Exemple de préparation du document du Leaving Cert :

1. Exemple de préparation du document du Leaving Cert: Sandrine Pac-Kenny 3W www.learnforeignlanguageskills.com 3W www.lcdsandrine.com Français pour les profs de français langue étrangère ftawexford@gmail.com

2. LE DOCUMENT À L’ORAL DE TERMINALE • Expérience personnelle : - Aux oraux du Leaving Certificate - Dans ma classe

3. Les inconvenients • C’est de la préparation pour le professeuret tous les ansça change.

4. CE QUE DIT LE « CHIEF EXAMINER » Extrait : Chiefexaminer’s report, 2010 – Oral section “They also displayed mastery of various idiomatic and elegant expressions, using them appropriately. The document frequently provided such candidates with the opportunity to demonstrate the acquisition of the specific vocabulary required for their chosen topic. It is noteworthy that such candidates also had at their disposal a wide range of adjectives.” […]

5. “A well-prepared document was generally advantageous to candidates at all levels of ability. Those who were most competent in the language were afforded an opportunity to shine as they could display their acquisition of more complex vocabulary and structures. The presentation of a well-researched document generally greatly enhanced the confidence of less-able students. The security of knowing that their prepared topic would be examined put them more at ease and their performance very often improved subsequently.” […]

6. “Some candidates failed to foresee the full range of questions which their chosen topic might provoke. Examiners felt that there were often missed opportunities.” […]

7. “There were numerous examples of interesting and innovative documents. Examples included last winter’s floods, media coverage of Tiger Woods, a poem about racism, the Niall Mellon township trust, a photo of Marie Curie linked to the role of women in society, the Jade Goody story, Poland since World War 2, the effects of last winter’s cold spell, the film les Choristes. The enormous advantage of this type of document was that it breathed new life into the conversation and allowed the candidate to display the linguistic talent to cope with a totally different aspect of life.” […]

8. “The presentation by several members of a class of the same document (e.g. trip to Paris) had a tendency to be counter-productive, especially where all candidates had manifestly learnt by heart the same material. Photos of pets or of individuals did not always offer great scope for discussion and development.”

9. En resume • C’est un atout • Bien choisir • D’immensespossibilités • Personalité des élèvesressort • Motivant • Transfert de compétences à l’écrit

10. PRÉPARATION AU DOCUMENT POUR L’ORAL DE TERMINALE – EXPÉRIENCE PERSONNELLE • Deux ans de préparation • Etape par étape • Donner confiance • Plus on pratique, plus on parle naturellement • Un document mal préparé ne vaut pas grand chose

11. ETAPE 1 – PARLER DU DOCUMENT • Parler du document – rappeler ce que les examinateurs disent dans leur rapport. • Donner des exemples • Annoncer le programme ! « Fiche examen oral » pour les élèves

12. Fiche examen oral • Expliquer pourquoi. Les avantages d’avoir un document (ce que disent les examinateurs; pendant 3 ou 4 minutes vous savez de quoi vous parlez) • Les plus : • Vous choisissez le thème • Vous allez influencer la direction de la conversation • Ça vous permet d’être un peu différent des autres

13. Choix du document : • Choisir quelque chose que vous aimez ou détestez car vous serez motivé(e) pour la préparation et l’examen • Essayer de ne pas avoir le même document que les autres élèves de la classe • Pensez à sa présentation • Pourquoi dès la première ? • Permet de passer au moins trois oraux avec le document avant le jour-J • L’année de terminale est assez chargée !

14. LE PENSE-BÊTE DE L’ÉLÈVE • J’ai décidé du thème de mon document. • J’en ai parlé à mon professeur. • Je suis sûr que le document que j’ai choisi va me permettre de parler de ce que je veux. • J’ai commencé à penser à la présentation de mon document (projet sur feuille; affiche, etc…).

15. J’ai préparé une liste des mots-clés de mon document. Pas seulement pour le décrire. • Mon document est bien présenté. • J’ai passé mon document à un camarade et il a préparé cinq questions. • J’ai donné mon document à mon professeur pour voir à quels genres de questions il pense. • Mon document est prêt.

16. J’ai relu les questions et ce sont celles auxquelles je m’attendais. Oui – continue à demander à tes camarades de formuler des questions. Non – il faut revoir le document (peut-être modifier quelques photos, les déplacer, rajouter une légende, un peu de couleur, etc…) • Préparez vos réponses. Attention ! Il ne s’agit pas d’apprendre par cœur mais de préparer le vocabulaire, les expressions, le temps des verbes, etc. Faites un plan de vos idées.

17. Donnez vos réponses, listes de vocabulaire à votre professeur au fur et à mesure. Votre professeur ne peut corriger le travail de chaque élève la dernière semaine ! • Pratiquez les questions et les réponses avec un partenaire. • Avez-vous marre du document ? C’est un bon signe !

18. ETAPE 2 – VOCABULAIRE • Un élève = un document • Installation • 30 secondes de réflexion • Feuille de vocabulaire A B C D

19. Feuille de vocabulaire Nom de l’élève : _________________________ Nom du document : _______________________ Thème du document : _______________________

20. Etape 3 - Questions • En devoirs – Demander aux élèves de noter 5 questions qu’ils aimeraient que l’examinateur leur pose. C’est un bon moyen de voir si le document va marcher • En classe - Regroupez les élèves qui ont des thèmes similaires • Demandez à chaque élève de trouver 5 questions pour leurs camarades • Les élèves devraient maintenant avoir une vingtaine questions • Demander aux élèves si les questions correspondent à celles qu’ils espéraient

21. ETAPE 4 – AU DELÀ DU DOCUMENT Question 1 Question 2 Question 3 Question 4 Question 5 Question 6

22. Pour chaque question Question 1b Question 1a Question 1

23. exemple Décrivez la maison Qu’avez-vous pensé de cette location ? Question 1 : Où avez-vous logé ? Réponse 1 : Nous avons loué une villa. Comment avez-vous trouvé cette location ? Qui avait fait la réservation ?

24. LA SECTION « ORAL » DU CLASSEUR • Une question = une page • Permet de redonner une nouvelle question qui enchaîne, comme à l’examen • Travail moins lassant pour les élèves et les profs • Les questions finissent par se regrouper

25. DES EXERCICES POUR S’ENTRAINER Avec des cartes comme appui Choisissez des textes courts ou des photos

26. La technologie pour être heureux ? La vie au 21ème siècle est très confortable. La technologie moderne répond à tous nos besoins dans le monde actuel. L’ordinateur, la télévision, les portables, les mp3 n’ont pas amélioré la qualité de la vie. La race humaine n’a pas besoin de la technologie pour être heureux.

27. http://store.aqa.org.uk/qual/gce/pdf/AQA-FREN4-W-SQP-07.PDF

29. Le travail des enfants

30. Repas de famille

31. Video • Site Internet gouvernemental

32. Pratique • Faire passer un oral quesur le document • Entraide entre camarade • S’enregistrer • Répéterdevant un miroir • Se fabriquer dix cartes avec les dix mots clés du document; retourner au hasard • Fabriquer des cartes avec les questions et retourner au hasard

33. Easyspeak et Voki MJ technologies Waterford www.voki.com

34. Des questions ?

35. Merci ! Bon courage à tous ! Sandrine Pac-Kenny 3w www.learnforeignlanguageskills.com 3Wwww.lcdsandrine.com Français pour les profs de français langue étrangère ftawexford@gmail.com