1 / 35

Program for foreldreveiledning – ICDP-metodikk

Program for foreldreveiledning – ICDP-metodikk. Veilederopplæring – del 1. Program for foreldreveiledning. Initiert av Barne- og familiedepartementet i 1995, bl.a. som oppfølging av Nasjonal plan for barnevernet Revitaliseres fra 2005

alvaro
Download Presentation

Program for foreldreveiledning – ICDP-metodikk

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Program for foreldreveiledning – ICDP-metodikk Veilederopplæring – del 1 Navn på seminar / 24.08.2014

  2. Program for foreldreveiledning • Initiert av Barne- og familiedepartementet i 1995, bl.a. som oppfølging av Nasjonal plan for barnevernet • Revitaliseres fra 2005 • Samarbeid mellom Barne- og likestillingsdepartementet, Helse- og omsorgsdepartementet og Oppvekst- og kunnskapsdepartementet med underliggende direktorater • Primærforebyggende / helsefremmende tilbud til alle foreldre med barn i alderen 0-18 år Navn på seminar / 24.08.2014

  3. Målsetting • Forebygge psykososiale vansker hos barn og unge gjennom å støtte og styrke foreldre og andre omsorgsgivere i omsorgsrollen • Gjennom det universelle tilbudet fange opp de familiene som har større utfordringer enn andre og som trenger mer veiledning og oppfølging Navn på seminar / 24.08.2014

  4. Program for foreldreveiledning i relasjon til andre tiltak Behandlingstiltak Særskilte tiltakfor risikogrupper: PMTO, Webster-Stratton, MST (atferdsvansker), Marte Meo (for eksempel tilknytningsvansker), ICDP tilpasset særskilte målgrupper (for eksempel innsatte i fengsel, foreldre som mottar hjelp fra barnevernet, minoritetsspråklige foreldre, foreldre til barn m/ nedsatt funksjonsevne) Universelt tilbud for alle foreldre/ omsorgsgivere: Program for foreldreveiledning (ICDP-metodikk) Navn på seminar / 24.08.2014

  5. Struktur for implementering Trener Veiledere Omsorgsgivere Navn på seminar / 24.08.2014

  6. Veiledere: Ansatte i kommunale tjenester: Helsestasjon Skolehelsetjeneste Barneverntjeneste Sosialtjeneste PPT Skole / SFO Barnehage Familiesenter / forebyggende enhet Flyktningetjenesten Trenere: Ansatte i statlige tjenester (Bufetat) Utvalgte familiekontor Utvalgte fagteam i barneverntjenesten Ansatte i noen større kommuner Ulike nivå i implementeringen Navn på seminar / 24.08.2014

  7. Krav til sertifisering - veiledernivå • 2 x 2 dager teoretisk og praktisk opplæring • Oppgave mellom bolkene, utprøving av eget samspill med barn (nyttig m/bruk av video) • Selvtrening etter teoretisk/praktisk opplæring – drive gruppe av omsorgsgivere, 6 møter • Loggføring av selvtrening • 2 dager veiledning i løpet av selvtreningen Navn på seminar / 24.08.2014

  8. Innhold • Basisprogram ICDP-programmet (International Child Development Program), utviklet av professor Karsten Hundeide og professor Henning Rye, Universitetet i Oslo • Informasjonsmateriell for foreldre og fagfolk: Fagbøker, temahefter, videoer (for oversikt over materiell se www.bufetat.no/foreldreveiledning/ Navn på seminar / 24.08.2014

  9. ICDP-programmet som basis for Program for foreldreveiledning - kjennetegn • Enkelt, samfunnsorientert • Helsefremmende / primærforebyggende – men kan også benyttes sekundærforebyggende overfor risikogrupper • Mål å fremme barns utvikling gjennom styrking av relasjonen og samspillet med dets nære omsorgspersoner • Programmet har en humanistisk verdiorientering og legger vekt på å utvikle omsorgsgivers sensitivitet og empatiske evne i forhold til barnet • Ressursorientert – understøtter omsorgsgivers eksisterende positive omsorgsferdigheter • Bevisstgjørende og fasiliterende metodikk – hente fram ”taus kunnskap” • Skaper arenaer for omsorgsgivere der de kan utveksle erfaringer – gruppebasert metodikk • Kan tilpasses bruk på ulike arenaer og i ulike kulturelle kontekster Navn på seminar / 24.08.2014

  10. Målsettinger • Fremme positiv oppfatning av og holdning til barnet • Fremme omsorgsgiverens oppfatning av seg selv som kompetent og mestrende • Påvirke omsorgsgiverens forståelse av hvor viktig samhandlingen mellom omsorgsgiveren og barnet er for barnets utvikling Navn på seminar / 24.08.2014

  11. Teoretisk bakgrunn for ICDP-programmet • Nyere, kulturelt orientert utviklingspsykologi: • Barnet er født som sosialt vesen og kan kommunisere med andre fra fødselen av • Samspillet er en gjensidig prosess • Kvaliteten på samspillet og relasjonen mellom barnet og omsorgsgiveren er basis for barnets utvikling • Empatisk fortolkende holdning til barnet Navn på seminar / 24.08.2014

  12. Teoretisk bakgrunn for ICDP Programmet forts. • Tidlig kommunikasjonsforskning Trevarthen og Stern, Bråten • Tilknytning og indre modeller, Bowlby, Ainsworth, Stern • Mediasjonsteori – Klein og Feuerstein • Vygotsky – sone for mulig utvikling og ressursorientering • Kulturpsykologi – ledet samspill, assistert utvikling, Rogoff m.fl. • Folketeorier om barnet og barnets utvikling – Goodnow og Harkness Navn på seminar / 24.08.2014

  13. Navn på seminar / 24.08.2014

  14. Å se barnet som person og medmenneske • Dette betyr du vil oppleve barnet som et medmenneske med samme behov for anerkjennelse, respekt og kjærlighet som deg selv • Når barnet oppleves på denne måten, vil omsorgsgiver kunne identifisere seg empatisk med barnet og dermed medoppleve dets tilstand og behov – dette er grunnlag for all omsorg • Når dette skjer, er omsorggiver naturlig sensitiv og emosjonelt og oppmerksomhetsmessig tilgjengelig for barnet Navn på seminar / 24.08.2014

  15. Oppfatningen av barnet som nøkkelen til godt samspill • Omsorgsgivers oppfatning av barnet er avgjørende for den omsorgen barnet får • Bruk av merkelapper på barn • Sonen for intimitet – inkludering og utstøting Navn på seminar / 24.08.2014

  16. Sonen for intimitet Navn på seminar / 24.08.2014

  17. Fremme en positiv oppfatning av barnet • Peke på barnets positive kvaliteter • Redefinere positivt negative trekk/atferd ved barnet • Reaktivere gode minner fra tidligere positive opplevelser med barnet • Øvelser for å oppdage barnets signaler – eks. ansiktslesing ved bruk av bilder • Reaktivere egne barndomsopplevelser Navn på seminar / 24.08.2014

  18. Hva tror du dette barnet føler? Navn på seminar / 24.08.2014

  19. De tre dialogene som fremmer barns utvikling • Den emosjonelle dialogen (samspills-tema 1-4) • Den menings-skapende og utvidende dialogen (samspills-tema 5-7) • Den regulerende dialogen (samspills-tema 8) Navn på seminar / 24.08.2014

  20. Den emosjonelle dialogen • 1.Vis positive følelser, vis at du er glad i barnet ditt • 2. Juster deg til barnet og følg dets initiativ • 3. Etabler en følelsesmessig dialog med barnet ditt • 4. Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre Navn på seminar / 24.08.2014

  21. Den emosjonelle dialogen – tema 1 • Vis positive følelser – vis at du er glad i barnet ditt. Navn på seminar / 24.08.2014

  22. Den emosjonelle dialogen – tema 2 • Juster deg til barnet og følg dets utspill. Navn på seminar / 24.08.2014

  23. Den emosjonelle dialogen – tema 3 • Snakk til barnet ditt om ting det er opptatt av og prøv å få i gang en ”følelsesmessig” samtale Navn på seminar / 24.08.2014

  24. Den emosjonelle dialogen – tema 4 • Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre. Navn på seminar / 24.08.2014

  25. Den menings-skapende og utvidende dialogen • 5. Hjelp barnet til å samle oppmerksomheten sin, slik at dere har felles opplevelse av det som er rundt dere • 6. Gi mening til det barnet opplever av omverdenen ved å beskrive det dere opplever sammen og ved å vise følelser og entusiasme • 7. Utdyp og gi forklaringer når du opplever noe sammen med barnet ditt Navn på seminar / 24.08.2014

  26. Den menings-skapende og utvidende dialogen - Tema 5 • Hjelp barnet til å samle sin oppmerksomhet , slik at dere har felles opplevelse av ting i omgivelsene Navn på seminar / 24.08.2014

  27. Påkalle barnets oppmerksomhet Justere seg til barnets aktivitet og/eller indre tilstand Tema 5 – felles fokus: to aspekter Navn på seminar / 24.08.2014

  28. Den menings-skapende og utvidende dialogen – tema 6 • Gi mening til barnets opplevelser av omverdenen ved å beskrive det dere opplever sammen og ved å vise følelser og entusiasme. Navn på seminar / 24.08.2014

  29. Den menings-skapende og utvidende dialogen – tema 7 • Utdyp og gi forklaringer når du opplever noe sammen med barnet ditt. Navn på seminar / 24.08.2014

  30. Logisk Faktaforklaringer Sammenligninger: likheter / forskjeller Sammenhenger mellom fortid og framtid Narrativt: Historier Eventyr Sanger Dikt Tegning, bilder og dramatisering Tema 7 – utdyping og forklaringer: to aspekter Navn på seminar / 24.08.2014

  31. Den regulerende dialogen – tema 8 • Hjelp barnet ditt til å kontrollere seg selv ved å sette grenser for det på en positiv måte – ved å lede det, vise positive alternativer og ved å planlegge sammen. Navn på seminar / 24.08.2014

  32. Den regulerende dialogen – fire aspekter Hjelpe barnet til å oppøve selvkontroll: • Planlegge steg for steg for å oppnå et mål – forutse konsekvensene av handlingene sine • Gradert støtte - ”scaffolding” • Situasjonsregulering • Positiv grensesetting Ytre regulering – selvregulering – indre regulering Navn på seminar / 24.08.2014

  33. Fra det kjente til det ukjente og motsatt Trygghetsskapende forklaringer/fortellinger DET KJENTE DET UKJENTE Utfordrende, stimulerende spørsmål Navn på seminar / 24.08.2014

  34. 1. Viser kjærlige følelser 2. Følger barnets initiativ 3. Har god dialog med barnet 4. Roser og gir barnet anerkjennelse. 5. Hjelper barnet til å samle sin oppmerksomhet. 6. Formidler mening til barnets opplevelser. 7. Utvider og beriker barnets opplevelser med sammenligninger, forklaringer og historier. 8. Regulerer barnets handlinger steg for steg. Setter grenser for hva som er tillatt på en positiv måte ved å peke ut alternativer Neglisjerer og avviser barnet. Dominerer og pådytter egne initiativ. Ingen kommunikasjon med barnet. Nedvurderer og avkrefter barnets verdi og ferdigheter. Distraherer og forvirrer barnet med motstridende stimuli. Snakker ikke og er likegyldig til barnets opplevelser. Sier lite, bare det som er nødvendig i øyeblikket. Gir seg ikke tid til å gi barnet forklaringer. ”La det skure”-holdning. Overlater barnet til seg selv. Ingen veiledning for barnets handlinger. Negativ grensesetting med: ”Nei, nei” uten forklaringer. De åtte samspills-temaene som motsetninger Navn på seminar / 24.08.2014

  35. Oppgaver til neste samling • Observer og/eller prøv ut ditt eget samspill med barn i tråd med 8 tema for godt samspill. Finn et eksempel på at du bruker hvert av temaene (altså 8 eksempel). Det er en stor fordel å få en kollega eller noen andre til å filme deg! • Begynn planlegging av hvem du vil rekruttere som deltakere til gruppe der du kan prøve ut ICDP-programmet i praksis Navn på seminar / 24.08.2014

More Related