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MISION

MISION La Inspección Nacional de Educación Inicial es el órgano técnico que, dentro de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y el Consejo de Educación Primaria (CEP), establece los lineamientos generales de acción, en el marco de las pautas de política educativa.

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Presentation Transcript

  1. MISION La Inspección Nacional de Educación Inicial es el órgano técnico que, dentro de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y el Consejo de Educación Primaria (CEP), establece los lineamientos generales de acción, en el marco de las pautas de política educativa.

  2. Valora la etapa de 0 a 6 años con perfil pedagógico, enmarcado en el concepto de educación permanente.

  3. Se posiciona como dinamizadora de los procesos de cambio y de participación de los actores intervinientes en la acción educativa, resignificando su rol en esta nueva realidad.

  4. Genera ámbitos colaborativos de orientación, asesoramiento, control, evaluación y apoyo a docentes e instituciones, sustentados en principios éticos de respeto, tolerancia, compromiso y responsabilidad.

  5. Promueve la profesionalización docente y la investigación educativa como herramienta de conocimiento.

  6. Impulsa la coordinación entre ciclos educativos en procura de la continuidad de los aprendizajes y la enseñanza, en el marco de la igualdad de oportunidades, la atención a la diversidad y el mejoramiento de la calidad de la educación.

  7. Fortalece el trabajo cooperativo a través de redes inter e intrainstitucionales que garantizan el cumplimiento de los derechos del niño.

  8. Posibilita el acceso, la permanencia y la continuidad de los alumnos en la etapa dando cumplimiento a la Ley 17.015.

  9. VISION Nos proyectamos como una Inspección Nacional comprometida con la realidad social de la infancia y el desarrollo de sus potencialidades, que aspira a conformar equipos docentes que promuevan la educación de niños seguros de sí mismos, reflexivos, capaces de desenvolverse con autonomía interactuando con otros.

  10. Continuamos con lapropuesta: UNA INSPECCION NACIONAL QUE . . . INVESTIGUE PARA CONOCER CONOZCA PARA INTERVENIR INTERVENGA PARA CAMBIAR CAMBIE PARA MEJORAR DESDE SU LUGAR DE LIDERAZGO QUE LE CORRESPONDE COMO ORGANO TECNICO RECTOR DE LA EDUCACION INICIAL EN TODO EL TERRITORIO DE LA REPUBLICA.

  11. NUESTRA REALIDAD EN EL AÑO 2007 82000 niños Distribuidos en grupos de 3, 4 y 5 años, existiendo también grupos Familísticos (4 y 5 años juntos), ubicados en Jardines de Infantes: Comunes - de Práctica - de Tiempo Completo - de Corte Asistencial, de Contexto Sociocultural Crítico - de Ciclo Inicial (JICI.) y en Escuelas Comunes - de Práctica - de Tiempo Completo - de Contexto Socio Cultural Crítico y en Escuelas Rurales.

  12. Para lograr funcionar en el marco de la Misión y de la Visión definidas se hace necesario. . . COORDINAR ACCIONES CON: • Inspecciones Nacionales • Educación Común • Educación Especial • Tiempo Completo • Escuelas de Práctica • Música • Inspecciones Departamentales • Educación Privada • Educación Rural • Formación Docente • Organismos del Estado (MEC/INAU/ INTENDENCIAS) • Filiales de Organizaciones Internacionales: O.M.E.P., BENAITH BRITH-

  13. GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE • Reafirmando la identidad de la etapa • Promoviendo la continuidad educativa • Llegando a Acuerdos Conceptuales - Disciplinares para fortalecer la Planificación Docente (intencionalidad - coherencia - adecuación curricular) • Cultura de la evaluación • Seguimiento y Evaluación de los proyectos avalados por: ANEP - CODICEN - CEP. • Difusión de prácticas de aula que lo ameriten

  14. GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE • Promoción de experiencias de Educación Inicial de probado impacto social que puedan incorporarse a nuestro medio. • Incorporar estrategias de apoyo para los docentes que se desempeñan en Escuelas Rurales. • Detección oportuna e intervenciones conjuntas en pro de una mejor inclusión educativa. • Fortaleciendo el rol del Maestro Director como líder pedagógico, realización de Juntas de Directores Departamentales y/o Regionales.

  15. GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE • Resignificación y fortalecimiento del rol docente, revisión del rol y las tareas de los supervisores. • Seguimiento del proceso de inclusión de la Educación Inicial en la Ley de Educación. • Continuar la elaboración y difusión del Proyecto Identidades • Difusión del Proyecto “Pequeño Explorador” IBM

  16. GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE • Promoviendo y participando en instancias de coordinación de la Educación Inicial de 0 a 3años y de 3 a 6 años (MEC, INAU, CAIF, IMM, etc.) • Continuar el proceso de reorganización y optimización del Jardín Maternal para hijos y nietos de Funcionarios del CEP • Concretar Convenio Marco que regularice los convenios interinstitucionales existentes con MTOP, M. de Defensa, Hospital Pereira Rosell, A.U.P.I., ETC.

  17. GESTIONAR LA DIMENSION ADMINISTRATIVA – ORGANIZATIVA. • Continuar dando respuesta a las necesidades de cargos, creación de Jardines de Infantes en contextos sociales desfavorecidos, creación de Jardines de Infantes en predios escolares. • Creación de grupos en escuelas en lasque exista demanda. • Seguimiento de matrículas (reajustes de cargos) • Continuar desdoblando las direcciones con clase, si la matrícula lo habilita. • Procurar la dotación de auxiliares

  18. GESTIONAR LA DIMENSION ADMINISTRATIVA – ORGANIZATIVA. • Coordinar la entrega de mobiliario, de acuerdo a la demanda existente. • Optimizar los tiempos pedagógicos regularizando los tiempos de trabajo en aula de los técnicos y profesores especiales (Educación Física, Psicomotricidad, Expresión Corporal, etc) • Organizar y racionalizar el apoyo de los Equipos multidisciplinarios en aquellas instituciones que más lo demanden. • Dinamizar y agilitar los trámites administrativos.

  19. GESTIONAR LA DIMENSION ADMINISTRATIVA – ORGANIZATIVA. • Buscar mecanismos de regularización para que la obligatoriedad de 5 años se lleve a cabo. • Transitar la universalización hacia la obligatoriedad del Nivel 4 años. • Atender la demanda de 3 años en los Jardines de Infantes (fundamentalmente en los contextos más desfavorecidos) • Legajo del alumno – sistematización del manejo del mismo.

  20. DIMENSION INSTITUCONAL- CONTEXTUAL • Promover la institucionalización de redes comunitarias • Continuar los Proyectos Coordinados con UDElAR • Profundizar los niveles de coordinación con : Educación Privada. MEC (Comisión H. de Guarderías). INAU, CAIF, IMM. • Coordinar con MIDES. Seguimiento de alumnos • Incentivar la participación activa de las familias. • Promover las identidades institucionales, reconociendo las culturas comunitarias y su contexto .

  21. “MANTENER VIVA LA ESPERANZA” ESTA ES LA MISIÓN MAS DIFICIL DE UN MAESTRO DEL SIGLO XXI. ENSEÑAR QUE ES POSIBLE PENSAR EN ELOTRO, TRABAJAR PARA MEJORAR… PORQUE A PESAR DE LA CORRUPCIÓN, DE LA VIOLENCIA, DEL DESMEDIDO INTERES INDIVIDUAL, ALGUIEN, ENTRE TODAS LAS OPCIONES VITALES, ES CAPAZ DE ELEGIR ÉSTA: ENSEÑAR.

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