1 / 26

ACB ArbeidsCompetentieBegeleiding

ACB ArbeidsCompetentieBegeleiding. JES Antwerpen. JCC De Branderij Borgerhout JCC 21N Deurne Noord JC Rozemaai Ekeren JC Luchtbal. Aanpak JES : Geïntegreerd jeugdwerk. We streven kruisbestuiving na tussen onze verschillende werkingen.

anana
Download Presentation

ACB ArbeidsCompetentieBegeleiding

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ACB ArbeidsCompetentieBegeleiding

  2. JES Antwerpen • JCC De Branderij Borgerhout • JCC 21N Deurne Noord • JC RozemaaiEkeren • JC Luchtbal

  3. Aanpak JES : Geïntegreerd jeugdwerk • We streven kruisbestuiving na tussen onze verschillende werkingen. • Kadervorming- Stadsavontuur en Stadsverkenning • Vrijetijdswerking • Vindplaatsgericht jeugdwerk • Jeugdcultuur • ACB ArbeidsCompetentieBegeleiding • - EVC Elders verworven Competenties • - WIJ WerkinlevingJongeren

  4. Antwerpen – locaties Gebieden met een hoge graad van (kans)armoede, schoolachterstand en jeugdwerkloosheid JC Luchtbal JC Rozemaai DEURNE JCC 21N KIEL NOVA BORGERHOUT JCC De Branderij

  5. JongerenCompetentieCentra: Opstart • Duidelijke beleidskeuze van het bestuur in 2007 – geloof in de kracht en het nut van jeugdwerk & sprekend plan rond jeugdwerkloosheid (“Antwerk”) • Nood aan vernieuwend kadervormingsaanbod en voldoende kwalitatief geschoolde vrijwilligers • Toenemende aandacht op Vlaams en Europees niveau voor Elders Verworven Competenties (OESO rapport 2009) • Effectieve start in 2008 – na enkele proefprojecten zoals Wacker(project rond erkennen van competenties in jeugdwerk en onderwijs)

  6. Jongerencompetentiecentrum JCC: wat? Een jongerencompetentiecentrum (JCC) is een laagdrempelig centrum dat een geïntegreerde werking biedt rond vrije tijd, competenties (herkenning, ontwikkeling en erkenning) en werk. Deze drie pijlers worden sterk uitgebouwd en de wisselwerking tussen deze drie pijlers is het fundament van het jongerencompetentiecentrum. Een JCC wil een impliciet leerproces in een informele leeromgeving expliciet maken!

  7. Jeugdwerk Kadervorming, jeugdcultuur, vrijwilligerswerk EVC EldersVerwovenCompetenties ACB ArbeidsCompetentieBegeleiding Vindplaatsgericht werken Informele en formele vindplaatsen Netwerken

  8. ACB: Doelstellingen ->Werken rond loonbaanoriëntatie->Verbetering onderwijs- en arbeidsmarktpositieDmv actieve hulp bij zoeken van werk, schooloriëntatie, toeleidingnaar VDAB,naar opleidingen, ondersteuning (administratie,…),enz‘Tussen straat en loket’Hij maakt als het ware de brug tussen de straat en diverse “loketten”, meerspecifiek werkgevers, interimkantoren, opleidingen, VDAB, RVA, school, welzijnsorganisaties, andere maatschappelijke instellingen

  9. ACB: Concreet • Ten minste 40 jongeren een competentieverhogend en/of oriënterend traject aanbieden • Aanspreekbaar zijn in zijn functie voor ten minste 100 jongeren • Per jaar: 120 jongeren een traject aanbieden

  10. ACB: Doelgroep • Vroegtijdige schoolverlaters (16+) • Schoolgaande gedesoriënteerde jongeren (16+) • Niet-gekwalificeerde werkzoekende jongeren (18-25) • Laaggekwalificeerde schoolverlaters (18-25)

  11. ACB: resultaten 2013 235 in ACB begeleiding 118 nieuwe tewerkstellingen 15 contract onbepaalde duur 66 contract bepaalde duur 37 uitzendarbeid 21 startten een opleiding 34 vervolgden of voltooiing opleiding 84 begeleiding schoolloopbaan

  12. ACB: Profiel doelgroep • De gemiddelde leeftijd is 22 jaar en 10 maanden. • 90% van de 235 jongeren is van Marokkaanse origine. Het gaat op 5 meisjes na, uitsluitend over jongens. • 57% van de bereikte jongeren volgt of heeft een diploma BSO, 17% volgt of heeft een diploma TSO en 13,2% volgt deeltijds onderwijs. • Opvallend is dat 83% thuis bij de ouders inwoont. • Op het moment van de intake, is 35,7% van de jongeren schoolgaand , is slechts 3,8% actief als werknemer, is 18,7% werkloos met inkomen en is 41,7% van de bereikte jongeren werkloos zonder inkomen. Met andere woorden 60,4% (142) is werkloos op het moment van intake. Daarvan is 57,7%( (82 jongeren) ingeschreven als werkzoekende en 36,7% (55 jongeren) is niet ingeschreven als werkzoekende.

  13. ACB: Arbeidssectoren • De belangrijkste arbeidssectoren waarin onze jongeren terecht komen zijn die van de logistiek (tewerkstelling in warenhuizen, magazijn-medewerkers, koeriers, orderpickers), industrie (operatoren), gevolgd door onderwijs, opleiding en overheid. Andere belangrijke sectoren zijn de sociale sector en schoonmaakbedrijven. • De meest populaire opleiding was de opleiding vorkheftruckchauffeur. Andere opleidingen waren industriële schilder, industriële isolator, metaalbewerker, autocad bouw, iCT-installateur, electricien, lasser en koelmonteur).

  14. ACB: Impact • Het maakt niet- en laaggekwalificeerde jongeren sterker in het herkennen, benoemen en ontwikkelen van competenties in groep en/of individueel in functie van hun zoektocht naar een passende school, opleiding, werk. • Het zorgt voor een afstemming van de arbeidsgerichte en schoolgerichte competenties van de jongeren op hun eerder verworven competenties met het oog op betere schoolkeuze en/of werkkeuze. • Het biedt jongeren een opstap naar het arbeidscircuit via voortrajecten met het accent op attitudetraining. • Het stelt jongeren in de mogelijkheid om een eerste werkervaring op te doen via interimarbeid, vast werk, opleiding met stage.

  15. ACB: Fasenmodel FASE 1 Aanwezigheid en aanspreekbaarheid FASE 2 Contact leggen FASE 3 Aanklampen met vertrouwen FASE 4 Creëren van een positief zelfbeeld, werken aan positieve eigenwaarde FASE 5 (Her)Oriëntatieop basis van (arbeids)profiel FASE 6 Leerproces stimuleren FASE 7 Realistisch toekomstperspectief en inspelen op mogelijke kansen FASE 8 Herval en Nazorg

  16. HISTORIEK 2010HIVA-onderzoek in opdracht van VDABVLASTROV. Antwerk! 2012FinaliserenFasenmodel ‘ABC van ACB’2013 Publicatie ‘Tussen Straat en Loket’

  17. FASE 1 Presentie en aanspreekbaarheid • Aanwezigheid • Rolbepaling • Verkenning • Open houding • Participatieve observatie

  18. FASE 2 Contact leggen • Frequentie • Curiositeit prikkelen • Doelgroep • Onderdompeling • Professionele nabijheid

  19. FASE 3 Aanklampen met vertrouwen • Herhaaldelijke contacten • Tijdsduur • Discretieplicht

  20. FASE 4 Creëren van een positief zelfbeeld, werken aan positieve eigenwaarde • Competentiebewustwording • Empowerment • Herstellen communicatie omgeving

  21. FASE 5 (Her)Oriëntatie op basis van (arbeids)profiel • Vraag naar werk/opleiding • Oriëntatiegesprekken • Individueel plan van aanpak

  22. FASE 6 Leerproces stimuleren • Zelfredzaamheid • Intrinsieke keuze • COMFORT/STRESS/STRETCH

  23. FASE 7 Realistisch toekomstperspectief en inspelen op mogelijke kansen • Motivatie & Informatie • Maatwerk

  24. FASE 8 Herval en Nazorg • Follow-up • Maatschappelijke kwetsbaarheid

  25. Klaar voor disseminatie? • Geen ACB zonder JCC! • Vindplaatsgericht werken als basis • Focus vanuit een integrale benadering • Belang van registreren • Meer aandacht voor (her)oriëntering scholen • In- en uitstroom optimaliseren • Betere implementatie van tools • Diversiteit?

  26. ACB ArbeidsCompetentieBegeleiding REFLECTIE

More Related