École Fourcroy Thème retenu : l’eau

1. École FourcroyThème retenu : l’eau Un projet mené par deux classes : CM2 A (Madame Colonna) et CE1 A (Madame Le Boëdec)

2. Le respect de l’environnement • Notre environnement, c’est tout ce qui nous entoure : l’air, l’eau, les paysages, les plantes, les monuments…. • Lorsque nous jetons n’importe quoi dans la nature, nous ne la respectons pas. En effet, elle mettra parfois jusqu’à 1000 ans à se débarrasser d’une bouteille en plastique ! Recyclée, cette bouteille permet de fabriquer une veste polaire, par exemple. • A l’école Fourcroy, nous avons décidé de nous intéresser à l’eau ; nous voulons comprendre et agir pour laisser la Terre en bon état à ceux qui y vivront après nous !

3. Présentation de notre projet • L’objectif visé pour cette année scolaire 2009-2010 est de mettre en pratique des gestes éco citoyens visant à éviter le gaspillage de l’eau dans l’environnement proche de nos élèves et des élèves de l’école. • Ce thème est envisagé sous différents angles en CE1 et CM2. • Inscription des deux classes à l’agenda 21. • Mise en place d’un portfolio transdisciplinaire sur l’eau.

4. I) Le portrait de l’école Fourcroy: Notre école se situe au 12 bis rue Fourcroy, à Paris dans le 17ème arrondissement!

5. Les symboles de la Mairie de Paris dans notre école:

6. Le rôle de l’état à l’école: Organiser et gérer l’enseignement. C’est le ministère de l’éducation nationale qui s’en occupe!

7. L’état et la mairie de Paris sont tous deux responsables de notre école! Les rôles de la mairie: • Assurer les réparations et l’entretien des locaux de l’école; • Recruter et rémunérer les personnels non enseignants des écoles.

8. La grille de notre école

9. II) Diagnostic environnemental : A) D’où vient l’eau? L’eau vient d’une source située dans la région de Dreux. Elle est amenée jusqu’à nous par des aqueducs.

10. B) Où va l’eau? Pour le savoir les élèves de CM2 A ont visité les égouts de Paris et les CE1 A ont visité une station d’épuration!

11. C) Zoom sur notre école : • Un représentant de la mairie est venu nous donner des explications sur la consommation d’eau de l’école : l’école Fourcroy consomme 1000 m3 d’eau par an. Le compteur est relevé 4 fois par an. C’est la mairie qui paie la facture. • 433333333333331

12. Qui utilise l’eau à l’école ? • A) Les élèves et les enseignants qui consomment l’eau pour la boire, se laver les mains et aller aux toilettes. • B) Les agents de service qui utilisent l’eau pour nettoyer l’école et laver la vaisselle à la cantine.

13. Quels sont nos différents points d’eau ? Dans le bâtiment principal : * avant d’arriver sur la cour

14. b) Au deuxième étage : au bout du couloir

15. Au deuxième étage : début du couloir

16. III) Le diagnostique social de l’école Tout a commencé par une discussion philosophique en CM2 à partir de deux mots: SOLIDARITÉ et COOPÉRATION Deux affiches ont été faites!

17. Les affiches Coopération et solidarité des CM2

18. L’eau dans le monde La répartition de l’eau sur Terre La Mauritanie Las Vegas 4)Remerciements

19. 1) L’eau n’est pas équitablement répartie sur Terre : Des pays gaspillent l’eau et d’autres n’en ont pas assez pour vivre

20. 2) La Mauritanie : La Mauritanie est un des pays qui n’a pas assez d’eau. Les Mauritaniens doivent parfois faire 10 km pour trouver un point d’eau.

21. 3) Las Vegas : Las Vegas est une ville construite dans le désert, qui dépense énormément d’eau en : Grands hôtels avec piscine : Fontaines : Las Vegas dépense 1000 l par jour et par personne!

22. Soyons solidaires pour préserver les ressources de la Terre! • Coopérons, soyons prêts à changer nos habitudes! • Anna Lanièce et • Juliette Galliot CM2.A • Merci à notre maîtresse Mme Colonna • Et merci à Erik Melvin

23. IV) Quelles actions au sein de l’école ? • Fabrication d’affiches de sensibilisation Recherche de logos « eco-code » pour attirer l’attention des utilisateurs d’eau. C) Des binômes CE1-CM2 passeront dans les classes de l’école, afin de communiquer sur nos actions et de sensibiliser un maximum d’élèves. Ils insisteront sur l’importance de l’effort collectif et expliqueront ce qu’est un comportement responsable et ses conséquences pour la planète.

24. V) Le développement durable à travers les différents champs disciplinaires. • Les 2 classes ont mis au point un portfolio du développement durable : en faisant le lien avec les programmes scolaires, l’élève découvre à travers les différents champs disciplinaires les gestes simples de la vie quotidienne qui peuvent faire de lui un éco-citoyen.

25. a) À travers l’instruction civique CE1 : • Qu’est-ce que l’EDD ? • Point de départ : mon impact sur l’environnement • Les actions à mener au sein de l’école • Portraits de familles : Eco et Gaspi CM2 : • Qu’est-ce que l’EDD ? • Point de départ : mon impact sur l’environnement • Les actions à mener au sein de l’école • Qui s’occupe de l’eau dans la commune et en France ? • Quels sont les métiers de l’eau ? • Pollutions et gaspillages : quelles solutions ?

26. b) A travers les sciencesLa maquette « cycle de l’eau »réalisée avec Hélène et Marine de l’association Pégase

27. Une maquette qui permet aux élèves d’expliquer le cycle de l’eau et les 3 états de l’eau :

28. Dans le cadre de l’agenda 21, réalisation d’une maquette de station d’épuration :

29. En CM2, fabrication d’une maquette de château d’eau: Maquette du château d’eau:

30. Plan du château d’eau dans le portfolio des CM2

31. Fabrication de la maquette en CM2

32. Fabrication d’affiches en CM2

33. Recherche documentaire sur l’eau:

34. d) Les mathématiques • Différents problèmes de maths sur l’eau ont été résolus en CM2 et CE1. • De nombreux tableaux et graphiques ont été étudiés par les CM2.

35. e) A travers les pratiques artistiques • Les professeurs de la ville de Paris collaborent à notre projet : - avec le professeur de musique, nous apprenons de nombreuses chansons sur le thème de l’eau et du développement durable ; nous les chanterons lors de notre spectacle de fin d’année. * Dis-moi madame la Terre * Ballade de la gouttelette * Chanson des 4 éléments * Nous n’irons plus

36. Avec le professeur d’arts visuels, les CE1 ont peint sur le thème de l’eau : • A la manière de Jackson Pollock, technique du dripping

37. Gouttes d’eau en relief au CE1 A : La technique de l’eau et du feutre a été utilisée avant de découper chaque goutte pour lui donner du relief.

38. VI) Le spectacle de fin d’année • Nous préparons un spectacle de fin d’année reprenant le thème de l’eau et du développement durable. • Les élèves de CM2 ont réécrit sous forme de pièce de théâtre le texte de l’album: <<la magisSorcière et le tamaFumoir>> de Hélène Kérillis et Vanessa Hié Les CE1 interprèteront cette pièce ! • Une chorale de trois classes interprétera des chansons sur le thème de l’eau!

39. La Magissorcière et le Tamafumoir! Rien ne va plus sur la planète Tourneboule! C’est la grande Déglinguerie! Le Canacoincoin, les Poissonvols et le Canacri trouvent refuge chez la Magissorcière! Mais comment guérir les bêtes toutes malmorphosées? Et qui leur a fait du mal? Une histoire pour entrer dans les œuvres d’art tout en parlant de développement durable!

40. Œuvre de Miro :