Kojenecké období

1. Kojenecké období

2. 11 měsíců, od 1. měsíce do 1. roku- označováno i jako fáze RECEPTIVITY - dítě je otevřené vůči okolnímu světu - dítě musí být stimulováno k učení a musí poznat, že není ohroženo okolím

3. rozvoj poznávacích procesů: • senzomotorické stádium • vůdčí úloha – zrak • dítě pochopí trvalost objektů (př.: matka je, i když ji nevidí) => důležité pro rozvoj řeči + prohloubení bazální důvěry

4. rozvoj řeči: • závisí na podnětech z okolí • rodiče musí na dítě mluvit a měla by to být kvalitní řeč • jak mluvit: - pomalu - opakovaně - zřetelně artikulovat • Vývoj řeči: • kolem 4. měsíce vydává zvuky podobné řeči • mezi 6. – 8. měsícem - žvatlání • kolem 10. měsíce – rozumí řeči • na konci roku – používá jedno slovo • kdy začne mluvit závisí na stimulaci

5. socializace: • symbióza mezi matkou a dítětem => dva organismy, které se potřebují • kolem 12. měsíc proběhne tzv. ,,psychologické narození“ - dítě si začne uvědomovat kým je ono a kým je matka => rozpad symbiózy • mezi 6. – 9. měsícem začne dítě rozlišovat známé a neznámé lidi

6. vznik a rozvoj identity: • 3. – 6. měsíc => ,,tělesné já“ + kruhová reakce • mezi 6. – 12. měsícem se rozvíjí ,,primární identita“ -> dítě si uvědomuje svoji vlastní trvalost, spojitost (kontinuitu) vlastního života => na vytvoření primární identity má vliv: • Chápání efektu vlastního jednání = kruhová reakce • Oceňování a přijetí okolí -citové uspokojení => pokud k němu nedojde => citová deprivace - někdy dítě trpí tím, že matka poskytuje dvojí vazbu = říká, že jej má ráda, ale odstrkuje jej

7. rozvoj svalstva: • KEFALOKANDUÁLNÍ – od hlavy dolů (napřed zvedne hlavičku) • MODISTÁLNÍ – od středu k okrajům ( rozvoj pohybu od ramene k prstům) • ULNORADIÁLNÍ – rozvoj pohybu od malíčku k palci

8. Batolecí období

9. Batolecí období • období od 1 do 3 let • doba osamostatňování, dítě se uvolňuje ze svých vazeb • rozvíjí se samostatná motorika, proniká do prostředí

10. Rozvoj poznávacích procesů • symbolicko – předpojmové myšlení operuje s představami představy se stávají pro dítě symboly reality předpojmové – dítě mluví o obecných pojmech, ale myslí konkrétní věci • chce poznat pravidla podle kterých funguje svět • chápe trvalost, snaží se objekt označit jménem - symbol

11. Rozvoj řeči • dítě potřebuje model pro rozvoj řeči, aby mohlo napodobovat • dochází k rozvoji slovníku. Konec období – desítky, stovky slov • snaží se své představy vyjádřit slovy • preferují podstatná jména (vnímají trvalost) • ve 2 letech první dvouslovné věty - agramatické

12. Socializace • dítě potřebuje, aby mu byly vymezeny normy • normy: - jasné a srozumitelné - vedou k udržení jistoty • chování rodičů - jednoznačné (dítě musí chápat proč je káráno a za co) - demokratická výchova • učení normám probíhá: - na základě nápodoby (dítě imituje formy chování) - identifikace (ztotožnění, snaží se chovat stejně jako určitá osoba) • vztah mezi matkou a dítětem se prohlubuje • důležitý je vztah i s otcem, dítě cítí silnější zázemí • získává více vzorů chování • důležitou úlohu hrají vrstevníci, vyhledává jejich společnost

13. Rozvoj osobnosti • mezi 2. a 3. rokem – Sociální já (1. os. j. č.) • období vzdoru, objeví se vlastní vůle • snaží se osamostatnit v rovině psychické i sociální • fáze vzdoru – negativismus • je třeba udržovat rovnováhu mezi osamostatňováním a vazbou k matce. Může totiž dojít k separační úzkosti – dítě je necitlivě odděleno od matky

14. Tvorba prezentace: Zdeňka Černochová Berenika Klestilová Aneta Čajková