M Ë SIMET E M Ë SUARA N Ë ZBATIMIN E REFORMAVE PAS PISA-s -P ë rvoja e Kroacis ë -

1. MËSIMET E MËSUARA NË ZBATIMIN E REFORMAVE PAS PISA-s-Përvoja e Kroacisë- Michelle Braš Roth

2. PISA NË KROACI PISA 2006 PISA 2009 • 5636 nxënës - 168 shkolla • 93% shkalla e përgjigjes së nxënësve • 92% shkalla e përgjigjes së prindërve • 5471 nxënës - 160 shkolla • 92% shkalla e përgjigjes së nxënësve • 90% shkalla e përgjigjes së prindërve PISA 2012 PISA 2015 • 6853 nxënës - 163 shkolla • 90% shkalla e përgjigjes së nxënësve • 95% shkalla e përgjigjes së nxënësve • 6930 nxënës - 165 shkolla • Testimi në terren në mars të vitit 2014 Michelle Braš Roth, PISA NPM

3. REZULTATET Shkenca Lexim Matematikë

4. Njohuritë matematikore PISA 2006 28,6% e nxënësve nën nivelin 2; 4,8% e nxënësve në nivelet 5 & 6 PISA 2009 33,2% e nxënësve nën nivelin 2; 4,9% e nxënësve në nivelet 5 & 6 PISA 2012 30,6% e nxënësve nën nivelin 2; 6,7% e nxënësve në nivelet 5 & 6 Aftësia për të lexuar PISA 2006 21,5% e nxënësve nën nivelin 2; 3,7% e nxënësve në nivelet 5 & 6 PISA 2009 22,5% e nxënësve nën nivelin 2; 3,2% e nxënësve në nivelet 5 & 6 PISA 2012 17,2% e nxënësve nën nivelin 2; 4,4% e nxënësve në nivelet 5 & 6 Njohuritë shkencore PISA 2006 17,2% e nxënësve nën nivelin 2; 5,1% e nxënësve në nivelet 5 & 6 PISA 2009 18,5% e nxënësve nën nivelin 2; 3,7 % e nxënësve në nivelet 5 & 6 PISA 2012 18,6% e nxënësve nën nivelin2; 4,6 e nxënësve në nivelet 5 & 6

5. Shpërndarja e rezultateve- Qendra e PISA-s - • Raporti kombëtar • Raportet e nxënësve dhe raportet e personalizuara të nxënësve për secilin nxënës/prindër • Konferencat për drejtorët e shkollave dhe mësimdhënësit lëndor • Punëtoritë për multiplikatorët dhe mësimdhënësit mentorues • Tryeza të rrumbullakëta për arsim • Televizionet dhe mjetet e shtypura të informimit • Përkthimi i publikimeve të OBEZh-it

7. Ministria e Arsimit,Agjencia e Arsimit dhe Aftësimit të Mësimdhënësve dheQendra Kombëtare për Vlerësimin e Jashtëm të Arsimit • Standardet Kombëtare të Kroacisë për Arsim (HNOS) – ndërmjet PISA 2006 dhe2009 • Korniza e Kurrikulit Kombëtar (NOK)2006-2010 – nxënësit e vlerësuar në vitin 2009 kanë qenë duke punuar sipas programit të ri për vetëm 2 vite • Provimi i Maturës (Diplomimi në nivel shtetëror) • Provimet përfundimtare • Vetëvlerësimi i shkollave • Propozimi i reformave strukturore 2015 – (arsimi i detyrueshëm 9-vjeçar)

8. MËSIMDHËNËSIT DHE PRAKTIKAT E MËSIMDHËNIES • TALIS 2013 – rëndësia e rezultateve dhe krahasimi ndërkombëtar • Metodat dhe teknikat e mësimdhënies • Roli aktiv i nxënësit • Qasje e hulumtimit të problemeve në mësimdhënie • Puna ekipore • Partneriteti bashkëveprues i nxënësve dhe mësimdhënësve • Trajnimi për të mësuarit gjatë gjithë jetës • Fokusi në vetëvlerësim

9. Çka tutje? DOBËSITË • Përmbajtja mësimore – mospërputhjet me lëndën, mospërputhjet ndërmjet lëndëve, shumë të zgjatura, shumë të vjetra, jo të përshtatshme me moshën • Fokusi në klasat – humbja e motivimit për zhvillimin e kompetencave • Notimi i anuar i performancës akademike për shkak të regjistrimit në shkollën e mesme (90% e nxënësve kanë nota më të larta) • Shkalla e ulët e përsëritjes së klasës – presioni nga prindërit

10. MUNDËSITË • Racionalizimi i përmbajtjes mësimore • Pragmatizmi i përmbajtjes mësimore • Modernizimi i përmbajtjes mësimore • Pasurimi i përmbajtjes mësimore me shkathtësitë sociale, shëndetësore dhe emocionale • Rritja e nivelit të shkathtësive të gjuhëve të huaja, aftësitë në përdorimin e teknologjisë së informimit dhe komunikimit si dhe zhvillimi i shkathtësive të vetëedukimit • Objektivizimi i niveleve të njohurive dhe futja në zbatim e vlerësimit të jashtëm si mjet i monitorimit të progresit në të gjitha nivelet e sistemit