1 / 19

Leerstijlkenmerken van leermiddelen

Leerstijlkenmerken van leermiddelen. Jan Vermunt Keynote CLU-Leermiddelendagen 2011. Wat zijn leerstijlen?. Relatief stabiele, herkenbare patronen in het leren van mensen De manier waarop mensen gewoonlijk leren Hebben betrekking op de consistentie in leergedrag over tijd en situaties heen

valentine-gaines
Download Presentation

Leerstijlkenmerken van leermiddelen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Leerstijlkenmerken van leermiddelen Jan Vermunt Keynote CLU-Leermiddelendagen 2011

  2. Wat zijn leerstijlen? • Relatief stabiele, herkenbare patronen in het leren van mensen • De manier waarop mensen gewoonlijk leren • Hebben betrekking op de consistentie in leergedrag over tijd en situaties heen • Kunnen zich ontwikkelen in de loop van de tijd, dus niet onveranderbaar • Prototypisch begrip: een mens kan kenmerken vertonen van verschillende leerstijlen, of niet. • Vergelijk leefstijlen, speelstijlen, bouwstijlen.

  3. Hernieuwde belangstelling voor leerstijlen • Digitale leermiddelen geven veel mogelijkheden voor het adapteren van leermiddelen aan de leerstijlen van leerlingen • De belangstelling voor neurowetenschappelijk onderzoek zorgt voor meer aandacht voor de stabielere aspecten van het menselijk gedrag

  4. Het Coffield report Do you use learning styles information to plan lessons? then read Learning styles and pedagogy in post-16 learningA systematic and critical review by Frank Coffield, David Moseley, Elaine Hall and Kathryn Ecclesto

  5. Leerstijlen in onze optiek Een samenhangend geheel van leeractiviteiten die lerenden gewoonlijk gebruiken, hun leerconceptie en hun leermotivatie; een geheel dat kenmerkend voor hen is in een bepaald periode. Een leerstijl is dus een coordinerend concept, waarin de relaties tussen cognitieve, affectieve en regulatieve leeractiviteiten, opvattingen over leren, en motieven om te leren worden verenigd.

  6. Vier leerstijlen • Ongerichte leerstijl • Reproductiegerichte leerstijl • Betekenisgerichte leerstijl • Toepassingsgerichte leerstijl

  7. Ongerichte leerstijl • Leeractiviteiten • Regulatie- activiteiten • Leerconceptie • Leermotivatie • Nauwelijks • Stuurloos • Stimulerend onderwijs • Samenwerkend leren • Ambivalent

  8. Reproductiegerichte leerstijl • Leeractiviteiten • Regulatie- activiteiten • Leerconceptie • Leermotivatie • Memoriseren, her- halen, analyseren • Externe sturing • Opnemen van kennis • Certificaatgericht • Testgericht

  9. Betekenisgerichte leerstijl • Leeractiviteiten • Regulatie-activiteiten • Leerconceptie • Leermotivatie • Relateren, structureren, kritisch verwerken • Orienteren, plannen, reflecteren, … • Opbouw van kennis • Persoonlijke interesse

  10. Toepassingsgerichte leerstijl • Leeractiviteiten • Regulatie- activiteiten • Leerconceptie • Leermotivatie • Concretiseren, toepassen • Zowel zelf- als extern gestuurd • Gebruiken van kennis • Beroepsgericht

  11. Hoe kunnen leermiddelen inspelen op de leerstijlen van leerlingen? • Met leermiddelen een beroep doen op de dominante leerstijlen van leerlingen (hun sterke kanten) • Leermiddelen gebruiken om hun zwakke kanten (leerstijlen) te ontwikkelen • Leermiddelen gebruiken om de leerstijlen van leerlingen te omzeilen (compenseren van zwakke kanten)

  12. Voorbeeld: onderzoek naar vragen in scheikundemethoden – Michelle Overman Vragen en opdrachten in scheikundeboeken (3e klas Havo/VWO) gecategoriseerd naar welke leeractiviteiten ze bij leerlingen aansturen. 4 verschillende scheikundemethoden vergeleken: 2 reguliere (de meest gebruikte) en 2 volgens de ‘Nieuwe scheikunde’ (concept-context benadering).

  13. Cognitieve leeractiviteiten

  14. Regulatieve leeractiviteiten

  15. Aansturen van cognitieve leeractiviteiten in 4 methoden

  16. Aansturen van regulatieve leeractiviteiten in 4 methoden

  17. Besluit • Er moet meer aandacht komen voor leerstijl-kenmerken van leermiddelen. • Leermiddelen verschillen sterk in de typen leeractiviteiten die ze bij leerlingen aansturen • De kwaliteit van leermiddelen is beter naarmate ze de juiste leeractiviteiten bij leerlingen aansturen • “Juist” is in dit verband die leeractiviteiten die: • belangrijk zijn voor het vak, en • leerlingen uit zichzelf het minst geneigd zijn te gebruiken (dus die behoren bij hun ‘zwakke’ leerstijl).

  18. Dank u voor uw aandacht! Vragen? Reacties? Nu, Of via j.vermunt@uu.nl

More Related