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LE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE A CARACTERE PROFESSIONNEL

LE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE A CARACTERE PROFESSIONNEL. Académie de Grenoble-Collège des IEN ET. Tout au long de sa formation, l ’élève doit:. Définir son projet professionnel et développer sa motivation. Acquérir des connaissances et des savoir faire du référentiel.

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LE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE A CARACTERE PROFESSIONNEL

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Presentation Transcript

  1. LE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE A CARACTERE PROFESSIONNEL Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  2. Tout au long de sa formation, l ’élève doit: Définir son projet professionnel et développer sa motivation Acquérir des connaissances et des savoir faire du référentiel Mettre en relation des connaissances Acquérir des comportements adaptés Développer des capacités d’initiative, de créativité, d’organisation du travail Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  3. LES OBJECTIFS DU PROJET Développer des capacités d’initiative, de créativité, d’organisation du travail Acquérir des connaissances et des savoir faire du référentiel Mettre en relation des connaissances Renforcer le caractère professionnel de la formation Développer la motivation et définir le projet professionnel Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  4. 1- C ’est un projet LES CARACTERISTIQUES DU PROJET Pour l ’élève et pour les enseignants. Il nécessite des objectifs clairs, une bonne organisation du travail, de l ’engagement. Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  5. 2- Il est pluridisciplinaire • L ’équipe pédagogique aide à l ’acquisition de : • Compétences générales et méthodologiques • Comportements adaptés • Compétences disciplinaires complémentaires Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  6. Périodes en entreprises Lycée Entreprise Lycée 3-Il est à visée professionnelle En lien avec l ’exercice du métier Situationsprofessionnelles Ressources, contraintes du contexte professionnel Mise en œuvre des savoirs et savoir faire Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  7. PLUS DYNAMIQUE PLUS COLLEGIAL PLUS ACTIF EFFETS ATTENDUS POUR LES ENSEIGNANTS Intégrer le projet à leur enseignement disciplinaire UN FONCTIONNEMENT DIFFERENT DE « L ’EQUIPE PEDAGOGIQUE » ENSEIGNER AUTREMENT... Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  8. EFFETS ATTENDUS POUR LES ELEVES Travail en équipe Réalisation pratique Aide personnalisée Acquisition de savoirs et savoir faire Motivation Acquisition de méthodes de travail PERCEVOIR LA COHÉRENCE DE LA FORMATION Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  9. MISE EN ŒUVRE GROUPES HORAIRES MOYENS MATERIELS • DE TAILLES VARIABLES EN FONCTION : • TYPE DE PROJET • OBJECTIFS • ORGANISATION • HEBDOMADAIRES • BIMESTRIELS • MENSUELS • DUREES VARIABLES Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  10. en terminale BEP en Bac Pro Un volume horaire élève 150h à 180h Un volume horaire élève 100h à 125h MISE EN ŒUVRE Pris à égalité sur les disciplines d ’enseignement général et professionnel Motivation Mise en relation des connaissances Emergence du projet professionnel Développement de l ’initiative du sens de l ’organisation de la créativité de la professionnalisation Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  11. EMERGENCE DU PROJET Problématiques professionnelles PE Propositions élèves PROJET COMMUN Référentiel Équipe pédagogique Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

  12. Animation, suivi et réalisation du projet LE PILOTAGE Professeur EP Professeur EG DEUX PILOTES Académie de Grenoble-Collège des IEN ET

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