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Les instructions officielles. D
E N D
1. Du monde du vivant� vers la classification Cycle 1
2. Les instructions officielles
6. Vivant� non vivant ?
7. Une s�rie de diapositives pr�sentant des images va �tre propos�e.
Chaque image comportera un num�ro, de 1 � 4.
Pour chaque diapositive, il faudra d�terminer le num�ro de l�image qui ne pr�sente pas un �l�ment vivant.
16. A partir de ce nous venons de voir, essayons ensemble de d�finir, pour la maternelle, ce qu�est un �tre vivant.
Un �tre vivant�
17. Est vivant ce qui : na�t, grandit, � a des petits �, meurt,�
18. Autre mise en situation.
A partir de photographies, du plan ou du dessin de l��cole (cour + b�timents), proposer aux �l�ves, par groupe de 3 ou quatre, d�indiquer sur le plan qu�ils ont en mains de pointer tous les �tres vivants qu�ils vont d�couvrir, soit en les citant, soit en le dessinant sur des feuilles jointes.
20. Consigne :
Placer sur le plan une figurine pr�sentant un animal ou un v�g�tal trouv� dans la cour de r�cr�ation.
22. Portrait d'animaux en petite section : hamster et poisson (La Classe maternelle)��[Cycle�1]
http://lamap.inrp.fr//?Page_Id=6&Element_Id=1223&DomainScienceType_Id=3&ThemeType_Id=5
Auteurs :�VILLARD Evelyne
Permettre aux enfants de mieux conna�tre les animaux familiers. R�aliser des portraits de quelques-uns de ces animaux familiers. Fabriquer un jeu. �
Notions vis�es :�
Comp�tences devant �tre acquises dans la discipline :
� �tre capable de distinguer le vivant du non-vivant.
� Savoir comment les animaux se nourrissent, se d�placent, se reproduisent.
� Savoir observer des animaux.
23. Notions vis�es :�
Comp�tences mobilis�es concernant la communication :
� �tre capable de r�pondre aux sollicitations de l�adulte en se faisant comprendre.
� �tre capable de participer � un �change collectif en acceptant d��couter autrui.
Comp�tences mobilis�es concernant le langage en situation :
� �tre capable de dire ce que l�on fait ou ce que fait un camarade.
Comp�tences mobilis�es concernant le langage �crit :
� Savoir distinguer � dessiner � et � �crire �.
� Savoir dicter les l�gendes d�un dessin.
24. Notions vis�es :�
Comp�tences mobilis�es concernant le langage iconographique :
� Associer un animal avec sa photographie, ses symboles ou un dessin.
Comp�tences mobilis�es concernant le langage math�matique :
� Trier, classer, repr�senter le r�sultat d�un classement.
25. Liste des mots et expressions cl�s � acqu�rir au cours de la s�quence :
�tre capable de reconna�tre ce qui est d�sign� par ces mots :
� Animaux, chats, chiens, poissons, oiseaux.
Le mot �rongeur� est utilis� par l�enseignant(e) sans
exigence particuli�re d�emploi par les enfants.
� Hamster, corps, poils, museau, quatre pattes, deux yeux, moustaches, queue, cage, marcher.
� Poisson, corps, �cailles, nageoires, t�te, queue, bocal, eau, nager.
� Rouge, noir, gris, marron, blanc.
� Il marche, il saute, il nage, il plonge.
� Il voit avec ses yeux. Il sent avec son nez. Il mange avec sa bouche.
Commencer � utiliser ces mots dans son activit� langagi�re spontan�e.
26. Fiche portrait du hamster
27. Fiche portrait du poisson
28. Compl�ter les fiches avec les attributs de chaque animal.
29. Fiche portrait du hamster � compl�ter de m�moire.
30. Classer les esp�ces.
D�finissons ensemble ce qu�est l�action de classer.
Et plus tard, nous d�finirons ce qu�est une esp�ce.
32. C�est utiliser une � cl� de d�termination � du type ��Qui a�� et ��Qui n�a pas��.
33. C�est organiser des objets selon un ordre croissant ou d�croissant � l�aide d�un crit�re continu, ici la taille.
35. On classe les �tres vivants uniquement � partir de crit�res qu�ils poss�dent en commun, les attributs.
36. Ainsi, il nous devient possible d��tablir les liens de parent� entre certains �tres vivants et de r�pondre � la question ��Qui est le plus proche de qui ?��.
Les attributs que nous utiliserons sont des mots, souvent des noms, qui permettent de d�crire les �tres vivants. Il faudra bien distinguer la structure et de la fonction :
structure : l�organisme poss�de
fonction : l�organisme fait
Et ne s�int�resser qu�� la structure car�
37. La nature est riche en attributs fonctionnels identiques d�esp�ces pourtant tr�s �loign�es.
Des ailes peuvent servir � :
38. La fonction � pondre des �ufs � est partag�e par :
39. Poils
56. Merci de votre attention
