담당교수 : 김인석 ( 영어과 ) 연구실 : 숭인관 925 (X4357) Homepage: eflcall 수업장소 : 숭인관 xx 호실

1. 영어학습원리의 이해와 연습 • 담당교수: 김인석 (영어과) • 연구실: 숭인관 925 (X4357) • Homepage: http://www.eflcall.com • 수업장소: 숭인관 xx호실 • 수업시간: xxxx • 면담시간: xxxxxx

2. Chapter 1 성공적인 영어학습자가 되는 비결 • 영어교육의 성패는 여러분 자신들에게 달려 있다. 영어의 귀재는 없다 교사, 환경, 학습자료의 탓으로 돌릴 수는 없음 설정된 목표를 숙지하고 그 목표 달성 위하여 부단히 노력을 해야 한다. 전체 Level 5에서 3등급, 듣기 수준, 말하기 수준, 읽기 수준, 쓰기 수준, Toeic 800점, TOEFL 500 점 TEPS 550점>

3. 영어문화권과 그 문화권에서 사는 사람들에 대하여 긍정적인 감정을 가져야 한다. <Yankees Go Home Attitude> • 영어수업시간에 편한 마음 자세를 가져야 한다. <감정보호막을 줄여야 한다> • 지속적인 연습을 해야 한다. <하루 1시간, 주5시간 등> • 배우는 모든 것이 흑과 백처럼 한계가 명확하지 않고, 애매모호함을 인정해야 한다. < 추측하는 버릇을 형성해야 함> • 언어규칙에만 따르지 말고 때로는 모험을 해야 한다. <Risk-taking>

4. 학습자 본인에게 맞는 효과적인 학습방법을 개발해야 한다.<듣고, 보고 만지기> • 과거의 외국어 학습경험을 최대 한도로 살릴 줄 알아야 한다.<새로운 각오> • 언어는 그 고유한 변이성을 있음을 인정하고, 그것을 활용할 줄 알아야 한다. I feel cold. It’s cold in here. Close the window. Would you please close the window ? • 급우들의 실수를 통하여 본인 자신들이 배울 수 있어야 한다.

5. <다른 학생이 답할 때 자신이 답을 해보는 버릇이 필요함> • 매일 일정한 시간을 정해 놓고 규칙적으로 공부해야 한다. • 매일 조금씩 정규적으로 들어야 한다. • 연습문제 풀이 <Group Work and Presentation>

6. Chapter 2: 경쟁심과 불안감지수 영어 학습시 느끼는 불안감 종류 • 정적불안감(facilitating anxiety): 학습이 안고 있는 본질적인 불안감 동기유발 • 성격적 불안감(Trait anxiety): 불확실한 학습에서 오는 극도의 불안감  학습자 심리 위축 학습회피 학습중단

7. 학습자가 경쟁심을 느낄 때의 행동 1. 다른 학습자와 속으로 비교하는 경우 1) 급우와의 비교  질투심 마음이 위축됨 2) 다른 학교에 다니는 학생과의 비교 (외국 연수 경험자나 거주한 경험이 있는 학생과의 비교)  좌절감  마음이 위축됨 3) 너무나 높은 수준 설정  실망감 마음이위축됨

8. 학습자가 경쟁심을 느낄 때의 행동 2. 다른 학습자를 이기고 싶은 욕구를 느끼는 경우 • 시험 빨리 끝내고 나가기쓸데 없는 영웅심  자신만 손해 2) 수업도중에 엉뚱한 대답으로 의도적으로 관심을 자아내는 경우 원어민이 받는 고민스런 질문 When are you going to get married? When are you going to go back to America ? How much is your APT rent?

9. 학습자가 경쟁심을 느낄 때의 행동 • 성적만 따지는 경우 •퀴즈, 숙제 등의 결과에만 관심이 있음 •구두 시험시 성적을 너무 걱정한 나머지 시험을 망치는 경우가 흔함. •받는 성적보다는 수강한 과목을 통하여 얼마나 배울 수 있는지에 더 관심을 가져야 함. •자연스럽게 하는 인터뷰가 더 바람직함

10. 학습자가 경쟁심을 느낄 때의 행동 4) 언어오류에 대한 자책감에 빠지는 경우 •실수는 누구나 하기 마련 •모국어 습득단계에서도 언어오류는 많이 나타남 •외국어 학습자들이 언어오류를 범하는 것은 지극히 당연함. •조그만 실수에 집착하여 언어학습을 망칠 수가 있음 •대범한 성격을 기를 필요가 있음.

11. 학습자가 경쟁심을 느낄 때의 행동 5) 지나친 경쟁심으로 인한 학습의 포기 •나는 영어공부에 재질이 없는 사람 •학습환경, 교재, 교수를 탓으로 돌림 •뒷자리에 앉아서 하품만하고 있다가 종이치면 불이 나게 나가버리는 총알 학생 •마음이 게을러 예습, 복습도 하지 않고 오직 마음으로만 영어를 잘하고 싶어하는학생  수업 분위기를 흐리게 함 •남이 잘하는 것을 걱정하는 심리 불안감조성  자신의 학습의욕 저하

12. 경쟁심이 외국어 학습에 미치는 영향 다른 사람과의 주관적인 비교시 나타나는 양상 상대방에게 지지 않으려고 밤 세워 공부 • 성적의 향상 자신감  더욱 열심히 공부 불안감을 해소하기 위한 방편으로 나타나는 행위 시험빨리 끝내고 나가기 수업시간에 분위기 흐리게 하기 지나친 성적강조, 남의 것과 비교

13. 외국어 학습 경로 예시

14. 성공적인 학습자가 되는 비결 • 불안감에서 벗어나라. • 불필요하게 남과 비교해서 불안감을 증폭시키지 마라. • 무의식적인 언어실수에 대하여 집착을 하지 마라. • 실수를 하지 않을까 하여 마음을 움츠리지 마라. • 자신의 영어 실력이 떨어진다고 해서 절망하지 말고 분발의 기회로 삼아라.

15. 성공적인 학습자가 되는 비결 6. 자신의 영어실력의 기준을 스스로 설정하지 말고 전문가의 평가에 맡겨라. 7. 부단한 반복과 참고 견디는 인내력을 통하여 이루어지므로 실력이 오르지 않는다고 쉽게 포기하지 마라. 8. 중급에서 고급에 오르는 길은 매우 길고 험하다는 점을 명심하라. 9. 점수에 너무 지나치게 신경을 쓰지 말고 멀마나 배울 수 있는 가에 신경을 쓰라. 10. 누구에게 인정 받고 안 받고에 신경을 쓰지 말고 꾸준하게 정진하라.

16. Chapter 3: 학습자 책략과 의사소통 책략의 종류와 성격 학습자 책략의 종류 • 초인지전략: 학습활동을 위한 계획, 모니터링 • 인지적 전략: 효율적인 학습을 위한 학습 활동 자체 3) 사회중재전략: 구성원과의 상호작용을 통한 학습 전략

17. 초 인지 전략 종류 • 1) 미리 예습하기 • 2) 주의집중 • 3) 주요한 내용에 집중하기 • 4) 먼저 자리 잡기 • 5) 리허설 • 6) 자기영어 감지하기 • 7) 말하기 연장하기 • 8)자기평가 • 9) 스스로 장려하기

18. 인지적 전략 • 1) 반복학습 • 2) 보조물사용 학습 • 3) 행동에 옮기기 • 4) 번역 • 5) 그룹으로 나누기 • 6) 요점정리 • 7) 재배합하기 • 8) 마음속으로 소리 생각하기 • 9) 주요단어 인지하기

19. 인지적 전략 (계속) • 11) 언어사용을 문맥에서 따져보기 • 12) 정보를 세분화하기 • 13) 언어전이 • 14) 추측하기 • 15) 요약하기

20. 사회중재전략 • 1) 협동정신 • 2) 되묻기 • 3) 그룹 토론 • 4) 조별 활동 • 5) role-play

21. 학습책략과 영어학습효과 • 인터뷰결과 전체 학습자의 69.9%가 인지 학습전략을 사용했고, 30%가 초인지 전략을 사용했음. • 중급학습자의 34.9%가 인지학습전략을 사용했고 이것은 초급의 27.4%보다도 약간 높은 숫자 • 학습자들의 초인전략선호도 예습(22.9%)>>먼저 자리잡기 (20.8%)>>특별한 부분에 주의를 집중하기(19.8%) • 학습자들의 인지 학습 선호도 반복 (14.8%)>> 노트하기(14.1%)>>되묻기 (12.8%)>> 상상하기 (9.4%)>> 번역 (8.5%)

22. 학습책략의 훈련효과에 관한 연구 • 7명의 학습자를 대상으로 8일 동안 하루에 50분씩 26개의 학습책략에 대한 강의 후 설문 • A 집단: 세 종류 학습책략 전부강의 • B 집단: 초인지, 인지 학습전략강의 • C 집단: 학습전략 강의 없음 • 기말시험결과: 가장우수 A>>B>>C 제일 저조 • 시사점: 학습전략을 전혀 모르고 학습을 하는 것보다도 훈련을 받고 하는 경우 학습효과가 훨씬 더 있다는 점

23. 주의 집중력을 올리는 비결 • 첫째, 교사가 문제를 시킬 때 마음속으로 답을 말해본다. • 둘째, 교사의 말을 이해하려고 온갖 수고를 다 한다. • 셋째: 소그룹 활동시 적극적으로 참여한다. • 넷째: 녹음기로 본인의 학습활동을 녹화하여 분석한다. 영역별로 대화 내용 파악, 어휘분석, 문법사항 등을 확인할 수 있음.

24. 의사소통 전략의 사회언어학적 측면 1) 의도적인 회피 (avoidance): 주제회피 Message abandonment (주제포기) 2) 다른 말로 설명하기 (paraphrase): 다른 말 로 풀어서 설명함 예: horse 대신에 animal (approximation) ballon 대신에 airball (word coinage) pottery 대신에 container (circumlocution) 3) 의도적인 전이 (conscious transfer): * discuss about ~

25. 의사소통 전략의 사회언어학적 측면 4) 도움 요청하기 (Appeal for assistance): What is this ? 5) 몸짓으로 표현하기 (Mime): 상대방의 손목을 가르치면서 시간을 물어보는 경우

26. 의사소통전략의 효율성에 관한 연구 • 18세 미국여학생의 불어 학습 중 324개 문장을 분석 Paraphrase: 93% (approximation12% + Word coinage1%+ circumlocution 80%) Avoidance: 4% Transfer (language switch): 2% Appeal for Assistance: 2% 2.의사소통책략의 성공 확율성 Word coinage 96.38%, circumlocution 65.38% Approximation 51.05%, Language switch 60.38%

27. 심리학적 책략 1) 성취책략 (Achievement strategies) 비협동책략: 모국어에 의존하기, 언어간 책략 (substitution, description, exemplication, restructuring, word-coining), 비언어적인 책략 2)협동책략 (cooperative strategies) 구조적인 축소와 기능적인 축소

28. 심리학적 책략 도식

29. Chapter 4: 영어 학습자 학습유형과 자가진단 • 학습자 학습유형의 종류와 성격 • 눈으로 하는 학습 (Visual Learning) 2. 귀로 하는 학습 (Auditory Learning) 3. 경험으로 하는 학습 (Kinesthetic) • 손으로 하는 학습 (Tactile) • 단체로 하는 협동 학습 (Group Learning) • 혼자서 하는 학습 (Individual Learning)

30. 눈으로 하는 학습의 특성 •책이나 칠판, workbook에 나오는 단어 학습 •구두 학습보다는 책만 있으면 공부를 할수 있음. •강의나 공부할 때 노트 필기를 요령 있게 잘 한다.

31. 귀로 하는 학습 (Auditory Learning) • 귀로 들을때 학습을 잘한다. • 책을 소리내어 읽어본다. • 읽을때 입술을 움직이면서 중얼거린다. • 녹음테이프를 듣거나 강의를 들으면서 잘배운다. • 강의 내용을 테이프로 만들어 다른 학생에게 설명하면서 본인 자신이 배운다.

32. 경험으로 하는 학습 (kinesthetic) • 경험을 통하여 잘 배운다. • 교실 수업의 활동에 직업 참여해서 배운다. • 답사, 역활놀이 등을 통하여 잘배운다. • 녹음테이프에서 어떤 행동을 같이 할때 새로운 학습자료를 잘 소화해낸다.

33. 손으로 하는 학습 (Tactile Learning) • 자료를 가지고 본인이 직접 조적을 함으로써 배운다. • 실험실에서 실습, 모델을 조작하는 것, 자료를 만지면서 느낌을 통하여 배운다. • 노트 정리를 함으로써 더 잘 기억할 수 있다. • 교실 활동에 참여함으로써 새로운 정보를 이해 할 수 있다.

34. 단체로 하는 학습(Group Learning) • 다른 학생과 협동을 통하여 배운다. • 소집단 활동을 통하여 배운다. • 혼자보다도 서너명의 학생과 같이 공부할때 공부가 더 잘 된다. • 그룹구성원에게서 자극을 받아서 분발하는 기회를 갖는다.

35. 혼자서 하는 학습 (Individual Learning) • 혼자서 있을 때 잘 배운다. • 남의 방해를 받지 않고 혼자 공부할때 생각을 더 잘한다. • 혼자 학습할때 정보를 더 잘 기억한다. • 혼자 공부할때 진도를 더 잘 나간다.

36. 주요학습유형 대보조 학습유형 1) 주요 학습유형 (Major Learning Styles) (38-50점 대) 2) 부 학습 유형 ( Minor Learning Styles) (25-37점 대) 3) 무시해도 좋은 학습 유형 (Negligible Learning Styles) (0-24점 대)

37. 주 학습 유형 (Major Learning Styles) • 학습자가 가장 소신을 가지고 사용하는 학습유형 • 학습자 자신은 느끼지 못하는 경우가 많다. • 무의식적으로 이용하는 학습 유형

38. 부 학습유형(Minor Learning Styles) • 주 학습유형에 보조적으로 사용하는 학습 유형 • 한 학습자가 한가지 이상의 학습 유형을 이용할 수 있음. • 성공적인 학습자는 주 학습유형이외에도 서너개의 부 학습유형을 사용함.

39. 무시해도 좋은 학습유형(Negligible Learning Styles) • 사용해도 특별하게 도움이 되지 않은 학습 유형 • 별 도움이 되지 않게 점수가 나타나는 학습 유형을 본인 개발하면 부나 주 학습 유형으로 변화시킬 수 있음.

40. 성공적인 학습자란 ? • 학습자 자신에게 알맞은 주 학습유형을 개발하여 영어학습에 적용하는 자 •주 학습 유형이외에도 부 학습 유형을 1-2개 개발하여 사용하는 자

41. Chapter 5: 어휘학습은 언어학습의 기본 • 미국인이 평소에 쓰는 어휘는 20,000개 정도 • 초등학교에 입학하여 년간 1000개-2000개 • 하루에 3-7개 정도 학습 • 영어를 외국어로 배우는 학생들이 배워야 할 어휘수: 1500 – 2000개 일반 독해를 위한 어휘수 : 7,000-10,000개 간결화된 독해 어휘수: 5,000개

42. Webster 사전의 Headword수 High frequency words: 2,000 (text점유율 87%) • Academic Word List: 800 (8%) • Technical Words: 2,000(3%) • Low-frequency words: 123,200(2%) ====================== Total 128,000 (100%)

43. 어휘학습책략 • Ask classmates (229) • Guessing (215) • Ask teacher (170) 4. Overlook (103) • Ask about meaning by demanding paraphrase (81%) • Ask for L1 equivalent (59) • Ask for a sentence showing word usage (59) • Group Work (100) 9. Dictionary(192)

44. 모르는 단어 뜻을 추측하는 네가지 방법 • 1. 문맥을 통하여 모르는 단어의 뜻을 추론하기 • 2. 어원접근법 3. 연상기법 • 4. Clustering, Cline, 유사어, 반의어 • 5. Cloze 방법 • 6. 단어간 공통점 찾기 • 7. 단어끼리 동의어나 반의어로 관련짓기

45. 문맥을 통하여 모르는 단어의 뜻을 추론하기 1단계: 모르는 단어를 포착한 뒤 단어 품사 확인 2단계: 단어주의를 살펴서 문맥에서 의미 파악 3단계: 이전문장과 이후 문장간의 관계를 파악 ( in other words, on the contrary,before,finally subsequently, in the first place, however, Since) 4단계: 모르는 단어의 뜻을 추측해본다. 5단계: 본인의 추측이 맞았는지를 검증

46. 추측한 의미가 맞았는지를 검증하는 방법 1단계: 번역된 단어의 품사와 원래 단어의 품사가 일치하는지를 살핀다. 2단계: 모르는 단어를 부분으로 나누어 부분의 뜻을 합친 것이 추측한 것과 의미가 동일한지 살핀다. 3단계: 추측한 뜻을 문장에 넣어서 말이 되는지를 본다. 4단계: 사전에서 단어를 찾아서 추측이 적중했는지를 살핀다.

48. Chapter 6: 청해 학습의 원리 <3대 청해 전략> 1.순간적인 주의 집중 능력 2. 문장 해득력 3.경험의 활용 능력

49. 순간적으로 주의집중하기 • 순간적으로 정신이 팔린 후 방금 이것을 깨닫고 다시 듣기에 집중하는 능력 • 영어에 대한 한국어 뜻을 무의식적으로 생각하려는 나머지 흐름을 놓치는 경우가 많음. • 모르는 단어나 어구가 나올 때 이에 얶매이는 경우가 많다. • 성공적인 듣기 학습자는 장애물에 잠시 넘어지더라도 금방 이것을 그만두고 다음에 들을 것에 주의집중을 하는 능력이 있음.

50. 영어청취전략의 기본 이해 • Bottom-to-Top Approach 단어, 문장 수준에서의 청취훈련 • Top-to-Bottom Approach 단락의 개요, 담화의 흐름을 감지하는 훈련 •통합적인 청해 학습 (Both Approaches Combined)