ABSTRACT

1. COMPARISON OF THE PHYSICAL FITNESS LEVELS OF CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION IN AN INCLUSION PROGRAM IN TURKEY *Tuba Sevil, *Nabile Berktas *Ìlker Yılmaz, *Mehmet Kale, **Ferman Konukman *Anadolu University, School of Physical Education and Sports, Eskisehir/TURKEY **Central Washington University, Dept. of Health Human Performance & Nutrition, Ellensburg, WA/ US ABSTRACT The purpose of this study was to compare physical fitness levels of children with mental retardation in an inclusion program in Turkey. Fifty nine elementary school students participated as subjects.Deneklerden 13 tanesi özel sınıf öğrencisi, 12 tanesi kaynaştırma sınıf öğrencisi, 12 tanesi eğitim-uygulama okul sınıf öğrencisi ve 22 tanesi de ilköğretim de okuyan kontrol grubu olarak sağlıklı öğrenci olmak üzere 4 gruba ayrılmıştır. Her grup yaşlarına göre erkek 10- 12 ve 13- 17 yaş olmak üzere 2 gruba ayrılmıştır. Deneklerin fiziksel uygunluk düzeyleri engelliler için geliştirilmiş Brockport Fiziksel Fitness Testi (BPFT) içerisindeki 10 test parametresi [beden kitle endeksi (BKI), 3 bölge deri kıvrım kalınlıkları (triceps, subsucapular, calf), 20m mekik koşusu (14- 17 yaş için), 16m mekik koşusu (10-12 yaş için), izometrik şınav, gövde esnekliği, modifiye mekik, dominant el pençe kuvveti, otur-eriş, modifiye Apley testi) ile belirlenmiştir. Kruskal Wallis test was used for statistical analysis by using SPSS 12.0 for Windows program. BPFT testi içerisindeki 3 bölge deri kıvrım kalınlığı, BMI, Modified Apley ve otur-eriş testi harici diğer test parametrelerinde 10-12 yaş grubu sınıflar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<0,05). BPFT testi içerisindeki gövde esnekliği ve modifiye Apley testi harici tüm test parametrelerinde 13-17 yaş grubu sınıflar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<0,05). Bu çalışmanın sonucunda farklı sınıflarda eğitilen 10-12 ve 14-17 yaş eğitebilir zihinsel engelli kızların BPFT’nin bir kısım test parametresinde farklı fiziksel uygunluğa sahip olduğu belirlenmiştir Measurements The study included evaluation of test measuring body composition, aerobic endurance with 16 m and 20 m pacer test. In addition, muscular strength and endurance were measured by grip strength, push-up, modified curl up and trunk lift. Flexibility was measured via modified apley test, back-saver sit and reach. Statistical Analysis Kruskal Wallis test was used for statistical analysis by using SPSS 12.0 for Windows program. RESULTS & DISCUSSION BPFT testi içerisindeki 3 bölge deri kıvrım kalınlığı (triceps, subsucapular, calf), BMI, Modified Apley ve otur-eriş testi harici diğer test parametrelerinde 10-12 yaş grubu sınıflar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<0,05). BPFT testi içerisindeki gövde esnekliği ve modifiye Apley testi harici tüm test parametrelerinde 13-17 yaş grubu sınıflar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<0,05). Bu çalışmanın sonucunda farklı sınıflarda eğitilen 10-12 ve 14- 17 yaş eğitebilir zihinsel engelli kızların BPFT’nin bir kısım test parametresinde farklı fiziksel uygunluğa sahip olduğu belirlenmiştir. In addition, there were significant differences between inclusion students and students without disabilities in physical fitness levels. Therefore, mental retarded children should encourage to participate appropriate exercise programs to have a better physical fitness. REFERENCES Chaiwanichsiri et. al., (2000). Poor physical fitness of adolescents with mental retardation atrajanakul school, Bangkok. J. Med. Assoc Thai 83(11); 1387-1392. Fernall et al., (1996) Cardiorespiratory capacity of individuals with mentalretardation including down syndrome, Medicine and science in sport and exercise.28(3):366-371. Kenneth F.S., Pediatric neurology, Mosby company.1989:115-127. Pitetti et. al.,(2001). Cardiovascular fitness and body composition and youthwith and without mental Retardation. Adapted Physical Education Quarterly. 18;127,141. INTRODUCTION Mental Retardation (MR) may cause many cognitive and functional limitations in daily vital communication, physical and social skills. These multiple limitations have negative effects on muscular endurance, education, life expectancy and social skills with family and peers (Krebs, 2000; Pitetti et. al., 2001). Research show that Mentally Retarded individuals have low physical fitness levels as well as low cardiovascular fitness compared to their non-disabled peers (Chaiwanichsiri et. al., 2000; Fernhall et. al., 1996; Kenneth, 1989) Although there have been studies about the comparison of the physical fitness levels of mental retarded and non-disabled children in the literature, there had no research especially for children with mental retardation in an inclusion program. Therefore, The purpose of this study was to compare physical fitness levels of children with mental retardation in an inclusion program in Turkey. MATERIAL & METHODS Participants Deneklerden 13 tanesi özel sınıf öğrencisi, 12 tanesi kaynaştırma sınıf öğrencisi, 12 tanesi eğitim-uygulama okul sınıf öğrencisi ve 22 tanesi de ilköğretim de okuyan kontrol grubu olarak sağlıklı öğrenci olmak üzere 4 gruba ayrılmıştır. Her grup yaşlarına göre erkek 10- 12 ve 13- 17 yaş olmak üzere 2 gruba ayrılmıştır.