1 / 13

Aerobic Power Maximal Tests in College Students: Trends and Impacts on Academic Performance

This presentation outlines the evolution of maximal aerobic power tests in college students aged 17-20, analyzing cohorts from 1999 to 2002. It also explores the impact of these tests on academic outcomes in Physical Education. The distribution and trends in these tests among male and female students are examined, providing insights into the relationship between aerobic fitness and educational performance.

allegra-pope
Download Presentation

Aerobic Power Maximal Tests in College Students: Trends and Impacts on Academic Performance

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Les tests de puissance aérobie maximale (PAM) des étudiants de 17 à 20 ans du cégep de Lévis-Lauzon. - ÉTAT DE LA QUESTION - Comité provincial d’éducation physique Collège Ahuntsic 22 mars 2002

  2. Plan de présentation • Évolution de la PAM des étudiants de 17 à 20 ans du Cégep de Lévis-Lauzon, selon les cohortes de l’hiver 1999, 2000, 2001 et 2002. • Évolution de la PAM de la cohorte A-00, H-01 et A-01. • L’impact des tests PAM sur les résultats scolaires en ÉP.

  3. Évolution de la PAM des étudiants de 17 à 20 ans du Cégep de Lévis-Lauzon, selon les différentes cohortes : Hiver 1999-2000-2001 et 2002.

  4. Répartition (%) des femmes de l’ensemble 1 (cohortes différentes), de 17 à 20 ans, du cégep de Lévis-Lauzon, selon les différents paliers complétés* et les différentes sessions depuis l’hiver 1999 jusqu’à l’hiver 2002.

  5. Répartition (%) hommes de l’ensemble 1 (cohortes différentes), de 17 à 20 ans, du cégep de Lévis-Lauzon, selon les différents paliers complétés* et les différentes sessions depuis l’hiver 1999 jusqu’à l’hiver 2002.

  6. Évolution de la PAM des hommes et femmes de 17 à 20 ans du CLL, de la première cohorte soumise à la nouvelle évaluation de la PAM.

  7. Répartition des femmes (en %) de 17 à 20 ans du CLL, selon les différents paliers atteints et selon les différentes sessions, de la première cohorte soumise à la nouvelle évaluation de la PAM.

  8. Répartition hommes (en %) de 17 à 20 ans du CLL, selon les différents paliers atteints et selon les différentes sessions, de la première cohorte soumise à la nouvelle évaluation de la PAM.

  9. Comparaison entre de la moyennes des groupes de l’ensemble 3 (A-99 et A-00) des étudiants de 17 à 20 ans du CLL, qui n’étaient pas soumis à un test d’amélioration ou de maintien de la PAM et la moyenne du premier groupe qui y était soumis (A-01).

  10. Comparaison des résultats scolaires (%) en ÉP des étudiants de l’ensemble 3 de 17 à 20 ans du CLL qui n’étaient pas soumis à la nouvelle évaluation de la PAM (A-99 et A-00) et ceux qui y étaient soumis (A-01).

  11. Impact de la nouvelle évaluation de la PAMsur la moyenne (%) des groupes de l’ensemble 3 de l’A-01, selon différentes catégories de PAM. (étudiants de 17 à 20 ans du CLL).

  12. Impact de la nouvelle évaluation de la PAMsur la moyenne (%) des groupes de l’ensemble 3 de l’A-01, selon différentes catégories de PAM et leur sexe. (étudiants de 17 à 20 ans du CLL)

  13. Distribution de fréquence des différents résultats scolaires obtenus en ÉP dans l’ensemble 3 à l’automne 2001, selon les différentes catégories de PAM.

More Related