Farklı odak noktaları bulunan 5 aşamadan oluşan bir model

2. Farklı odak noktaları bulunan 5 aşamadan oluşan bir model 1. aşama Göreceli Fayda 2.aşama Hedef ve Değerlendirmeyi Belirleme 3.aşama Entegrasyon Stratejilerini Belirleme 4.aşama Öğretim Ortamını Hazırlama 5.aşama Stratejileri Değerlendirme ve Revizyon

3. 2.Aşama Hedefleri ve Değerlendirmeyi Belirleme 3.Aşama Entegrasyon Stratejilerini Belirleme 4.Aşama Öğretim Ortamını Hazırlama

4. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle Öğrenciler çeşitli konularda “zorluk” yaşamaktadırlar. Bu zorluk neden yaşanır? Soyut gelen konu Yabancı/ yeni bir gelen konu Sıkıcı/ alakasız gelen konu İyi bir öğretmen, öğrencilerin bu zorlukları aşmaları için: Konuları kolaylıkla kavranabilecek şekilde düzenlemeli ve ilişkilendirmeli Öğrencilerin seviyelerini dikkate alarak öğrencilerin başarabilecekleri düzeyde oluşturmalı

5. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle • Teknoloji tabanlı stratejiler bu zorluklar için öğretimsel çözümler sunmaktadırlar. Bunun için gerekli olan: • Zaman • Çaba • Planlama • Teknoloji tabanlı metotlar • Ek masraflar • Öğretmen bu metodun yararlarını da göz önünde bulundurarak ek masraf ve çabaya deyip değmeyeceğine karar vermelidir. EverettRogers (2004) bu kararı, teni bir metot kullanmada göreceli avantajlar şeklinde yorumlamaktadır.

6. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle Yüksek Göreceli Avantajlar Potansiyeli Taşıyan Durumlara Teknoloji Çözümleri

7. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle

8. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle

9. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle

10. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle

11. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle

12. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle

13. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle • Teknolojiyi entegre etmede 1. aşama, belli durumlar karşısında teknolojinin göreceli avantajı ile ilgili 2 sorunun cevaplanmasını gerektiriyor: • Teknoloji kullanımını gerektirecek problemleri nasıl belirlerim? • Kullanacağım teknoloji tabanlı metotlar göreceli avantajlara göre yeterli düzeyde bir çözüm sunuyor mu nasıl anlarım?

14. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle • Teknoloji kullanımını gerektirecek problemleri nasıl belirlerim? • Teknolojiye odaklanmayın • Kanıtlar gösterin

15. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli1. Aşama- Göreceli Avantajları Belirle • Teknoloji tabanlı metotlar göreceli avantajlara göre yeterli düzeyde bir çözüm sunuyor mu? • Etkisini ölçün • Gerekli olan çaba ve harcamaları göz önünde bulundurun

16. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme • Öğretmenler hedefleri belirlerken öğrencilerde en iyi başarıyı yakalama, konu ile ilgili davranışları ve tutumları geliştirme üzerine yoğunlaşırlar. • Hedefler ölçülebilir ve gözlenebilir sonuçlar üzerinde yapılandırılmalıdır. • Hedef belirlemenin ardından bu sonuçların değerlendirmesi üzerinde düşünülmelidir. • Öğretmenlerin bir kısmı değerlendirmede var olan test ve rubrikleri kullanırlar, bazıları ise kendi özgün ve bekledikleri sonuca göre bir değerlendirme ölçeği oluştururlar.

17. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme • Hedefler ve değerlendirmelere örnekler • Yüksek Başarılı sonuçlar: Performansın konunun sonunda %20 artması (başarıyı test ile ölçme) • İşbirlikli Çalışma Sonuçları: Geruptaki her bir öğrenci 20 üzerinden en az 15 almalıdır (becerileri notlandırmada varolanrubrikleri kullanma) • Tutum Sonuçları: Öğrencilerin memnuniyeti skoru 25 üzerinden 20 olmalıdır (memnuniyeti ölçmek için tutum anketi kullanmak) • İleri Motivasyon: Öğrencilerin %75’i konu üzerinde yoğunlaşabiliyorsa (gözlem tablosu oluşturmak ve kullanmak)

18. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme • Sorular: • Yeni bir metodu kullanırken sonuçlar anlamında nasıl bir beklentiye girmeliyim? • Bu sonuçlar için en iyi ölçme yöntemini nasıl belirlerim?

19. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme • Yeni bir metodu kullanırken sonuçlar anlamında nasıl bir beklentiye girmeliyim? • Sürece değil, sonuca odaklanın • Gözlenebilir ve ölçülebilir ifadeler kullanın

20. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli2. Aşama- Hedefler ve Değerlendirmeye Karar Verme • Bu sonuçlar için en iyi ölçme yöntemini nasıl belirlerim? • Bir beceriyi ölçerken yazılı testler kullanınız • Karmaşık, yani bir çok bilgi ve beceriyi ölçen konu ve ürünleri değerlendirirken belli kriterleri bulunduran bir kontrol listesi kullanınız • Karmaşık konuları veya ürünleri değerlendirmek için rubrikler kullanınız • Tutumu ölçmek için likert tipi anketler veya semantik değişkenler kullanınız • Davranış sıklığını ölçmek için gözlem ölçekleri kullanınız

21. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı Bu kararı verirken ise ihtiyacını ve entegrasyon stratejilerini incelemeli ve içinde bulunulan duruma en uygun olan stratejiyi içinde bulundukları duruma uygulamalıdır.

22. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı Öğretme/Öğrenme Metotlarına Karar Verme Doğrudan Stratejilerin Kullanımı: Öğrencilerin geleneksel bir sınavla değerlendirilecek olan becerileri etkili olarak öğrenmeleri için bir yola ihtiyaç varsa. Yapılandırmacı Stratejilerin Kullanımı: Öğrencilerin evrensel becerilerini geliştirmeye ihtiyaçları olduğunda (Grup Çalışması Becerileri- kompleks konuların zihinsel modeli ) ve öğrenme portfolyolar veya grup ürünleri gibi alternatif ölçme metotları ile değerlendirileceği zaman kullanılır.

23. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı Aşama 3’ün Soruları: Bu sorular 3 konu ile ilgilidir; Öğretim Stratejileri Teknoloji Materyalleri Uygulama Stratejileri

24. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı Kazanım içeriği ve öğrenci karakterlerinin ışığında hangi öğretim metotlarına ihtiyaç vardır? Entegrasyon Stratejisinin Yapılandırmacı veya Doğrudan mı olacağına karar verdikten sonra dikkate alınması gereken iki yaklaşım vardır.

25. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı İçerik yaklaşımı: Tek bir konu yaklaşımı mı yoksa disiplinler arası bir yaklaşım mı olmalı? Konuların öğretimi için yeterince zaman yoksa ve konuların tek bir ünite altında toplanması gerekiyorsa tek bir konu yaklaşımı kullanılır. Gerçek hayat aktivitelerinin modellenmesi içinse farklı alanlardan becerilerin bir araya gelmesi gerekir ve bunun için disiplinler arası yaklaşım kullanılır.

26. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı Gruplama Yaklaşımı:Öğrenciler bireysel mi, ikili mi küçük gruplar halinde veya grup olarak mı çalışmalılar? Bu karar kaç bilgisayar veya yazılım olduğuna bağlıdır. Bütün Sınıfın Birlikte Çalışması: Görsel örnekleme veya bütün sınıf tartışmasını yönetmek için. Bireysel: Bir dersin veya projenin sonunda öğrenciler bireysel becerileri göstereceği zaman. İkili Grup Çalışması: Akran öğrenmesi için, yüksek yetenekli öğrencilerle desteğe ihtiyacı olan öğrencilerin çalışması Küçük Grup Çalışması: Öğrencilere grup çalışması yapma tecrübesi kazandırarak gerçek hayat becerilerini modelleme imkanı tanır.

27. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı 2) Teknoloji bu metotları nasıl en iyi şekilde destekler? 2.Aşamadaki teknoloji tabanlı çözümleri gerçekleştirmek için gerekli olan basamaklar üzerine düşünülmelidir.

28. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli3. Aşama- Entegrasyon Stratejilerinin Tasarımı 3) Öğrencileri yeteri kadar teknoloji kullanmaları için nasıl hazırlayabilirim? Notlandırılmış bir ürün ortaya koyabilmeleri için, öğrencilere araçları kullanmalarını göstermek için yeterince zaman ayırıp, onların bu araçları rahat kullanabilecek duruma gelmelerine izin vererek.

29. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması Eğer öğretmenler ne zaman isterlerse ihtiyaçları olan öğretim kaynaklarına ulaşabiliyorlarsa, aşama 3’deki öğretim stratejilerine karar vermenin ardından aşama 4’deki planlama kararlarını alabilirler.

30. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması Etkili Teknoloji Kullanımı İçin Önemli Durumlar 4. Aşamada, öğretmenler başarılı bir teknoloji entegrasyonu için öğretim ortamında gerek duyulan önemli durumlara sahip olduğundan emin olmalı.

31. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması Yeterli donanım, yazılım ve medya: Yeterli bilgisayar bulunmalı ve öğretim kaynaklarının yasal kopyaları yeteri kadar olmalı Kaynakların Kullanımı için Zaman:Donanım ve yeterince yasal yazılım ihtiyaç duyulan zaman diliminde sağlanabilmeli Öğrencilerin Özel İhtiyaçları:Koşullar engelli öğrencilerin ulaşımı için ve tüm öğrencilerin güvenliği için sağlanmalı Teknoloji Kullanımının Planlanması:Öğretmenler donanım ve yazılımı etkili kullanabilmek için bu duruma aşina olmalıdır. Teknoloji kaynaklarını test etmek için yeteri zamanları olmalı ve eğer planlarında sıkıntı çıkarsa uygulayabilecekleri yedek planları olmalıdır.

32. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması Aşama 4’ün Soruları Bu aşama teknoloji entegrasyonunu destekleyecek ortamla ilgili 3 soruyu cevaplandırır.

33. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması Öğretim stratejilerini gerçekleştirmek için hangi donanıma, yazılıma, medya ve materyallere ihtiyacım olacak? Bilgisayar: Eğer istediğiniz formatta bireyi destekleyecek bilgisayar yoksa, ikili grup veya küçük gruplar halinde uygulanabilecek bir teknoloji entegrasyon planı düşünülür. Ayrıca bilgisayarla veya bilgisayarsız yapılacak farklı aktiviteler tamamlatılabilir. Ancak, öğrenciler bireysel olarak bazı becerileri gerçekleştireceklerse tüm öğrenciler için bilgisayar laboratuarı rezerve edilebilir.

34. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması Yazılım ve Medya Kopyaları: Eğer yazılım veya medya paketleri teknoloji kullanımını engelliyorsa, yasal olmayan bir medya veya yazılım kopyasıdır. Lisanslı ürünlere ihtiyaç vardır. Bilgisayar Donanımlarına Erişim: Bilgisayarlara ek olarak, yazıcı, yazıcı kağıdı ve herhangi bir diğer bilgisayar donanımına yeteri erişim planlanılmalıdır. Çıktılar ve Diğer Materyaller: Yeterli destek materyalini hazırla ve çoğalt. Eğer yazılımın kullanımını öğrenmek projenin bir hedefi değilse, öğrencilere temel işlemlerin nasıl yapılacağını hatırlatan çalışma kağıtları hazırlanabilir.

35. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması 2) Öğretimi ve öğrenmeyi destekleyecek materyaller nasıl düzenlenmeli? Engelli Öğrencilerin Erişimi: Duyma veya görme engeli olan öğrenciler için, yazılım veya uyarlanabilir araçlar oluşturulmalıdır. Gizlilik ve Güvenlik Durumları: Yetişkin süper vizyonu olmadan ,öğrenciler planlanmayan sohbet bölümlerini kullanmamalıdır. Eğer mümkünse, uygunsuz sitelere ulaşımı engelleyen firewall yazılımları kullanılmalıdır.

36. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli4. Aşama- Öğretim Ortamının Sağlanması 3) Teknoloji kaynaklarının iyi çalıştığından emin olmak için nasıl bir planlama gereklidir? Sorun Giderme: Bilgisayarlarda bütün aletler gibi bazen düzgün çalışmayabilir. Bu nedenle, basit tahmin prosedürlerini öğrenmek yardım almadan bu problemleri çözmeye destek olabilir. İlerleyişi Test Etme ve Destek Planları: Kaynakları öğrenciler kullanmadan önce denemek için yeterli zaman olmalı. Son dakikada herhangi bir şey ters gittiğinde uygulanacak yedek bir plan olmalı

37. Entegrasyon Stratejilerini Değerlendirmek ve Gözden Geçirmek Uygulama Hedefler Stratejiler Uygulama görevleri Öğretmen, öğrencilerle teknoloji tabanlı bir projeyi bitirdiğinde, stratejilerin ve planların tanımladığı sorunları çözmede ne kadar başarılı olduğunu gözden geçirmeye başlar.

38. Sorularla Değerlendirmek Hedeflere ulaşıldı mı? Öğrenciler neler söylediler? Öğretim stratejilerini geliştirmek sonucu iyileştirdi mi? Ortamı geliştirmek sonucu iyileştirdi mi? Teknolojiyi iyi entegre ettim mi?

39. Sorularla Değerlendirmek ? Veriler Başarı Tutum Gözlem Hedeflere Ulaşıldı mı Neyin değiştirilmesi gerekiyor? Hedeflere ulaşıldı mı?

40. Sorularla Değerlendirmek Öğrencilerle resmi olmayan görüşmeler eşsiz bir tüketici geri bildirimi olacaktır Bunu şöyle yapsak daha güzel olmaz mı? Öğrenciler ne söyledi?

41. Sorularla Değerlendirmek Öğretim stratejilerini geliştirmek sonucu iyileştirdi mi?

42. Sorularla Değerlendirmek Ortamı geliştirmek sonucu iyileştirdi mi?

43. Sorularla Değerlendirmek Teknoloji etkisi kontrol listesi 1. Bir dış gözlemci, teknolojiyi aktivitesi dersin kesintisiz bir parçası olarak görür. 2. Teknolojiyi kullanma nedeni siz, öğrenciler ve veliler için anlamlıdır. 3. Öğrenciler teknoloji varken öğrenmeye daha iyi odaklanmaktadır. 4. Teknolojinin belirli öğrencilere nasıl yardımcı olduğunu açıklayabilirsiniz. 5. Teknoloji ortamdan alınırsa, ders hedeflerini gerçekleştirmekte zorlanırsınız. 6. Kısa ve öz olarak teknolojiden beklentilerinizi açıklayabilirsiniz. Teknolojiyi iyi entegre ettim mi?

44. Sorularla Değerlendirmek Teknoloji etkisi kontrol listesi 7. Bütün öğrenciler teknolojiden yararlanıyor ve teknoloji kullanılan aktivitelere katılıyor. 8. Teknolojinin işe yaradığından çok problem olduğunu görüyorum. 9. Öğrencilerimin yararlanması için maliyet ve hazırlık zamanı bulmakta sorun yaşıyorum. 10. Öğrenciler konuyu öğrenmekten çok teknolojiyi çalıştırmak için zaman harcıyor. 11. Bulmaya çalıştığınız sorun burada Teknolojiyi iyi entegre ettim mi?

45. Sorularla Değerlendirmek Teknoloji etkisi kontrol listesi 7. Bütün öğrenciler teknolojiden yararlanıyor ve teknoloji kullanılan aktivitelere katılıyor. 8. Teknolojinin işe yaradığından çok problem olduğunu görüyorum. 9. Öğrencilerimin yararlanması için maliyet ve hazırlık zamanı bulmakta sorun yaşıyorum. 10. Öğrenciler konuyu öğrenmekten çok teknolojiyi çalıştırmak için zaman harcıyor. 11. Bulmaya çalıştığınız sorun burada Teknolojiyi iyi entegre ettim mi?

46. Teknoloji Entegrasyon Stratejisi Ne Kadar İyi Çalıştı? • Başarı Verisi • Sorun düşük öğrenci başarısı mıydı? • Veriler başarının arttığını gösteriyor mu? • Sorun motivasyon ve tutumsa? • En azından eskisi kadar başarılılar mı? • Sınıfın tamamında yüksek başarı mı gözlemlendi? • Bazı öğrenciler, diğerlerinden daha fazla mı faydalandı?

47. Teknoloji Entegrasyon Stratejisi Ne Kadar İyi Çalıştı? • Tutum Verisi • Sorun düşük motivasyonsa, ya da öğrenciler işlerini yapmayı reddediyorsa? • Bu tutumun değiştiğini gösteren göstergeler var mı? • Sınıfın tamamında mı? • Belirli bir kısmında mı gözleniyor?

48. Teknoloji Entegrasyon Stratejisi Ne Kadar İyi Çalıştı? • Öğrenci yorumları • Düşük ve yüksek kazanım sağlayan öğrencilerin hepsinin yorumlarını alın. • Başarı ve motivasyonda artış görülmüşse öğrenciler bu durum hakkında ne söylüyor? • Bu tür aktiviteleri tekrar yapmak istiyorlar mı?

49. Daha iyi çalışması için neyin düzeltilmesi lazım? • Zamanlama • Öğrenciler bir değişim istiyorlarsa bu daha fazla zaman içindir. • Teknik yeterlilik • Teknolojiyi öğrenmede zamanı kısaltmak ve daha iyi destek sağlamak? • Verim • Planlanandan uzun zaman mı aldı? Kısaltmanın bir yoru var mı?

50. Teknoloji iyi çalıştığında:Teknoloji Entegrasyonuna Uygun Koşullar