JÓVENES TERCER SEMESTRE

1. JÓVENES TERCER SEMESTRE ACETATOS DE LA UNIDAD IV

2. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial JÓVENES TERCER SEMESTRE UNIDAD IV “LOS SENTIDOS EN EL APRENDIZAJE” ACETATO 43

3. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial UNIDAD IV .- UTILIZACION DE LOS SENTIDOS 4.1 LOS SENTIDOS EN EL APRENDIZAJE 4.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 4.3 GIMNASIA CEREBRAL 4.4 LA MUSICA COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE ACETATO 44

4. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial OBJETIVO DE LA UNIDAD El alumno reconocerá a los orgános de los sentidos como elementos fundamentales para el aprendizaje. ACETATO 45

5. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 46 “FUNCION DE LOS SENTIDOS EN EL APRENDIZAJE” Conocemos el mundo a través de nuestros sentidos (vista, oído, gusto, olfato y tacto). Percibimos sensaciones que se transforman en información y así aprendemos. Para aprender mejor es fundamental propiciar experiencias sensoriales. Cuando tenemos que aprender cosas que no vemos, que no oímos, que no sentimos no podemos darle significado al aprendizaje y cualquier cosa que “aprendamos” así solo será un montón de información que olvidaremos al salir del examen. El aprendizaje más valioso que podemos tener, es aquel que tenga algún significado útil, reconocible y práctico. Para poder lograr que el aprendizaje sea significativo debemos involucrar a nuestros sentidos en cada cosa que debemos aprender. ¿Cómo hacerlo? Mediante el OIDO llegan las ondas sonoras al cerebro, cuando estudias, es muy importante el ambiente auditivo que hay a tu alrededor, múltiples estudios revelan que el ruido (sonidos fuertes, irregulares, sin armonía) produce efectos psicológicos nocivos, vuelve a la gente insociable y predispone a la agresión. Cuando estudies elige música no ruidosa, sin letra, a bajo volumen. Prueba una vez, seguro que los resultados serán sorprendentes.

6. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 47 Usemos el sentido del GUSTO. El conocimiento también tiene sabor. Recuerda tus sabores preferidos, recuerda aquellos sabores desagradables, asócialos con tus aprendizajes. ¿A que te sabe un helado de matemáticas? ¿Qué libro elegirías para postre? ¿Qué te gustaría leer mientras pruebas algo delicioso? ¿Conque clase de conocimiento acompañarías una comida desagradable? Ejercita este tipo de ideas mientras estudias y seguro que si relacionas algo difícil de aprender (fechas, nombres, fórmulas, etc.) con algún buen sabor fácilmente lo recordaras. El OLFATO esta muy ligado a la memoria emocional. ¿Recuerdas el olor de algún buen momento?, ¿Cómo reaccionas si pasa un chico (a) con el mismo perfume de tu novio (a)? Estudiar en lugares con olores agradables, al aire libre, con esencias de flores o maderas te ayudaran a bajar la tensión emocional y mejorar los resultados de tu aprendizaje.

7. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 48 La piel es el órgano sensorial más grande del cuerpo, mediante ella llegan al cerebro las sensaciones de calor, frío, dolor, suavidad, presión, frescura, etc. El TACTO puede acelerar la adquisición de conocimientos cuando es correctamente estimulado. Tocar con texturas suaves los brazos y las piernas durante las pausas de estudio pueden ser un elemento facilitador del aprendizaje. El aprendizaje en nuestro medio es prácticamente visual, sin embargo se ha manejado como una norma el ver fijamente a un solo punto, como el pizarrón o el profesor hablando por largos periodos de tiempo. Sin embargo, recordemos que el ojo es un músculo y coma tal si no se mueve se atrofia, entonces, recuerda hacer algunos ejercicios de relajación visual cada cierto tiempo mientras estudias, lees o estas en clase, para evitar la fatiga ocular. Aprende a ver cosas valiosas, dignas; un atardecer, un bosque, el cielo estrellado y disfrútalo.

8. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 49 MOTIVACION PARA EL APRENDIZAJE Ya hemos señalado en este curso y en los dos anteriores del programa “Jovenes”, la importancia de la motivación, recordemos que las personas con alta motivación al éxito se inclinan a elegir tareas que conduzcan a lograr alguna meta, trabajan consistentemente en sus metas a largo plazo, le preocupa su buen desempeño y se considerá a sí mismo como competente. La motivación y la actitud afectan el aprendizaje y la retención significativa. Los estudiantes con alta motivación de logro obtienen mejores calificaciones y responden al fracaso de manera diferente a quienes tienen gran temor al fracaso. El estudiante motivado constructivamente responde al fracaso actuando persistentemente y trabajando con más ahínco en la tarea. Los demás abandonan la tarea cuando fracasan en ella. Algunos estudios señalan que los efectos de la motivación del estudiante pueden depender de los estilos de enseñanza de los profesores. Los profesores que favorecen la independencia tienden a dar a sus estudiantes muchas opciones, mientras que los profesores apoyan la conformidad, sólo esperan que sus estudiantes realicen tareas muy específicas. Los estudiantes motivados al éxito responden a las situaciones dificiles trabajando con mayor empeño, por lo tanto, las tareas de reto y a largo plazo, son mejores para ellos.

9. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 50 • GIMNASIA CEREBRAL • La gimnasia cerebral es una práctica que permite aprender mejor y más rápidamente, partiendo de la idea de que se aprende con el cuerpo, con los sentidos, con el movimiento, las sensaciones, las emociones y con el cerebro. Todas las actividades físicas ayudan a pensar y aprender. Son ejercicios sencillos y de fácil memorización, si se ejecutan diariamente la posibilidad de aprender se incrementa.

10. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 51 • EJERCICIO A: • 1. Escribe un abecedario en mayúsculas • 2. Debajo de cada letra coloca las letras minúsculas “d, i, j” al azar, • que quieren decir: d = brazo derecho, i = brazo izquierdo y j = ambos brazos. • 3. Cuida que las letras minúsculas “d, i, j” no estén bajo las mayúsculas “D, I, J” • 4. Pega la hoja en una pared, exactamente al nivel de tu vista. • 5. Mientras lees en voz alta la letra “A” te fijas si debajo hay una “d”, una “i” o una “j” • y entonces subes y bajas el brazo correspondiente o ambos en el caso de la “j”, • y así sucesivamente hasta llegar a la “Z” • 6. Cuando hayas llegado a la “Z”, empieza de nuevo pero de la “Z” a la “A” • 7. Si te equivocas vuelve a empezar. • ¿PARA QUE SIRVE? • Favorece la concentración a través del ritmo • Incrementa el estado alerta del cerebro • Recomendado para antes de estudiar algo difícil • Permite mejorar tu atención entre la vista, el movimiento y la audición

11. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 52 • EJERCICIO B: • 1. Escribe en una hoja de papel cuatro letras minúsculas “p,d,q,b” • 2. Pega la hoja de papel en la pared a nivel de tus ojos • 3. Como si estuvieras ante un espejo cuando veas una “p”, pronuncia la letra, flexiona y levanta tu • pierna izquierda, como si tu pierna fuera el ganchito de la “p” viéndola en el espejo. • 4. Si ves una “q”, pronúnciala, flexiona y levanta tu pierna derecha. • 5. Si ves una “b”, pronúnciala y mueve tu brazo derecho hacia arriba como si reflejaras a una “b” • 6. Si ves una “d”, pronúnciala y mueve tu brazo izquierdo hacia arriba como si reflejaras a una “d” • ¿PARA QUE SIRVE? • Ayuda a mejorar la atención y disminuir problemas en la escritura • Recomendado para antes de escribir mucho • Recomendado para antes de bailar, correr, hacer deporte • Mejora la coordinación entre vista, oído y sensación

12. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 53 • EJERCICIO C: • 1. Toma ambas orejas por las puntas. • 2. Tira hacia arriba y un poco hacia atrás • 3. Manténlas así por espacio de veinte segundos • 4. Descansa brevemente • 5. Repite el ejercicio tres veces • ¿PARA QUE SIRVE? • Despierta el mecanismo de la audición • Asiste a la memoria • Recomendado para comprender textos • Recomendado para recordar datos

13. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 54 • EJERCICIO D: • 1. Recuerda algún momento en que te hayas sentido mal, nervioso, sin aprender, hastiado, • fastidiado, con miedo, desorientado, etc. En esos momentos ¿cómo te gustaría sentirte? • (anota cinco posibilidades de cómo sí te gustaría sentirte) • 2. ¿Cómo te gustaría verte? (anota cinco posibilidades de cómo sí te gustaría verte) • 3. ¿Qué sí me gustaría decir de mí mismo? (anota cinco posibilidades) • 4. ¿Qué sí me gustaría oír que los demás me dijeran? (anota cinco posibilidades) • ¿PARA QUE SIRVE? • Mejora la autoestima • Revela mecanismos de acción para alcanzar tus metas • Estimula la creatividad generando sueños y metas

14. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ACETATO 55 • EJERCICIO E: • 1. Elige tres personas conocidas. Una que te caiga bien, • una que te caiga mal y una persona neutral. • 2. Realiza una lista con 5 aspectos positivos de cada persona • ¿PARA QUE SIRVE? • Mejora tu percepción del medio y de tus semejantes • Te predispone a encontrar lo mejor de los demás • Mejora tu autoestima • Promueve lo mejor de otros