la substitució progressiva de classes explicatives per sessions de grup