1 / 17

Stredovek

Stredovek. Zuzana Peternai. Výchova a vzdelávanie vo Veľkej Morave. Šíri sa znalosť písma, dve centrá: na Morave a v západných slovenských krajoch vo Veľkomoravskej ríši, Konštantín utvoril slovanskú abecedu – glagoliku – čo umožňovalo výstižnejšie a presnejšie zachycovať slovanskú reč,

Download Presentation

Stredovek

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Stredovek Zuzana Peternai

  2. Výchova a vzdelávanie vo Veľkej Morave • Šíri sa znalosť písma, • dve centrá: na Morave a v západných slovenských krajoch vo Veľkomoravskej ríši, • Konštantín utvoril slovanskú abecedu – glagoliku – čo umožňovalo výstižnejšie a presnejšie zachycovať slovanskú reč, • Konštantín, Metod a ich žiaci si pripravovali bohoslužobné knihy, prekladali časti Písma a niektoré právnické knihy.

  3. Vznik cirkevných a mestských škôl • Kláštorné školy vznikali pri kláštoroch. Ich pôvodcom bol Benedikt z Nursie, neskôr benediktíni, • na začiatku vychovávali len chlapcov, ktorí sa mali stať kňazmi, • časom sa rozdelili na – scholu interior a scholu exterior.

  4. Katedrálne školy zakladali biskupi vo svojich sídlach (cathedra) pre výchovu svetských kňazov, • boli podobné kláštorným, ale tieto viedol magister principalis, • aj tieto neskôr otvorili externé triedy pre svetské povolania.

  5. Kapitulné a farské školy sa organizovali podobne ako katedrálne, • učenie bolo mechanické, • učiteľ diktoval, žiaci po ňom opakovali, • vyučovacie metódy boli primitívne (bifľovanie), • disciplína bola krutá, neľútostná, • telesná výchova bola úplne zanedbaná.

  6. Neskôr vznikajú vedľa už existujúcich cirkevných škôl školy cechové a z iniciatívy kupeckých družstiev školy kupecké (gildové) a školy partikulárne.

  7. - Bologna 1156 - Oxford 1168 - Cambridge 1209 - Sorbonne 1257 - Praha 1348 - Krakov 1364 - Viedeň 1365 - Pécs 1367 - Heidelberg 1385 - Kolín 1388 - Bratislava 1465 Stredoveké univerzity a ich prínos pre rozvoj vzdelanostiNajstaršie univerzity vznikali postupne vo väčších mestách Európy:

  8. Zriaďovali sa štvorfakultné, ako studium generale: • artistická fakulta, 70% študentov chodilo na túto fakultu, • lekárska fakulta, • právnická fakulta, • teologická fakulta.

  9. Novovek • Academia Istropolitana • Prvá univerzita na Slovensku, založená v roku 1465 v Bratislave, • Studium generále so štyrmi fakultami, • vládol humanistický a protischolastický duch, • dôraz kládli na prírodné vedy, matematiku, astronómiu a medicínu.

  10. Trnavská univerzita • Založená 12. 5. 1635 Petrom Pázmányim, • studium generale s filozofickou a teologickou fakultou, • protireformačná, slúžila uhorskej vládnej triede, rímsko - katolíckej cirkvi, ale zohrala aj významnú rolu v kultúrnom živote Slovákov.

  11. Košická univerzita • Založená v roku 1657 jágerským biskupom B. Kisdym, • mala právo udelovať: doktoráty, licenciáty, bakalaureáty, • Pri ňom bolo zriadené akademické gymnázium, mala svoj: konvikt (domov), jezuitské kolégium a kňazský seminár a vlastnú tlačiareň.

  12. Prešovské kolégium, • Banská a lesnícka akadémia v Banskej Štiavnici, • Collegium oeconomicum v Senci.

  13. Erazmus Rotterdamský • Zakladateľ teologického racionalizmu, • hlásateľ slobodnej vôle, • ostro kritizoval scholastický a dogmatický charakter myslenia a výchovy (Chvála pochabosti), • je to sociálna satira, • označuje hlúposť ako charakteristickú črtu ľudí vtedajšieho spoločenského poriadku, • veril vo všemohúcnosť výchovy, • najúčinnejší prostriedok proti spoločenskému zlu je vzdelanosť, • znaky vzdelaného človeka je kresťanská cnosť, vybrané spôsoby, používanie starých jazykov, • vyučovanie má byť zábavné, zaujímavé, jednoduché, príjemné, disciplína má byť mierna.

  14. Francois Rabelais • Preslávil sa románom Gargantua a Pantagruel, • kritizoval vtedajšiu feudálnu spoločnosť, • odsudzoval abstraktné vzdelanie, učenie naspamäť a vyzdvihuje reálne, praktické vedomosti a také metódy učenia, pomocou ktorých sa žiak aktivizuje.

  15. Mihail de Montaigne • Kritizuje tradičnú scholastickú výchovu, • hlásal, že pri výchove a vyučovaní vychádzať zo samostatnosti, iniciatívnosti a aktivity žiaka, z individuálnych osobností žiaka, • vyučovanie jazykov má byť pomocou priamej metódy bez gramatiky, a hlavne aby to boli živé jazyky, • deti by mali navštevovať cudzie krajiny, aby sa učili jazyky, • „Učíme sa žiť, keď už máme život za sebou.“ „Pravým zrkadlom nášho myslenia sú naše životy.“

  16. Thomas Moore • Zakladateľ utopického socializmu, • stal sa kritikom spoločnosti založenej na súkromnom vlastníctve, ale zároveň naznačuje, ako vybudovať spravodlivejšiu sociálnu formáciu, • názory na novú spoločnosť načrtol v diele Utopia, • výroba mala mať spoločenský charakter a výsledky spoločnej práce sa rozdeľovali medzi členov spoločnosti, • od práci sú oslobodení len vedecky činní ľudia, • pracovný čas by bol 6 hodín denne, ostatný čas na vzdelanie.

  17. Giovanni Campanella • Spoločenské a politické myslenie vyjadril v utopickom diele Slnečný štát, • spis napísal vo väzení, vykreslil v ňom štát, v ktorom neexistuje súkromné vlastníctvo, všetci obyvatelia sú pracovne činní a majú právo na vzdelanie, • veľa miesta venuje výchove detí, • rozumová výchova má byť spojená s telesnou už v detskom veku, • odmieta učenie z kníh, • vyzdvihuje názornosť a pozorovanie skutočných vecí (pracovná výchova – poľnohospodárstvo a chov dobytku).

More Related