1 / 17

Facilitating Online Learning Conversations Exploring tool affordances in higher education

Facilitating Online Learning Conversations Exploring tool affordances in higher education. Jakko van der Pol IVLOS, UU/ Onderwijscentrum VU. Het Annotatiesysteem (nieuw). www.annotatiesysteem.nl. ‘Succesvol’: dat de leeropbrengst de investering de moeite waard maakt?.

abbott
Download Presentation

Facilitating Online Learning Conversations Exploring tool affordances in higher education

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Facilitating Online Learning ConversationsExploring tool affordances in higher education Jakko van der Pol IVLOS, UU/ Onderwijscentrum VU

  2. Het Annotatiesysteem (nieuw) www.annotatiesysteem.nl

  3. ‘Succesvol’: dat de leeropbrengst de investering de moeite waard maakt? Van der Pol, J., & Admiraal, W. F. (2003). Het succesvol inzetten van asynchrone elektronische discussies. Onderzoek van Onderwijs, June 2003.

  4. Wat je niet wilt: Klemm, W. R. (1998). Eight ways to get students more engaged in online conferences. T.H.E. Journal, August.

  5. Samenhang inhoud - vorm • Mening – ‘debat’ • Inhoud - ‘dialoog’ • Both Discussion and Dialogue can be valuable forms of group communication. Most groups, however, automatically tend toward the former. It takes willful desire to build a context for thinking and learning together. Despite the effort required, Dialogue is oftentimes the better vehicle when learning is the goal. (Quinn, ….) Järvelä & Häkkinen (2000) - independent comments ‘low’- cross-referenced, experience- based postings ‘progressive’ - theory-based negotiations ‘deep’ Järvelä, S. & Häkkinen, P. (2000). Levels of Web-based discussion: Theory of perspective-taking as a tool for analysing interaction. In B. Fishman & S. O'Connor-Divelbiss (Eds.), Proceedings of the Fourth International Conference on the Learning Sciences (pp. 22–26). Mahwah, NJ: Erlbaum.

  6. Studie 1: BB - Annotatiesysteem Figure 2: standard ‘threaded’ discussion Figure 3: annotation system

  7. Typisch vb. BB

  8. Typisch vb. annotatiesysteem

  9. - Overeenkomst doelen: tekstkritiek + lezen oud Grieks. • - Samen onderzoekend leren: door bestudering noten de verhalen ontdekken achter de ontwikkeling v/d tekst. • Directe meerwaarde van samenwerking (ook ontcijferen oude Grieks). • Geïntegreerd in cursus (bereidt voor en bouwt voort op bijeenkomsten). • Authentiek (meeschrijven aan ‘echte’ bespreking voor website). • Vb: EMP UBVU ‘Nieuwe Testament’

  10. Vb. Uva Frans • Met gerichte • leesvragen

  11. Vb. UU Godgeleerdheid • - Meer open • opdracht • + waardeer- • mogelijheid • (zie disc. over • Auteur + context)

  12. Vb. VU Ontwikkelingsbiologie • Ingezet voor • peer feedback

  13. ‘Regenton model’ beperkende factor inhoud, studie 1 ‘relevantie’, studie 2 Meten resultaten: peer feedback, studie 3 Van der Pol, J., & Admiraal, W. F. (2003). Het succesvol inzetten van asynchrone elektronische discussies. Onderzoek van Onderwijs, June 2003.

  14. Dialoog: • ‘Domme’ vragen durven stellen • Docent aanwezig maar wel ‘kleine stapjes verder’ (passief-responsief) • Doorbouwen door aansluiting: specifiek en concreet reageren op de geuite ideeën

  15. Aanvullende info: • www.onderwijscentrum.vu.nl • > contact/ medewerkers • > Pol, Jakko van der • > Overzicht downloadbare publicaties • En om te onthouden: www.annotatiesysteem.nl • Bedankt!

More Related