INTXAURRONDO HEGOA I.P.

1. INTXAURRONDO HEGOA I.P.

2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO • Centro de nueva creación (1999) • Etapas: Educación Infantil y Educación Primaria • Poca estabilidad del claustro • Castellano como lengua materna de la mayoría del alumnado (83 %) • Lengua de instrucción de la escuela: Euskara

3. “Sólo hay dos palancas que mueven al hombre. El miedo y el interés” Napoleón Bonaparte “No hay práctica educativa neutra; toda práctica educativa es una teoría puesta en acción” Paulo Freire

4. EJES FUNDAMENTALES DE NUESTRO PROYECTO Concepción constructivista del aprendizaje Aprendizaje en interacción y en situaciones significativas Enfoque comunicativo y vehicular del lenguaje: La lengua como instrumento para “hacer cosas” Tratamiento integrado de las lenguas Globalización de las áreas de aprendizaje

5. Tipo de conocimientos que necesitamos: • Psicológico: características del sujeto que aprende y proceso de aprendizaje. • Epistemológico: objeto de conocimiento. • Didáctico: organización del objeto de conocimiento para que sea enseñado y aprendido, teniendo en cuenta al sujeto que aprende y lo que que queremos que aprenda.

6. ¿A QUIÉN ENSEÑO?: Sujeto que aprende • A alguien que busca sentido • A alguien que siempre sabe algo • A alguien que construye hipótesis sobre los fenómenos

8. A alguien que aprende construyendo A alguien que aprende con otros ..\Movie Maker\Gu irakasle.wmv

9. ¿QUÉ ENSEÑO? Los objetos de conocimiento en toda su complejidad Los múltiples usos de la lectura y la escritura ¿CÓMO Y CON QUÉ ENSEÑO?: Didáctica Realizando actividades con sentido y funcionalidad. Utilizando textos y materiales reales de uso social

10. LA ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULUM: PROYECTOS DE TRABAJO SECUENCIAS DIDÁCTICAS Desarrollo de las Competencias Básicas

11. UN PLANTEAMIENTO ASÍ SUPONE: • Participación de todo el profesorado. • Planificación coordinada. • Una misma metodología que tenga en cuenta todas las áreas. FORMACIÓN COORDINACIÓN

12. Paciencia / Saber callar y esperar / No adelantarse • Espontaneidad / Saber aprovechar situaciones y “momentos” / Flexibilidad • Capacidad de relación de múltiples aspectos • No tener miedo • Sentido del humor • PRODUCE: • Entusiasmo • Emoción • Satisfacción SE CREA otro vínculo diferente con los niños/as, las familias y los compañeros/as

13. ASPECTOS QUE HAY QUE TENER EN CUENTA: Elección del tema: crear intereses Papel del docente y de los alumnos/as Búsqueda y tratamiento de la información: TEXTOS Planificación conjunta del proceso: flexibilidad Última acción, producción, finalidad, del proyecto

14. FORMA DE TRABAJO TEMA TIPO DE TEXTO ÚLTIMA FINALIDAD PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA/PROYECTO Competencias / Curriculum: Objetivos, contenidos, criterios de evaluación. Actividades / Espacios / Tiempos / Agrupamientos / Recursos y materiales Ámbitos (Ed.Infantil) Áreas curriculares (Ed. Primaria)

15. 1º IDEAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS/AS Dibujo: El cuerpo humano, electricidad, máquinas, ciclo del agua, volcanes y terremotos… Mapa Conceptual: Ecosistemas, el agua, las flores… Fotografías relacionadas con el tema: San Sebastián, animales… ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?: Alimentación, Egipto, Edad Media… Lectura de un texto, visionado de un documental/película, cuestionario… ¿PARA QUÉ?: EVALUACIÓN

16. 2º PLANIFICACIÓN junto a los alumnos/as ¿Qué podemos hacer para aprender lo que pretendemos? ¿Dónde podemos encontrar la información? Tipos de texto y géneros diferentes en soportes variados, fuentes de información personales… Lista de contenidos Clasificación de contenidos Temas y sub-temas Elaboración del índice Organización de las ACTIVIDADES ¿QUÉ HAREMOS CON TODO ESTO?

17. ÚLTIMA ACCIÓN, PRODUCCIÓN, FINALIDAD… AZKEN XEDEA • Conferencia sobre el tema • Informe escrito • Vídeo, PPT, Movie Maker • Blog • Exposición • Actuación: teatro, canto, baile, recital de poesía • Maqueta • Álbum de fotos • Organización de talleres, juegos, deportes… para los demás. • Mercado de segunda mano • Elección del logotipo de Agenda 21 • Salida de un día o albergue • Degustación de “pintxos”, comida

24. TIPOS DE PROYECTOS Teniendo en cuenta las áreas implicadas: Sólo una: Caperucita roja (5º y 6º, lengua castellana), recital de poesía (euskara y castellano) “Desde los balcones de San Sebastián nos asomamos al mundo” (matemáticas) Varias áreas: Conocimiento del Medio, Euskara, Castellano, Matemáticas, Plástica…

25. Teniendo el cuenta el tema: Muy amplio: La Antártida, Egipto… Muy concreto: El hipopótamo, las pirámides, “Mi habitación”…

27. Teniendo en cuenta la duración: • Todo el curso: Tutorización, correspondencia, “Soberanía alimentaria”, huerto escolar • Un trimestre: Ecosistemas, Edad Media… • Muy largo: El agua • Muy corto: La nieve, Duna y sus crías ¿Cuándo termina?

29. PROYECTOS QUE INVOLUCRAN A TODA LA ESCUELA: • Gai Kulturala • KORRIKA • Euskal Jolasak • Euskararen • EGUNA/ASTEA ..\Movie Maker\Munduko kirolak 09-09.wmv

30. GAI KULTURALA EUSKAL HERRIA MUNDUAN MUNDUA EUSKAL HERRIAN

31. Proceso de duelo Análisis de prácticas FORMACIÓN DEL PROFESORADO: ENTREVISTAS: Personas que viniendo de otro lugar han aprendido euskara • EDUCACIÓN INFANTIL: • 3 años: Marruecos, Valencia • 4 años: “Eleonara ha venido de Rusia” • 5 años: Brasil y Etiopía

32. EDUCACIÓN PRIMARIA 1º ciclo: ¿De dónde han venido nuestros familiares? Diferentes lugares del mundo Árbol genealógico de los alumnos/as Idas y venidas de algunos pintores Iparragirre en América … EUSKARAZ “Children just like me”. Munduko jantziak/errekortableak Horoskopo txinartarra … INGELESEZ

34. 2º ciclo:EMIGRACIÓN Y TRABAJO Los oficios de nuestros antepasados (abuelos, bisabuelos y tatarabuelos). Migraciones de nuestros familiares. “Bi letter jaso nituen oso denbora gutxian” … EUSKARAZ “Basques in the USA”: Los pastores vascos Los estados de Estados Unidos- Idaho eta Nevada … INGELESEZ Sectores de producción Desarrollo de algunos oficios a través de la historia … GAZTELERAZ

36. 3º ciclo:EMIGRACIÓN E IDIOMA LOS VASCOS EN AMÉRICA Motivos de la emigración: sociales, económicos, catástrofes físicas… Importancia del idioma en la emigración y la integración Situación de los vascos en América y de los indios de Norteamérica … EUSKARAZ El continente Americano: límites, relieve, clima, organización… INGELESEZ Migraciones a través de la historia. Grandes viajes: Colón, Juan Sebastián Elcano… Los indios norteamericanos … GAZTELERAZ

38. AZKEN XEDEA: • Diferentes actuaciones • Talleres • Juegos • Exposición • Comida con todas las personas que han participado Movie Maker\Migrazioak 10-11.wmv

39. MEMORIA DE UN CURSO: 4º DE PRIMARIA

40. Juegos cooperativos Teatro: “Animalien inauteria” Zerain barnetegia AGENDA: Refranes, comienzos de cuento, noticias, duración del día y la noche, mareas. BIOGRAFÍAS: Escritores, músicos, pintores.

41. ERDI AROA MIDDLE AGE EDAD MEDIA

42. Elección del tema: Los alumnos/as Condición: Tema histórico • Inicio: Qué sabemos y qué queremos saber • Los reyes y las damas vivían en castillos y tenían murallas. • Había caballeros que llevaban armaduras. • Había muchas guerras y usaban armas como espadas, escudos, catapultas • --- • ¿Qué pasaba en Euskadi en la Edad Media? • ¿Existía San Sebastián? • ¿Cómo se construía un castillo? ¿Qué herramientas se usaban? • ---

43. ÚLTIMA ACCIÓN: Inventar y representar una historia de la Edad Media. • EUSKARA: • Friso histórico para colocar diversos acontecimientos. • Grandes invasiones: hunos, francos, godos, árabes. • Primeros reyes euskaldunes. • Economía de la Edad Media: gremios. • Pirámide social: nobleza, clero, tercer estamento. • Torneos

44. Arquitectura medieval: castillo y casa-torre. • La vida en los monasterios medievales • Vidrieras y mosaicos • Catálogo de espadas medievales

45. TALLERES: • Escudos a punto de cruz: HERÁLDICA • Copistas • Huerta Noticia leída en el periódico: “Las palabras más antiguas en lengua vasca encontradas en Iruña-Veleia” ARQUEOLOGÍA: Álex Ibáñez

46. INGLÉS: “A city through time” . Elementos de una ciudad medieval. Fundación de San Sebastián. Nuestra ciudad en la Edad Media. Los viajes de Marco Polo: La ruta de la seda.

47. LENGUA CASTELLANA: Cronología de los reyes y reinas de Castilla y Aragón. Castillo de Loarre y Castillo de Olite. Arte Románico y Gótico: características y edificios. Literatura medieval: “El Mío Cid” y romances. “La historia del rey transparente” Leonardo da Vinci: Phi zenbakia, las recetas de Leonardo, los conejos de Fibonacci.

48. PROYECTO INDIVIDUAL Importancia de la reflexión, trabajo y producción personal PROYECTO COLECTIVO PUNTO FUNDAMENTAL: Tratamiento de la información (texto expositivo)

49. ORGANIZACIÓN • Alumnos/as en grupos de 3/4 personas. • Tantos sub-temas como número de grupos. • Cada miembro de cada grupo se especializa en un sub-tema. • Se juntan todos los que trabajan lo mismo. • Después en el grupo cada miembro expone lo aprendido. Una vez por semana se revisa lo realizado, se recapitula, se replanifica...

50. Curso 2011 - 2012 Educación Infantil: 3 años: Mariquitas y escarabajos 4 años: Antártida 5 años: Coches Educación Primaria: 1º curso: Los lácteos 2º curso: Alimentación 3º y 4º cursos: Donostia 5º curso: Maqueta del colegio y del polideportivo 6º curso: Monumentos de Europa Proceso de elección del tema cultural ..\Movie Maker\GAI KULTURALA Munduko kirolak Aukeraketa.wmv