PESQUISA ESCOLAR EM BASES DE DADOS: O USO DA INTERNET COMO FONTE DE INFORMAÇÃO

1. PESQUISA ESCOLAR EM BASES DE DADOS: O USO DA INTERNET COMO FONTE DE INFORMAÇÃO Karyn Munyk Lehmkuhl Bibliotecária CRB14/906 Mestranda PGCIN/UFSC BSCCA/UFSC | Contato: karyn@bu.ufsc.br 13º Encontro Regional do PROLER - 17 de maio de 2010 - Blumenau – SC TEMA CENTRAL: Uso das Tecnologias na Pesquisa Escolar

2. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Década de 60 : A pesquisa escolar é introduzida no Brasil ao lado de outros métodos de ensino considerados ativos, ou seja, que visavam uma educação menos centrada no professor; Atualmente a participação mais construtiva do aluno em sua própria aprendizagem é enfatizada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais; (CAMPELLO et al, 2000)

3. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Aprender a aprender é uma habilidade fundamental dos indivíduos que crescem numa sociedade em acelerada transformação, não só no que se refere ao arsenal tecnológico disponível como também nas relações sociais afetivas; Essasociedade é marcada, entre outrascaracterísticas, pelaabundânciainformacional, a qual é representadaclaramentepela Internet. (CAMPELLO et al, 2000)

4. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Quanto a Internet, maisespecificamente o uso de computadoresos PCNs enfatizamque “É indiscutível a necessidade crescente do uso de computadores pelos alunos como instrumento de aprendizagem escolar, para que possam estar atualizados em relação às novas tecnologias da informação e se instrumentalizarem para as demandas sociais presentes e futuras”. (BRASIL, 1997)

5. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Um outro aspecto muito importante é que as crianças e jovens de hoje são de uma geração cada vez mais ligada às novas tecnologias; São indivíduos que, desde cedo, tem contato com jogos eletrônicos, telefones celulares, computadores, aparelhos como mp3 players e, é claro, computadores.

6. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Portanto, no contexto da pesquisa escolar a Internet pode ser tanto uma aliada como uma inimiga… A Internet é aliada pelo manacial informacional que representa, porém tornou-se inimiga da pesquisa por facilitar o plágio ou seja o famigerado “copia e cola”.

7. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET A era digital mudou o acesso a informação de forma tremenda; setores educacionais e intelectuais foram revolucionados pela Internet e pela Web. Quase todos as fontes escritas produzidas recentemente estão disponíveis no formato digital. Provavelmente a melhor ferramenta para obter informação atualmente é a Internet e é muito difícil imaginar a pesquisa sem ela. (MAURER, 2007)

8. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Essa facilidade nunca vista antes para acessar informações aumentou as possibilidades e a tentação de copiar ou reutilizar conteúdos. Quando essa atividade é realizada sem dar o devido crédito aos autores originais está constituido o plágio. (MAURER, 2007)

9. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Ferramentas para detectar o plágio:

10. http://copyscape.com

11. Como exemplo vamos verificar se o conteúdo deste blog sobre ciência, física e astronomia está sendo usado em algum lugar da Web. O primero passo é copiar o endereço: http://pordentrodaciencia.blogspot.com/

12. pordentrodaciencia.blogspot.com O endereço deve ser digitado no campo de pesquisa do site “Copyscape” e, em seguida, clicar em “Go”.

13. A pesquisa recuperou diversos resultados. Ao clicar em um deles o conteúdo é apresentado com destaques coloridos. Assim é possível verificar se o site foi devidamente referenciado ou se realmente trata-se de plágio.

14. http://approbo.citilab.eu/

15. Primeiro realizar uma inscrição no site. O serviço é gratuito.

16. Após clicar em enviar aparecerá uma mensagem avisando para verificar o e-mail. Essa verificação é necessária para completar o registro.

17. Após a confirmação do registro por e-mail clicar em “Analizar”. É possível fazer o “upload” do documento a ser verificado.

21. http://www.plagium.com/ Serviço semelhante ao Approbo. Dispensa registro. Não permite upload de arquivos, o trecho a ser verificado precisa ser digitado no campo de pesquisa.

22. Aqui tanto é possível digitar o texto como fazer upload de arquivos para verificação. Entretanto não permite formatos de documentos tão variados quanto o Approbo. http://www.duplichecker.com/

23. A PesquisaAvançada do Google dispõe de umasérie de recursosparafiltrarconteúdos. http://www.google.com/

24. Acimarecomenda-se ler as “Dicas de Pesquisa”.

25. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Formas de evitar o plágio: Ensinaraosestudantes o conceito de plágio e as asimplicaçõesdessaprática; Discutir a importância de se produzirtrabalhoscriativos e originais; Apresentar as formascorretas de utilizartrechos de trabalhos de outrosautores (citação); Ensinarnãosomente a localizar a informação, masformas de ler e estudarostextosparaquehajaentendimento e umavisãogeral do assunto;

26. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Bom uso da internet e seu potencial informacional : Critérios para seleção de sites

27. Critérios para avaliar as fontes e as informações disponíveis online. • Precisão das informações • Quem escreveu as informações e é possível contactá-lo? • Qual o propósito do documento? • O autor é qualificado para escrever sobre o assunto? • Verificar se há E-mail, endereços ou telefones para entrar em contato com o autor. • É importante não confundir o autor do conteúdo com o webmaster.

28. Critérios para avaliar as fontes e as informações disponíveis online. • Autoridade • Quem publicou o documento? • Verificar domínio. É ligado a alguma instituição? • O publicador informou suas qualificações? • Verificar credenciais • Verificar URL

29. Critérios para avaliar as fontes e as informações disponíveis online. • Objetividade • Quais objetivos do site ou página? • Quão detalhadas são as informações? • Quais opiniões são expressas pelo autor? • Verificar se a página é pretexto para propaganda ou se é tendenciosa • Perguntar a si mesmo por quê e para quem a informação está voltada

30. Critérios para avaliar as fontes e as informações disponíveis online. • Vigência • Quando o site ou página foi produzido? • Quando foi atualizado? • Quão atualizados são os link, quando existirem • Verificar links inativos • Verificar se a atualização é regular • Verificar se o conteúdo é desatualizado

31. Critérios para avaliar as fontes e as informações disponíveis online. • Cobertura • Se fornece links, são avaliados e complementam a informação do conteúdo do site? • Existe equilíbrio entre quantidade de texto e imagens? • A informação apresentada é citada corretamente? • Verificar se há formatos diferentes de visualização da página e se é indicada a melhor configuração

32. Portanto, se... • A página informa o autor e instituição que a publica e oferece formas de contatos com eles (Precisão das informações); • A página apresenta as credenciais do autor e o domínio é, preferencialmente .edu, .gov, .org, ou .net (Autoridade); • A página oferece informação correta e objetiva, com o mínimo de propagandas comerciais (Objetividade); • A página é atualizada com frequência e seus links, quando apresentados, estão em dia e funcionando (Vigência); • A informação é citada corretamente e fornece links que complementam a informação apresentada (Cobertura); • Você pode estar diante de uma página ou site que pode ser válido para sua pesquisa!

33. PESQUISA ESCOLAR E INTERNET Bom uso da internet e seu potencial informacional : Sites recomendados para pesquisa escolar e uso em sala de aula

34. Google Earth: http://earth.google.com

35. Google Livros: http://books.google.com.br

36. Google Tradutor: http://translate.google.com.br Ferramenta de Tradução para diversos idiomas

37. Google Mapas: http://maps.google.com.br

38. Google Acadêmico: http://scholar.google.com

39. KidRex: http://www.kidrex.org

40. Portal Domínio Público: http://www.dominiopublico.gov.br

43. Na página principal do Portal Domínio Público também é possível encontrar na íntegra a obra completa de Machado de Assis

44. Portal do Grupo Virtuous http://www.grupovirtuous.com.br/

45. Guia de Pesquisa Escolar http://www.sobresites.com/pesquisa/

46. REFERÊNCIAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: Mec/sef, 1997. 126 p. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso em: 16 maio 2010. CAMPELLO, Bernadete Santos et al. A internet na pesquisa escolar: um panorama do uso da Web por alunos do ensino fundamental. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO, 19., 2000, Porto Alegre. Anais... Porto Alegre: Associação Rio-Grandense de Bibliotecários, 2000. Disponível em: <http://gebe.eci.ufmg.br/?download=T029.pdf>. Acesso em: 14 maio 2010. FIVE criteria for evaluating web pages Disponível em: <http://www.library.cornell.edu/olinuris/ref/research/webcrit.html>. Acesso em: 08 maio 2008. MAURER, Hermann et al. Report on dangers and opportunities posed by large search engines, particularly Google. Graz, Áustria: Graz University Of Technology, 2007. Disponível em: <http://www.google-watch.org/gpower.pdf>. Acesso em: 01 fev. 2010.