1 / 20

Le nouveau programme d’univers social de 5 e secondaire

Yvan Émond Conseiller pédagogique Commission scolaire des Patriotes. Le nouveau programme d’univers social de 5 e secondaire. MONDE CONTEMPORAIN. Les grandes caractéristiques du programme. Obligatoire. Nombre d’unités : 4. Nombre de compétences : 2. Durée : 1 an. Nombre de thèmes : 5.

alodie
Download Presentation

Le nouveau programme d’univers social de 5 e secondaire

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Yvan ÉmondConseiller pédagogiqueCommission scolaire des Patriotes Le nouveau programme d’univers social de 5e secondaire MONDE CONTEMPORAIN

  2. Les grandes caractéristiques du programme Obligatoire Nombre d’unités : 4 Nombre de compétences : 2 Durée : 1 an Nombre de thèmes : 5

  3. Les thèmes du programme Environnement Population Tensions et conflits Pouvoir Richesse

  4. Les grandes caractéristiques du programme Géographie Histoire Économie Politique Sociologie Des exemples appliqués à une SAÉ : Titre : Vivre ensemble en Palestine et en Israël Thème : Zone de tensions et conflits

  5. Traitement « CONTEMPORAIN » des thèmes Les grandes caractéristiques du programme Perspective géographique : Éléments territoriaux, alliances, zones d’influence Perspectivehistorique : Reculer dans le temps, jusqu’où c’est nécessaire Dimension économique : Éléments de « macro » et de « micro » économie Dimension politique : Le positionnement stratégique et diplomatique Dimension sociale : Des problèmes et enjeux qui concernent la société

  6. Comment expliquer le silence des États-Unis durant (le plus récent) raid israélien dans la Bande de Gaza ?

  7. Vivre ensemble en Palestine et en Israël Une SAÉ pour illustrer les liens : - Interdisciplinaires - Entre les thèmes du programme - Entre les diverses disciplines, dans l’ensemble du curriculum - Avec les Domaines généraux de formation - Avec les Compétences transversales

  8. Action / Visée / ÉCRInterdisci-plinarité Thème (programme MC) Planification avec l’ensemble du curriculum (Géo 1er cycle) (et citoyenneté) DGF Angle d’entrée du thème (programme MC) CT Vivre ensemble en Palestine et en Israël Zone de tensions et conflits Territoire identitaire  Vivre-ensemble Sous l’angle d’entrée des interventions extérieures en territoire souverain En exerçant son jugement critique

  9. Quelques exemples d’informations et documents disponibles, ainsi que la forme que pourrait prendre le matériel didactique, considérant le caractère contemporain du programme et l’importance de l’actualité

  10. Palestine et Israël Les acteurs et groupes en présence Un carrefour géographique, historique et culturel Considérer le traitement médiatique de l’enjeu Considération du vivre-ensemble

  11. Une composante de la compétence 2 Quelques sources d’information • BBC • Le Nouvel Observateur • Nations-Unies • Radio-Canada • Et bien d’autres possibles…

  12. Monde contemporain : CD 2 Composante 4 – Envisager des occasions de participation sociale ●Reconnaître des types d’actions possibles ● Identifier des instances auprès desquelles des actions peuvent être amorcées ● Établir un plan d’action Débat : Dans la poursuite du bien commun, comment est-il possible pour les Palestiniens et les Israéliens de vivre ensemble et en quoi les interventions extérieures peuvent-elles y contribuer? Poursuite du bien commun et considération du vivre ensemble Éthique et culture religieuse : CD 1 Réflexion sur des questions éthiques - Composantes 1, 2 et 3 - Analyser une situation d’un point de vue éthique - Examiner une diversité de repères d’ordre culturel, moral, religieux, scientifique ou social - Évaluer des options ou des actions possibles Éthique et culture religieuse : CD 3 Pratiquer le dialogue - Composantes 1, 2 et 3 - Organiser sa pensée - Interagir avec les autres - Élaborer un point de vue étayé Pour clore la SAÉ Un débat

  13. Nevé Shalom / Wahat as-Salam Un village où Juifs et Arabes vivent ensemble Une oasis de paix, au cœur d'un Moyen-Orient plus divisé que jamais par 60 ans de guerre. Tel est le rêve que s'efforce de concrétiser un village israélien, où Juifs et Arabes cohabitent, malgré leurs différences. Une expérience unique et inspirante, qui était au départ une utopie, mais qui pourrait devenir un modèle. Au moment de souligner la naissance de l’État hébreu, parachuté au milieu du monde arabe, visite de Nevé Shalom / Wahat as-Salam. * Source : Radio-Canada.ca Hyperlien : Un village (Névé Shalom) où les Juifs et les Arabes vivent ensemble. http://www.radio-canada.ca/audio-video/pop.shtml#urlMedia%3D/ Medianet/2008/RDI2/TelejournalSurRdi200805072100_1.asx&promo% 3DZAPmedia_Telejournal

More Related