Úloha paměti v hudbě Mozartův efekt

1. Úloha paměti v hudběMozartův efekt Jana V e j s a d o v áPaměť a kreativita, Havlíčkův Brod9. června 2009

2. Je hudba důležitá pro náš život? „Kdybych měl život prožít znovu, nakázal bych si čtení poezie a poslech hudby,a to minimálně jednou týdně. Atrofované části mého stávajícího mozku by totiž mohly dodnes aktivně fungovat.“ Charles Darwin1809-1882

3. Hudba je když…. • hudba jsou strukturované zvuky, tvořené přímo nebo nepřímo lidmi • vytvářené zvuky se liší výškou, intenzitou, rytmem i barvou • jejich smyslem často (ne vždy) bývá přenášení emocí a potěšení • přináší hudba biologický prospěch? • zpívají ptáci, velryby i delfíni, opice i lidoopi…

4. Pohled do minulosti • je hudba starší než homo sapiens? • tvorba, přenášení a zpracovávání zvuků má v průběhu evoluce dlouhou tradici • nejstarší hudební nástroje • 50.000 let Slovinsko • 7.000 – 5.700 př.n.l. Čína • nejstarší „notový“ záznam

5. Hudbu znají všechny kultury • hudba prostupuje náš život od narození do smrti • původ a adaptivní funkce hudby jsou nejasné • hudbu dokáže vnímat a prožívat bez školení každý člověk • učení však tyto vlastnosti rozvíjí • božský původ hudby • Řekové, Sumerové, Egypt, Čína

6. Od ucha k uchu • po staletí se hudba vyvíjela výhradně díky archetypům a paměti talentovaných • implicitně • mozek pojmul intonační okruhy, rytmus i harmonii a tvořivě s nimi pracoval – vývoj hudby, kulturní odlišnosti – převážně anonymně • explicitně • středověk se vznikem notace přispěl k vědomému zapamatování a šíření i rozvoji hudby • neumy – noty - nototisk

7. Paměť jako klíčový prvek • paměť je klíčovým prvkem hudební schopnosti, bez ní by neexistoval hudební prožitek • hudba a zpěv jsou přirozené formy emocionálního výrazu i mezilidské komunikace • pro vnímání hudby je nezbytná schopnost rozpoznat hudební význam a emoce v ní obsažené • rozvoj paměťových schopností v hudbě • schopnost provozovat hudbu - nadání, geny • umění reprodukovat a tvořit - člověk se učí

8. Paměť na tři doby • jedna z kognitivních funkcí, jejímž úkolem je znovu prožít a oživit to, co jsme kdysi zažili • implicitní - explicitní • senzorická, krátkodobá, dlouhodobá • akustická, vizuální, haptická… • kódování, vštípení, uchování, vybavování

9. Hudební paměť • senzorická paměť • zvukové vjemy rozechvívají útvary v uchu, impulsy vysílány do mozku a interpretovány jako zvuk • vizuální vjemy – notový zápis • krátkodobá paměť • klíčová role při okamžitém zpracování akustických informací – ladění, vnímání krátké melodie, atd. • dlouhodobá paměť • hudební systémy, teoretické znalosti,barvy nástrojů i hlasů, notace, atd.

10. Paměť a dovednost • hudební paměť nelze definovat jen na základě jednoho typu • procedurální paměť • hra na hudební nástroj, motorické dovednosti • hudební čas • fixování hudebního tempa do paměti • kolektivní paměť • bez ní by nevznikly odlišné hudební kultury

11. Paměť hudebníků • je závislá na schopnosti mozku podržet množství informací z oblasti hudby v KP či DP • laický posluchač hudby • vybavuje si sluchem, žánr, autora • profesionální hudebník • zpaměti zvládá nejen skladbu, ale i prvky nutné pro reprodukci díla • sluchové, vizuální, časové i pohybové dispozice • paměť skladatelů • komponování v hlavě - Mozart, Beethoven, Smetana, Dvořák

12. Hudební improvizace • výtečná hudební paměť je u sólového umělce předpokladem suverénního výkonu • improvizace je výrazem bezprostřední nálady a momentální dispozice • závisí na stupni praktického osvojení hudebního tématu • neobejde se bez dostatku materiálu uloženého v paměti • na jeho základě vytváří takřka novou, dosud neslyšenou skladbu

13. Mozek a hudba • hudební aktivitavede ke změnám ve fungování mozku a jeho struktuře • corpus callosuma mozeček • úloha hemisfér • řečová centra - koordinace svalů hrdla a mluvidel • zrakové oblasti- mentální představypři vnímání hudby

14. Jak mozek naslouchá • hudba je souhrou mnoha mozkových funkcí • LH= analyzuje dodávané informace • PH= spojuje je do hudebního celku • zvuk postupuje do sluchové kůry ve spánkových lalocích, levým uchem do PH a naopak (u praváků) • PL= vnímá výšky tónu, melodie a harmonie • LL= rozeznává změny ve frekvenci a intenzitě tónů hudby i slova • rytmus – čelní oblast obou hemisfér, další oblasti MK • při poslechu hudby dochází ke zvýšení aktivity v mediální prefrontální kůře

15. Hudba je klíčem k našim citům • limbický systém zpracovává emocionální vjemy v souvislosti s hudbou a spojuje jese vzpomínkami • při poslechu se aktivují jiné oblasti při kognitivním zpracování a jiné při emocionálním prožitku

16. Spi, děťátko, spi… • hudební komunikace s novorozenci • dítě se učí, že hudba a zpěv je přirozená forma emocionálního výrazu i mezilidské komunikace • dříve než řečové schopnosti - výzkumy • ukolébavka • vyšší tónová poloha - štěstí, něha • pomalejší tempo – klid, emoce • odlišná barva hlasu

17. Tóny zdokonalují i léčí • hudba posiluje duchovní prožitky • ozdravně působí při stresu a problémech s pamětí • biblický král Saul a Davidova hudba • anglický král Jiří I. a Händelova Vodní hudba • meditace – soustředění za účelem změny stavu vědomí s sebou přináší: • pokles aktivity v levém temenním laloku • zvýšení aktivity v prefrontální kůře • zvýšení činnosti v pravém spánkovém laloku

18. Muzikoterapie • schopnost hudby vyvolat intenzivní citové požitky • stimuluje činnost levého spánkového laloku • vybavuje paměťové stopy snáze • podporuje rytmizaci projevu • texty písní zůstávají v paměti dlouho • hudba není jen vnímání, je i aktivní pohyb - tanec, podupávání, atd. • léčebné účinky- epilepsie, AD, hyperaktivita, neurologické choroby,rekonvalescence po operaci …

19. Vliv hudby na paměť a učení • určitá hudba může vyvolat v mozkové kůře vzorce korových výbojů, které lze využívat při řešení časově prostorových úkolů • jde o přenos účinku hudby do jiných, nehudebních domén (kognitivních), ale i do oblasti sociálního chování • stimulace jedné korové oblasti, ke které dochází při poslechu hudby, je spojena se stimulací další oblasti, která řídí jiné činnosti a zpracovává informace odlišného druhu

20. Mozartův efekt • Mozartova Sonáta D-dur pro dva klavíry • zlepšuje činnost lidského mozku z hlediska prostorové představivosti • Frances Rauscher, r.1993 • „Mozart těžil z repertoáru časově prostorových vzorců, zakořeněných v mozkové kůře. V jeho hudbě se skrývá elegance a hluboce procítěná sympatie.“

21. Sugestopedie • využívá psychické i tělesné uvolnění ke zlepšení výsledků učení • Georgi Lozanov, r.1965 • zahrnul nejen techniky na rozvoj paměti, ale také originální způsoby učení • rytmické rozdělení textu – objem zapamatování se zvýší až o 40% (10 sec. pauzy zajistí aktivaci mozku) • testoval vliv různých druhů hudby na procesu učení • metronom nastavený na 60 úderů za minutu uvededo stavu alfa • barokní hudba má rovnoměrný rytmus (zvýšení pozornosti a schopnosti učení cca o 25%)

22. Poslouchejte a učte se! • všechny kognitivní dovednosti probíhají současně • čím vyšší je počet rytmických úderů, tím vyšší je hladina mozkové aktivity • zkuste rozpoznávat jednotlivé nástroje, přemýšlejte o tempu, frázování a náladě • s každým poslechem budete úspěšnější a zkušenější • provozování hudby je vynikajícím duševním tréninkem • rozvíjíte motorické schopnosti, rozeznáváte notya tyto symboly spojujete se zvuky, zatímco mysl se soustřeďuje na poslech.

23. Cvičení hudební paměti „Výcvik v hudbě je daleko účinnějšívýchovný nástroj než cokoli jiného,neboť rytmus a harmonie nalézají cestudo tajných míst duše.“ Platón

24. Žijte tak, abyste mohli vyprávět … Jana V e j s a d o v á www. mneme.cz