Curso de Psicologia Disciplina de Psicologia dos Processos de Inclusão

1. Curso de PsicologiaDisciplina de Psicologia dos Processos de Inclusão Síndrome de Asperger Alunas: Bruna K. M. Melhor; Celi Helena Passos;Izabel C. de Souza e Marlene Reis.

2. Síndrome de Asperger Os portadores desta Síndrome são carinhosamente chamados de “Aspies”.

3. Síndrome de Asperger O termo “S.A.” foi utilizado pela 1 vez por LornaWing em 1981 num jornal médico, que pretendia honrar Hans Asperger, um psiquiatra e pediatra austríaco cujo trabalho foi reconhecido internacionalmente na década de 1990, no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, na sua quarta edição (DSM-IV).

4. Síndrome de Asperger A “S.A.” é um transtorno invasivo do desenvolvimento, de espectro autista, diferenciando-se do Autismo clássico por não comportar nenhum atraso ou retardo global no desenvolvimento cognitivo ou da linguagem do indivíduo.

5. Características da “S.A.” • Dificuldade de interação social; • Falta de empatia, cegueira emocional; • Interpretação literal da linguagem; • Dificuldade com mudanças;

6. Características da “S.A.” • Perseveração em comportamentos estereotipados; • É considerado grosso, rude e ofensivo; • Honestidade e ludibrio.

7. Características da “S.A.” • A característica fundamental da síndrome é a deficiente socialização.

8. Incidência da “S.A.” • Estudos sugerem que a SA é consideravelmente mais comum que o Autismo clássico. • Autismo: 4 a cada 10.000 crianças. • Síndrome de Asperger: 20 a 25 por 10.000 crianças. • Na proporção de 4 homens para 1 mulher.

9. Diagnóstico da “S.A.” • O diagnóstico da SA é eminentemente clínico, sendo essencial uma avaliação por médico especializado e experiente na examinação de crianças com alterações de comportamento e/ou desenvolvimento. • É necessária a avaliação por uma equipe multidisciplinar (que deverá incluir um psicólogo clínico) para estudo adequado das competências cognitivas, funcionais, desenvolvimento psicomotor e eventual patologia co-mórbida.

10. Tratamento para a “S.A.” • O Treino de Competências Sociais é um dos mais importantes componentes do programa de tratamento. • Crianças com esta síndrome podem ser ajudadas na aprendizagem social através de psicólogos preparados. • A linguagem corporal e a comunicação não-verbal podem ser ensinadas da mesma maneira que se ensina uma língua estrangeira.

11. Prognóstico na “S.A.” • O prognóstico é reservado, pois pode implicar graves incapacidades de adaptação social. No entanto, com uma intervenção precoce adequada é possível tornar a vida destas crianças praticamente normal, assegurando uma vida adulta feliz e realizada.

12. Diferenças fundamentais entre Autismo e “S.A.” • O autista está isolado em seu próprio mundo. • O Asperger está em nosso mundo, porém vivendo seu estilo próprio de forma isolada.

13. “S.A.” na Escola • É bem provável que existam casos não diagnosticados de crianças com Síndrome de Asperger freqüentando escolas regulares que, devido a suas dificuldades peculiares, foram rotuladas como sem limites e desorganizadas. • Por isso é muito importante que o professor, ao notar algo diferente em seu aluno, comunique o quanto antes à coordenação, para que os pais sejam comunicados e encaminhados a um profissional especializado

14. Inclusão do “Aspergers” • Oportunidade de ensinar a todos como conviver e compreender as diferenças.

15. Atuação do Psicólogo na “S.A.” • Intervenção junto à criança e familiares visando proporcionar-lhes uma vida mais digna, mais amena e proveitosa; • Orientação aos professores e profissionais que atuam com a criança.

16. Personalidades com “S.A.” Alguns estudiosos afirmam que grandes personalidades da história possuíam fortes traços da S.A.: • Fisicos Isaac Newton e Albert Einstein; • Compositor Mozart; • Filósofos Sócrates e Wittgenstein; • Naturalista Charles Darwin; • Pintor renascentista Michelangelo; • Cineastas Stanley Kubrick e Andy Warhol; • Xadrezista Bobby Fischer; • Premio Nobel de Economia de 2002, Vernon Smith.

17. Sugestão de Filme

18. Referências Bibliográficas • BAUER, S. Asperger Syndrome – trought the lifespan. New York, The developmental unit, Genesee Hospital Rochester, 1995. • GAUDERER, C. Autismo e Outros Atrasos do Desenvolvimento – Guia Prático Para Pais e Profissionais. 2ª ed. revista e ampliada. Revinter, 1997.  • ELLIS, K. Autismo. Ed. Revinter: Rio de Janeiro, 1996. • SCHWARTZMAN, J. S.; ASSUMPÇÃO, F.B.J.; e colaboradores. Autismo Infantil. São Paulo: Memon, 1995.  • KAPLAN, H. I. Compêndio de Psiquiatria – Ciência do Comportamento e Psiquiatria Clínica. 7ª ed. Porto Alegre: Ed. Artmed, 1997. • http://www.amar-ela.com/sindrome-de-asperger • http://educacaoeinfanciaemfoco.blogspot.com/2009/06/autismo-e-uma-sindrome-definida-por.html • http://www.deficienteciente.com.br/2009/12/sindrome-de-asperger-parte-1.html • http://www.bengalalegal.com/autidefi.php • http://maoamigaong.trix.net/sindromeasperger.htm • http://br.guiainfantil.com/asperger.html • http://www.ama.org.br/html/info_sind.php • http://pt.shvoong.com/medicine-and-health/746640-sindrome-asperger/ • http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2010/06/aluno-com-sindrome-de-asperger-e-desafio-para-educacao-inclusiva.html • http://portal.alertonline.com/guia_medico/?key=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B4822515A78675F