Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie

1. Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie WSNS Geldrop e.o. Implementatie Bijeenkomst 3

2. Na deze bijeenkomst: Weet je wat het protocol zegt over afstemmen op individuele onderwijsbehoeften en preventief werken in de groep (cyclisch werken). Heb je voor je eigen school in beeld hoe de school ervoor staat op het gebied van goed rekenonderwijs en de eisen van het protocol en wat de eerste stap is in de schoolontwikkeling. Doelstellingen

3. In het protocol spelen drie variabelen een grote rol: De rekenwiskundige ontwikkeling van de leerling Het reken-wiskunde onderwijs De leraar De samenhang hiertussen vormt de kern van het protocol. Het protocol verwijst steeds naar de meest optimale combinatie om de rekenwiskundige ontwikkeling van leerlingen zo goed mogelijk te laten verlopen. 3 pijlers van het protocol

4. Pijler 1:De rekenwiskunde ontwikkeling van de leerling

5. Pijler 2:Het rekenwiskunde-onderwijs Goed rekenonderwijs volgens het protocol is diagnosticerend onderwijzen: - De leraar concentreert zich op het denken en handelen van de leerling en stemt zijn eigen pedagogisch en didactische handelen daarop af. Dit kan de leraar doen door te differentiëren. De leraar stemt werktempo, leerstofonderdeel en werk/denkniveau op elkaar af op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen

6. Pijler 3:De leraar Didactisch handelen van de leerkracht is cruciaal bij het geven van goed rekenonderwijs. De leerkracht functioneert op spoor 1, 2 of 3 Gebruik maken van het handelingsmodel en drieslagmodel (zie vorige bijeenkomst) Cyclisch werken vanuit hoge verwachtingen

7. Pijler 3:De leraar Cyclisch werken volgens het protocol: Het denken en handelen van de leerling observeren Eventuele knelpunten en herkenbare beheersing signaleren Bevindingen en (toets)resultaten analyseren Uitkomsten interpreteren De afstemming voorbereiden Onderwijsbehoeften benoemen Leerstof selecteren Instructie- en werkvormen kiezen De afgestemde lessen uitvoeren Resultaten registreren

8. Pijler 3:de leerkracht Cyclisch werken volgens het protocol Na ieder blok analyseren en aanpassen Bij analyse gebruik maken van de modellen Diagnostische gesprekjes in de klas Afstemmen op de onderwijsbehoeften Plannen vanuit leerlijnen en doelen en niet vanuit de methode = spoor 2 van het ERWD

10. Cyclisch werken Dit kan worden vormgegeven in bijvoorbeeld het werken met groepsplannen. Voor de schoolontwikkeling: Starten vanuit half jaarlijkse cyclus (= opbrengstgericht werken) Starten vanuit methodeblok cyclus

11. Samenvattend Wat weten nu vanuit het protocol ERWD over goed rekenonderwijs?

12. Opdracht Kijkend naar alle aspecten die onder de aandacht zijn gebracht: Wat is nu de eerste stap voor mijn school? Uiteindelijke doel: Komen tot schoolspecifiek rekenbeleid

13. Praktische zaken Inschrijvingen schooljaar 2012-2013 Vóór 23 maart 2012 Aanmelden via j.v.aerle@ocghadvies.nl Rekenspecialisten op de school? Tijdsinvestering Volgende keer Huiswerkopdrachten: Vragen trendanalyses beantwoorden voor de meivakantie klassenobservatie

14. Terugblik