Veldwerk

1. Veldwerk Teunis Bloothoofd - SG Lelystad Henk Botter - Wellantcollege Alphen aan den Rijn

2. Agenda Voorstellen Mysterie Wat is veldwerk? Discussie en aanreiken van ideeën.

3. Scholengemeenschap Lelystad LWOO – VWO ( 1503 leerlingen)

5. Gespreks vaerslag met van Ee en mohamet + sieb Meneer van Ee kon het weer niet vinden ik was maar naar de weg gelopen toen hij me had gevonden waren we eerst naar de keet gereden daar kregen we een lekker lekkerbek van de straten maker. We hebben het over mijn gehad over het volgende. Te laat kommen de eerste keer dat ik daar was ik te laat ik kon het niet vinden de 2 keer was me brommer af gepakt dus was ik ook weer te laat. Ik luister de slecht af en toe. Ik ouwe hoerden af en toe teveel . en ik moest denke dat ik in een neten buurt want ik stond wilt te plassen. Maar voor de rest ging het best ik had een goede instelling.

6. Start “Mysterie-Veldwerk“ • In de envelop zitten kaartjes met teksten, foto’s en voorwerpen die allemaal iets met het thema van vandaag hebben te maken. • Sorteer en rangschik de kaartjes zo dat er volgens jullie een zinvolle en logische volgorde in zit. • Gebruik zoveel mogelijk kaartjes. • Aanvullen mag. • Alles is mogelijk en niets is fout. • Plak de kaartjes op een vel! • Een van de groepen presenteert het resultaat. Tijd: ongeveer 20 minuten

7. Veldwerk wordt in de literatuur als volgt verdeeld: 1 Het trajectmodel of fieldteaching Heeft het karakter van een excursie met een bus of op de fiets, waarbij de docent uitleg geeft. Een rally is een andere mogelijkheid waarbij de leerlingen gestuurd opdrachten uitvoeren.

8. 2 Het terreinmodel of fieldwork, ook wel inventariserend veldwerk genoemd. Hierbij gaat het om de spreiding van een ruimtelijk verschijnsel of ruimtelijke samenhang tussen twee verschijnselen binnen een afgebakend gebied. Bewonerskenmerken en bebouwingskenmerken in relatie tot de leefbaarheid van een bepaalde buurt (in Amsterdam). Leerlingen komen tot bepaalde conclusies en verbanden. Deze geven zij weer in de vorm van kaarten, tabellen of grafieken.

9. 3 Het objectmodel Hierbij wordt een eenvoudig wetenschappelijk onderzoek nagebootst. Het probleem wordt door de leerlingen zelf bedacht of door de docent gegeven. Leerlingen formuleren vooraf een hypothese. Op basis van literatuur en onderzoek leidt dit tot aanname of verwerping van de hypothese.

10. Waarom veldwerk? • aansluiten bij de belevingswereld van leerlingen • hoog leerrendement • afwisseling van de lessen • toename motivatie • aardrijkskunde is een echt doe-vak onder alle weersomstandigheden IJs in de uiterwaard Met stralend weer Water met bakken uit de lucht

11. Samen met andere vakken • De opsteker (het idee voor het didactisch concept) • What’s up Zuiderzeeland • Lille • Project Kleur

12. Project: “De Opsteker”

13. Project What's up Zuiderzeeland - Henk • introductie mysteriespel Muskusratten • intromodule - kernmodule TO - kernmodule PO • presentatie • aardrijkskunde • maatschappijleer/geschiedenis • biologie • Nederlands • natuurkunde • technasium

17. Lille

18. Project kleur 4 vwo

19. Klas 1 vmbo - Steden: Alphen aan het Water

22. Klas 2 Wateronderzoek

24. Klas 2 Wijken in Lelystad vergelijken In klas 2 na het hoofdstuk 4 “Steden” In teams vergelijken de leerlingen twee Lelystadse wijken Eerst introductie eduGIS www.edugis.nl www.Lelystad.nl www.cbsinuwbuurt.nl

25. Klas 3 Project Markerwaard

26. Klas 4 Kustgebied

27. Klas 5 HAVO + 6 VWO Ruimte voor de rivier de IJssel Van Kampen naar Zwolle

28. Klas 5 vwo Amsterdam Leefomgeving Stedelijke gebieden

29. Klas 5 en 6 Rotterdam Een mogelijkheid voor het thema Globalisering?

30. Bovenbouw uit de oude doos

31. Bovenbouw uit de oude doos