Download
1 / 15
310 likes | 1.06k Views
وكان الهدف من مشروع NCTM هو :. معايير عالمية لتعليم وتعلم الرياضيات. تعد الوثيقة التي نشرها المجلس الوطني لمدرسي الرياضيات NCTM بمثابة الدليل الذي أحدث تغيراً هاماُ في تدريس الرياضيات ، حيث حاولوا تنظيم منهج الرياضيات في مجالات يمكن أن تسهم في تحسين تعليم الرياضيات .
E N D
وكان الهدف من مشروع NCTM هو : معايير عالمية لتعليم وتعلم الرياضيات تعد الوثيقة التي نشرها المجلس الوطني لمدرسي الرياضيات NCTM بمثابة الدليل الذي أحدث تغيراً هاماُ في تدريس الرياضيات ، حيث حاولوا تنظيم منهج الرياضيات في مجالات يمكن أن تسهم في تحسين تعليم الرياضيات . وقد نشروا وثيققتين و نظمت حوله ستة معايير هم : أهمية الرياضيات ، وتحسين تعلم الرياضيات ، والعدالة بين الطلاب ، والانفتاح Openness ، والاستدلال الصحيح ، والترابط المنطقي. • تقديم منهج متسق مع العالم الحقيقي الذى فيه يحمل الكمبيوتر الإجراءات الرياضية ، وتتغير فيه الرياضيات بسرعة. • تقديم مجموعة من المعايير تحكم مراجعة منهج الرياضيات المدرسية وتقويمها .
اختار تخطي هذا السؤال لأنه أول مرة يمر عليه طيب مو مشكلة نروح للسؤال الثاني. س1 : نظمت NCTMستة معاييرمنها؟؟ ب) العداله بين الطلاب. أ) تحسين تعلم الرياضيات. د ) أ+ب . ج)الاستنتاج والتحليل.
اختار تخطي هذا السؤال لأنه أول مرة يمر عليه طيب مو مشكلة نروح للسؤال الثاني. س1 : نظمت NCTMستة معاييرمنها؟؟ ب) العداله بين الطلاب أ) تحسين تعلم الرياضيات د ) أ+ب ج)الاستنتاج والتحليل
المفاهيم الرياضية للطفل من سن ثلاث الى ست سنوات • ان الطفل في سن الثالثة قد يتعلم بعض المفاهيم الرياضيه المحسوسه في البيئه وذلك عن طريق الوالدين .وبداء من سن الثالثة يبدا الطفل بالالتحاق برياض الاطفال ويبدا التعامل مع اطفال آخرين تحت رعاية معلمه رياض الاطفال , وفي هذه المرحلة السنيه يرى الطفل العلاقات من خلال التجارب التي يمارسها في العد و القياس و الوزن بين الارقام كما انه يدرك ان هذه المفاهيم المجرده تتعلق باشياء يلمسها ويرتبها ويرفعها ويلعب بها رغم انه لا يدرك دلالة تجريد المفهوم ذاته. • معنى انه لا يدرك ان الاثنين هي تجريد, لجميع المجموعات التي تحتوي على عنصر , مثل عينين ,الاذنين ,اليدين ,و الرجلين عند الانسان لكنه يفهم جيدا,ان العدد 2 يدل على مجموع شيئين ,مثل عيني الانسان ,دون ان يربط بين عيني الانسان و يدي الانسان على اساس انهما متساويتين. • وبعامه رغم ان الطفل لا يفهم بالتحديد ,كيف ان المهام والاعمال السابقه تتعلق بنظام رياضي اكبر من تركيب العدد نفسه فانه يعتاد بدرجه ما على وظائف رياضيه للعدد بعينها كما يتعرف الطفل على كلمات ورموز رياضيه يحتاج اليها في صياغة المعاني الخاصة بمفاهيم تعزى الى القياس .
صح او خطا: ان الطفل في سن الثالثة يتعلم بعض المفاهيم الرياضيه المجردة في البيئه وذلك عن طريق الوالدين .. الطفل لا يدرك ان الاثنين هي تجريد, لجميع المجموعات التي تحتوي على عنصر لكنه يفهم ,ان العدد 2 يدل على مجموع شيئين.
الاتجاهات الحديثه في تعليم الرياضيات و هذه الاتجاه لا يحبذ أن يدرس جميع التلاميذ منهج للرياضيات ذات مستوى مرتفع ولكن ينبغي أن تكون هناك مقررات رياضيات يدرسها جميع التلاميذ تعالج بمستويات مختلفة، واختلاف الأهداف من دراسة الرياضيات ، وخاصة في ظل التعليم الذي يلزم باستيعاب جميع المتقدمين في مرحلة الإلزام ،والذين يختلفون في قدراتهم اختلافا قد يكون كبيراً . تعليم الرياضيات للجميع : تعليم الرياضيات من أجل حل مشكلات البيئة والمجتمع تعليم الرياضيات للفئات الخاصة تعليم الرياضيات من أجل تنمية الإبداع
الاتجاهات الحديثه في تعليم الرياضيات تعليم الرياضيات للجميع : ويدعو هذا الاتجاه بأن يكون للرياضيات دوراً في معالجة قضايا ومشكلات المجتمع ، وأن ترتبط المعرفة الرياضية بالخبرات الحياتية والبيئية للتلاميذ ولا يري أصحاب هذا الاتجاه أن تدرس الرياضيات كعلم محايد لا يتأثر و لا يساهم في حل مشكلات البيئة والمجتمع. تعليم الرياضيات من أجل حل مشكلات البيئة والمجتمع تعليم الرياضيات للفئات الخاصة تعليم الرياضيات من أجل تنمية الإبداع
الاتجاهات الحديثه في تعليم الرياضيات تعليم الرياضيات للجميع : تعليم الرياضيات من أجل حل مشكلات البيئة والمجتمع بدأ الاتجاه لتعليم الرياضيات للفئات الخاصة (بطئ التعلم – المتفوقين – المعوقين) يقوي نتيجة عدة أسباب لعل من أهمها الاهتمام بحاجات المتعلم ، وتعليمه بقدر ما تسمح به استعداداته ، وقدراته ، وكذلك كل فرد لكي يسهم في المجتمع بقدر إمكاناته. تعليم الرياضيات للفئات الخاصة تعليم الرياضيات من أجل تنمية الإبداع
الاتجاهات الحديثه في تعليم الرياضيات تعليم الرياضيات للجميع : تعليم الرياضيات من أجل حل مشكلات البيئة والمجتمع تعليم الرياضيات للفئات الخاصة تبرز الرياضيات من المناهج كوسط لتنمية إبداع المتعلم لما لها من طبيعة تساعد علي تنمية الإبداع لأن الرياضيات بمضمونها تعتمد علي إدراك العلاقات للوصول إلي النتائج والنظريات وغيرها من الإبداعات ، وجوهرها هو إدراك علاقات جديدة تؤدي إلي تنوعات من الحلول للمشكلة الرياضية . تعليم الرياضيات من أجل تنمية الإبداع
اطلب مساعدة الجمهور يالله نستعين بالجمهور ؟؟؟؟؟؟؟ س3: لا يري أصحاب هذا الاتجاه أن تدرس الرياضيات كعلم محايد لا يتأثر و لا يساهم..؟ ؟ ب)تعليم الرياضيات للفئات الخاصة أ) تعليم الرياضيات للجميع د ) تعليم الرياضيات من اجل تنمية الابداع ج) تعليم الرياضيات من اجل حل مشكلات البيئة والمجتمع.
اطلب مساعدة الجمهور يالله نستعين بالجمهور ؟؟؟؟؟؟؟ س3: لا يري أصحاب هذا الاتجاه أن تدرس الرياضيات كعلم محايد لا يتأثر و لا يساهم..؟ ؟ ب)تعليم الرياضيات للفئات الخاصة أ) تعليم الرياضيات للجميع د ) تعليم الرياضيات من اجل تنمية الابداع ج) تعليم الرياضيات من اجل حل مشكلات البيئة والمجتمع.
طريقة تدريس مفاهيم رياضيات لمرحلة رياض الاطفال أهداف إعداد نشاط المفاهيموكيفية تنفيذهالسن المستهدف :من 4 – 5 سنوات . مرحلة الروضة التطبيق : فردي كيفية التنفيذ وآليات التطبيق :- إن أهم ما ينبغي على المعلمة ان تعني به في تدريس المفاهيم هو أن تحضر الأشياء التي سوف تستخدمها وتترك الأطفال يقارنون ويستخلصون العلاقة المطلوبة فمثلا :-
المفهوم: أكبر وأصغر أهم الأهداف: إدراك الأطفال لمفهوم الحيز – إدراك الأطفال لعلاقتي : " أكبر من " و " وأصغر من " واكتساب المهارة في مقارنتها – إدراك الأطفال انه في الأجسام المتشابهة الجسم الأكبر في الحجم يكون الأكبر في الاتساع . بعض الإرشادات تبدأ المعلمة هذا الدرس بمقارنة بعض الأجسام الموجودة في غرفة الدراسة مثل أيهما أكبر في الحجم الكتاب أم الحقيبة ؟ الطفل السمين أم النحيف ؟ المعلمة ام الطفل ؟ ثم تسألهم عن أجسام ليست إمامهم مثل أيهما اكبر السيارة أم الطائرة ؟ البقرة أم الخروف ؟ المنزل أم الشجرة ؟ كما تحضر الى الفصل مجموعات من الأشياء المختلفة في الحجم وتسألهم تحديد الأكبر وتحديد الأصغر في كل مجموعة . الى ان تتأكد من أنهم أدركوا العلاقة تماما . بعد ذلك تطلب المعلمة من الأطفال حل التدريبات بعد التأكد من ان كل طفل يدرك مكونات كل صورة .
اعداد مشاعل الخميس نوف المزيد البندري الدامك فاطمه العنزي نوال الزمزمي إشراف د عبير منسي
