Unidade de Ensino São João Apresenta...

1. Unidade de Ensino São João Apresenta... TEOREMA DE PITÁGORAS “TIO PITA”

2. INTRODUÇÃO O Case que está sendo apresentado trata-se de uma metodologia diferenciada nas aulas de Matemática. Trazemos como aplicação desta metodologia o Teorema do “Tio Pita”. “Aprender é construir significados e ensinar é oportunizar esta construção”. (Vasco Moretto)

3. EQUIPE • PLANO DE AÇÃO:Educadora de Matemática Elisiane de Oliveira Teixeira. • TABULAÇÃO E MONTAGEM DO CASE: Elisiane de OliveiraTeixeira,Maria Izabel Minussi Schonardie, Selogene Batista Ourique. • APRESENTAÇÃO: Selogene Batista Ourique.

4. MASP

5. PDCA

6. IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA Dificuldades dos educandos em como relacionar a parte teórica à aplicação do Teorema de Pitágoras no seu cotidiano.

7. IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA Através da avaliação diagnóstica, observou-se que no início das atividades, 90% dos educandos não evidenciavam a apropriação do conteúdo sobre o referido Teorema.

8. DIAGRAMA DE CAUSA E EFEITO Falta de aplicabilidade dos conceitos Desinteresse dos educandos nas aulas teóricas. As atividades mais voltadas à parte teórica não evidenciavam uma aprendizagem significativa Desmotivação na realização das atividades cotidianas Dissociação entre a teoria e a prática.

9. META • Que todos os educandos construam conhecimentos significativos e façam relações entre a teoria e a prática na disciplina de Matemática. • Aumento do índice de satisfação quanto à metodologia diferenciada e a aplicabilidade do Teorema.

10. PLANO DE AÇÃO

11. ATIVIDADE LÚDICA: QUEBRA-CABEÇA DO TEOREMA DO “TIO PITA”

12. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

13. SAÍDA DE CAMPO: OBRA DE CONSTRUÇÃO DO HOSPITAL DE PRONTO-SOCORRO DO BAIRRO

14. ENTREVISTA COM O MESTRE-DE-OBRAS

15. VERIFICAÇÃO • Os educandos construíram conhecimentos sobre o Teorema de Pitágoras; • Aplicaram a parte teórica nas situações problemas, relacionando a teoria à prática; • Experenciaram a aplicabilidade do Teorema de Pitágoras em situações do seu cotidiano; • Internalizaram noções, analisando o porquê do Teorema e verificando a sua aplicabilidade.

16. APLICAÇÃO TEÓRICA: “TIO PITA”

17. VERIFICAÇÃO Após o desenvolvimento das atividades diferenciadas e práticas, verificou-se que 98% dos educandos apropriaram-se do conteúdo, evidenciando a sua aplicação.

18. APRESENTAÇÃO DAS ENTREVISTAS COM O MESTRE-DE-OBRAS

19. PADRONIZAÇÃO • Trabalhar com situações desafiadoras e concretas favoreceu a aprendizagem significativa do Teorema de Pitágoras ; • A teoria associada à prática favoreceu a compreensão e a internalização da fórmula do Teorema de Pitágoras; • A aplicabilidade do Teorema de Pitágoras, nas visitas realizadas, serviu também para ampliar e construir novos conhecimentos.

20. Observou-se maior interesse na realização das atividades propostas, pois os educandos descobriram para que serve o Teorema do “Tio Pita”, pois segundo Vasco Moretto, “Aprender é construir significados e ensinar é oportunizar esta construção”.

21. CONCLUSÃO Constata-se que as aulas tornaram-se significativas e prazerosas na medida que os educandos eram desafiados a realizar aplicabilidade nas situações cotidianas. A parte teórica referente ao Teorema tornou-se importante no momento da sua aplicação, então, nesse momento ela serviu de subsídio para determinar a internalização do conhecimento.

22. “Aprendizado é “dar significados” . Aprender é construir “significados”. É explicar os porquês.!!” “O professor é o mediador, o catalisador... Ele cria as condições para acontecer este processo de assimilação, de significação, de acomodação...”. Vasco Moretto