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PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN. La educación como fenómeno psicosocial compuesto de 2 procesos psicosociales: Proceso interpersonal Proceso grupal Variables psicosociales que cobran importancia en la educación: *liderazgo en el aula *clima del grupo- clase

Patman
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PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

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  1. PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN PS. PAULINA GASPAR C.

  2. La educación como fenómeno psicosocial compuesto de 2 procesos psicosociales: • Proceso interpersonal • Proceso grupal • Variables psicosociales que cobran importancia en la educación: *liderazgo en el aula *clima del grupo- clase *relaciones interpersonales: profesor – apoderados / alumnos . PS. PAULINA GASPAR C.

  3. Objetivo de la educación: • “La educación debe ser empleada para promover el bienestar psicosocial total del alumno” Torres, 1991. • “ Hacer las escuelas más eficientes para proveer al niño de los recursos que le ayudaran a desarrollarse como un ser humano socialmente adecuado” Zack y Specter, 1979 PS. PAULINA GASPAR C.

  4. Ps . Social de la Educación • 1969: se le reconoce como disciplina autónoma. • La PSE estudia la interacción y sus productos sociales en el contexto de situaciones y problemas educacionales. • La PSE es una visión del proceso educativo a través de los ojos de un psicólogo social. La PS de la Educación sigue siendo un reservorio de información socio psicológicos , relevantes para la educación pero no relacionados en forma sistemática . PS. PAULINA GASPAR C.

  5. Tópicos más estudiados por la PSE: Dinámica de grupo (cohesión, liderazgo, etc.) Procesos de interacción y comunicación: profesor - alumno , expectativas del profesor, comunicación verbal y no verbal. Motivación social –PS del aprendizaje - La escuela como organización. PS. PAULINA GASPAR C.

  6. 1939 Lewin y cols. : estilos de liderazgo profesor – alumnos. • 1950 Cronbach: efectibilidad del aprendizaje como proceso grupal. • 1954 Ley Brown “ el prejuicio puede ser reducido por el contacto, en igualdad de estatus, entre los grupos mayoritarios y minoritarios en la consecución de tareas comunes”. • 1968 Rosenthal y Jacobson: expectativas del profesor y sus efectos. • 1988 Escuela de Ginebra: la inteligencia, el aprendizaje , el rendimiento académico, las relaciones afectivas , etc. son constructos sociales o sea se construyen en la interacción social. PS. PAULINA GASPAR C.

  7. Dificultad para reconciliar la igualdad educativa y la calidad de la enseñanza. • Fracaso escolar, como principal problema. • Elizabeth Grugeon (1995) cultura oral del recreo considerando el juego de las niñas. tranquila y débil ---- silenciosa y fuerte. • Rosentalh y cols.(1994) racismo dentro de la escuela PS. PAULINA GASPAR C.

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