TEMA: DISCIPLINAREA POZITIVA SCOALA DE APLICATIE, NASAUD 03.04.2009

1. SCOALA PARINTILOR TEMA: DISCIPLINAREA POZITIVA SCOALA DE APLICATIE, NASAUD 03.04.2009

2. DISCIPLINAREA POZITIVAPOTI SA DISCIPLINEZI FARA SA “RANESTI”? • Ce este disciplinarea? • Un proces de invatare a comportamentelor… Comportamentele se refera la modul in care copilul : • Se poarta (comportament propriu-zis) ex: saluta pe cei de o varsta cu el • Simte (comportament afectiv) : ex: e multumit, vesel, etc. • Gandeste (comportament cognitiv): ex.“sunt un copil iubit si valoros”

3. CUM INVATA COPIII? • Copiiiinvataobservandu-ipecei din mediullor (frati, surori, parinti, bunici, colegi de clasa, educatori, profesori, etc.) prinimitatiesimodelare. • Modul in care se poartaparintele, educatorul/ profesoruldevine in primul rand un model pentrucopil. • In al doilea rand, devine un factor de incurajaresaudescurajare a adoptariiunuianumitcomportament de catrecopil.

4. Relatiiledintrecomportamentulparinteluisicel al copilului

5. Cum apar comportamentele problematice? • Comportament problematic= comportament nepotrivit care NU se datoreaza temperamentului copilului sau insuficientei dezvoltari a unor abilitati nespecifice varstei. • Cauzele acestora: • Ignorarea comportamentelor pozitive ale copilului => parintele transmite implicit copilului ca el poate atrage atentia numai prin lucruri negative (copiii, ca si adultii, invata/ se dezvolta daca le spunem explicit ce au facut bine dintr-o actiune) • Modul deficitar de formulare a instructiunilor comportamentale de catre parinti/ educatori.

6. Instructiunile neadecvate sunt… • Formulate vag :“ facuratenie” • Preamultesaupreaputine : “aziitifacitemele, facicurat in camera sitejoci 2 ore cu fratelemaimic” • Preadificilepentrunivelullor de dezvoltarecognitiva, socialasiemotionala • Momentulformulariiloresteunulnepotrivit: copiluluiobosit, extenuat, seara, ii explicamdegeaba cum sa se comporteintr-o vizita, de ex. • Comportamentulparintelui nu este congruent cu ceeacespune

7. Exercitiu Formularea unor instructiuni adecvate pentru copilul Dvs., elev in clasele primare : • Ex. 1 : din sfera invatarii, a studiului • Ex.2: din sfera sarcinilor de acasa • Mod de lucru: in echipa • Timp de lucru: 5-10 minute

8. Modelul ABC - instrument de modificare a comportamentului copilului • Orice comportament pe care noi il realizam are anumite antecedente si anumite consecinte.

10. Ex. Copilul mic cauta intotdeauna privirea adultului atunci cand face ceva pentru a vedea daca este aprobat sau nu => comportamentul sau va fi mentinut sau din contra, descurajat, de reactia adultului. Copiii invata foarte rapid ca:“daca fac comportamentul X, atunci primesc Y”“daca fac comportamentul X, atunci evit Z” Pentru a modifica un comportament al copiluluitrebuiesamanipulamantecedentelesauconsecinteleacestuia!Pentru a le manipulatrebuie ca maiintaisa le cunoastemcorect!!!

12. Exercitiu: STUDIU DE CAZ • “Marian este in clasa a-II-a si s-a obisnuit ca in majoritateacazurilorsaobtinaceeaceisidoreste. Intr-o zi ii ceremameisa ii cumpereinghetata, desistia ca esteracit. Mama i-a reamintit ca nu poatemanca, insa el s-a infuriatsi a inceputsatranteascausa. Mama l-a certatspunandu-i ca e uratceeace face si ca ii deranjeazapeceilalti. Mama lui Marian estefoarteingrijoratadeoarece in ultimultimpbaiatuleieste tot maifuriossi tot mai violent.” • Analizaticomportamentuldupaurmatoareagrila:

13. Nota: • Tabelele si studiul de caz sunt preluate din cartea: “Varsta scolara. Ghid pentru parinti.”- Organizatia “Salvati copiii” Bucuresti

14. Manipulareaconsecintelor:recompensa • Se foloseste cand dorim sa crestem frecventa sau durataunui comportament al copilului (ex. vrem sa se spele pe dinti mai des sau 3 minute in loc de unul) • Tipuri de recompense: materiale, sociale, activitati preferate (ex. alimente, cadouri, dulciuri, lauda, incurajarea, acceptarea de catre ceilalti, activitati sportive, joc pe calculator). • O recompensa care functioneaza la o persoana si intr-o situatie anume poate sa nu functioneze la alta persoana sau la aceeasi persoana in alta situatie. • Cum aflu ceea ce reprezinta recompensa pentru copilul meu? • 1. prin intrebari directe: “Ce iti place mai mult?”, “Ce obiecte te atrag?”, “Ce ti-ai dori?” • 2. observarea copilului: ce face mai des, ce activitate sau jucarie alege mai frecvent.

15. Cum aplicam eficient recompensele? • Definitispecific comportamentul pe care doriti sa il incurajati la copil. • Identificati care sunt, din perspectiva copilului, recompensele pentru comportamentul respectiv. • Alegeti dintre acestea recompensele disponibile: lucruri simple, pe care le aveti la indemana si sunt atractive pentru copil. • Treceti treptat de la recompensele artificiale la recompensele naturale.

16. Aveti grija sa nu produceti saturatie utilizand mereu aceeasi recompensa. • Atunci cand aplicati recompensa, descrieti si comportamentul!(ex. Ai facut curat in dulap. Bravo, sunt mandru/ mandra de tine!) • Repetati verbal regula pe care se bazeaza recompensa (ex. daca faci curat la tine in dulap, poti sa te joci la calculator o jumatate de ora) • Evaluati eficienta recompensei alese (comparati comportamentul copilului anterior aplicarii ei cu cel ce ii urmeaza)

17. Interventia asupra antecedentelor sau controlul mediului • Se foloseste pentru acele comportamente pe care copilul stie sa le realizeze… favorizeaza aparitia lor • Mediul are doua caracteristici: • 1. comunica un anumit mesaj “aici este camera de joaca, pentru ca sunt jucarii peste tot” • 2. favorizeaza un anumit comportament: daca in camera copilului sunt multe carti, este foarte probabil ca la un moment dat copilul sa le rasfoiasca, pe cand daca este prezent un televizor care sta pornit aproape toata ziua…ne asteptam ca statul la televizor sa fie incurajat.

18. Cum imi stimulez copilul sa realizeze un comportament dorit? • Identificati clar comportamentul pe care doriti sa-l stimulati. • Observati in ce mediu apare. • Reproduceti cat mai bine situatia din acel mediu. • Recompensati aparitia comportamentului!

19. Cum elimin un comportament nedorit (sau cum ii reduc frecventa/ durata/ intensitatea)? • Metoda utilizata in disciplinarea pozitiva: extinctia (retragerea recompensei) • Recomandari: • Alegeti un singur comportament pe care doriti sa-l modificati • Identificati cu precizie recompensele care il incurajeaza • Eliminati recompensele cand apare comportamentul nedorit • Aplicati consecvent extinctia • Alegeti un mediu favorabil realizarii extinctiei

20. Formulati explicit regula, atunci cand explicati extinctia “chiar daca plangi, nu vei primi inghetata pentru ca esti racit” • Persistati in aplicarea metodei doar daca NU observati o schimbare in bine • Utilizati aceasta tehnica in paralel cu altele pentru stimularea comportamentului dorit

21. CONCLUZII • Comportamentul problematic al copilului poate fi schimbat! • Pentru aceasta trebuie sa ii cunoastem antecedentele si consecintele.

22. CONCLUZII • Atunci cand dorim sa crestem frecventa sau durata unui comportament al copilului, utilizam RECOMPENSA. • Atunci cand dorim sa stimulam aparitia unui comportament, utilizam CONTROLUL MEDIULUI. • Atunci cand dorim sa eliminam sau sa reducem frecventa, durata sau intensitatea unui comportament, folosim EXTINCTIA.

23. Atentie la conditiile de aplicarecorecta a acestormetode! MULT SUCCES! Prof. AncaGruia Prof. Ioana Mîti

24. BIBLIOGRAFIE • “Varsta scolara. Ghid pentru parinti.”- Organizatia “Salvati copiii” Bucuresti, autori: Domnica Petrovai, Adina Botis, Diana Tudose, Sorina Costandache