Learning study på Mörbyskolan ”Vad är grejen med Learning study?

1. Learning study på Mörbyskolan • ”Vad är grejen med Learning study? • Det är hur man kan undervisa på bästa sätt om något som ska läras ut!” Ulla Runesson

2. Inledning • ”Lärarna måste ges förutsättningar att beforska sin praktik och därmed vinna djupare kunskap och få nya verktyg, som kan medverka till förbättringar i den pedagogiska yrkesverksamheten.”Solweig Eklund 2009 • Learning study är en metod som inspirerats av hur lärare i Japan samarbetar för att utveckla undervisningen.

3. Genomförande • Genomfört under läsåren 2010/2011 och 2011/2012 med medel från Skolverket och Danderyds kommun • Medlen gav möjlighet till utbildning av alla matematiklärarna i Learning Study samt tid att träffas 1 timme per vecka • Alla matematiklärarna på skolan har varit delaktiga samt Helena som vår handledare

5. Vad är en Learning study? • Huvudsyftet är att eleverna ska få en bättre begreppsförståelse genom lärargruppen tillsammans utvecklar undervisningen. • Val av lärandeobjekt, t ex avrundning, volymbegreppet, densitet • Identifierar tillsammans kritiska aspekter i undervisningen. • Det är alltså en kollektiv process där lärarna lär tillsammans om sina elevers lärande.

6. Variationsteorin • En teori om lärande, som bygger på att lärandet sker med hjälp av urskiljning av aspekter. • I undervisningen är det viktigt att inte variera allt på en gång. Variera en sak i taget så att eleverna kan urskilja det som avses. • Skillnaden mellan Lesson study och Learning study

7. Vår studie på Mörbyskolan • Lärandeobjekt som diskuterades • - Volym • - Hastighet • - Jämförpris • - Variabelbegreppet • - Bråk • - Avrundning och värdesiffror • - Medelvärde • - Storleksordna bråk • - Tiopotenser

8. Lärandeobjekt: Avrundning av decimaltal • Kritiska aspekter: • - Platsvärde för siffrorna • - Oändlighetsbegreppet • - Tallinjen, att ha en fungerande mental tallinje • Tallinjen ex endast ett tal mellan 3 och 5 • Decimalplatsernas värde, ökar åt höger liksom på tallinjen • Nytt lärandeobjekt, decimalplatsernas värde

9. Arbetsgång Handledare och lärare möts Analys/omdesign/ dokumentation Teorin förankras Eftertest Ett lärandeobjekt väljs ut Genomförande/filmning Förtest/Analys Lektion designas

10. Litteraturtips • The Teaching Gap, Stigler and Hiebert 1999 • “We are not talking about a gap in teachers competence but about a gap in teaching methods” • Learning Study – undervisning gör skillnad, Maunula, Magnusson och Echevarria 2011 • ”…i vår välmening missar vi ofta det mest kritiska, nämligen att ta reda på vad det är som gör att eleven eller barnet inte förstår//…//om en elev inte förstår en förklaring av ett räkneproblem så hjälper det inte att vi som lärare förklarar på samma sätt en gång till//…//det är genom att något varierar som vi har möjlighet att urskilja det”

11. Sammanfattning • Samtala kring undervisning, bästa tänkbara fortbildning • Främjar de svaga eleverna • Skolutveckling i praktiken! • Fokus på undervisningen inte på läraren • Fokus på lärandeobjektet gör att man får syn på vilka aspekter av det man vill att eleverna ska lära sig som är särskilt avgörande, eller svåra.

12. Sammanfattning forts • Lärandeteorin gör att man får ett gemensamt språk för vilka aspekter man ska uppmärksamma i undervisningen • Videodokumentationen gör det möjligt att få syn på vilket lärande som faktiskt görs möjligt för eleverna • Arbetet är en långsiktig process och det behövs tid för att kunna genomföra det • Arbetet ger ringar på vattnet, kritiska aspekter blir synliga i olika sammanhang

13. Resultat från Öjersjöskolan på nationella proven i matematik åren 2003 till 2011 • Öjersjö: meritvärdet i matematik har ökat från 1090 till 1390 • Sverige: meritvärdet i matematik har gått från 1165 till 1060