WĘ DRÓWKI MATEMATYCZNE PO UNII EUROPEJSKIEJ

1. WĘDRÓWKI MATEMATYCZNE PO UNII EUROPEJSKIEJ WebQuest z zakresu edukacji europejskiej i matematyczno- informatycznej przeznaczony dla uczniów klas V-VI szkoły podstawowej. Czas trwania 10 jednostek lekcyjnych. autor: Aneta Duda – Spandel Grupa metodyczna : 21/SM/K/2011

2. Spis treści • Wprowadzenie • Zadanie • Proces • Źródła • Ewaluacja • Konkluzja • Podręcznik dla nauczyciela

3. Wprowadzenie Europa – piękny kontynent z fascynującą historią. Pochodzi z niego wielu, znanych na całym świecie naukowców, wynalazców, artystów i kompozytorów, jak również bożyszczy popkultury i sławnych sportowców. Przez wieki Europę trawiły wojnyi podziały. Jednak w ciągu ostatnich niemal 60 lat kraje starego kontynentu jednoczyły się w pokoju, przyjaźni i wspólnocie na rzecz lepszej Europy i lepszego świata.

4. Wprowadzenie „Matematyczne wędrówki po Unii Europejskiej” mają za zadanie nie tylko poszerzyć Twoją wiedzę na temat Unii Europejskiej, pozwolą również na wykazanie się umiejętnościami logicznego myślenia, korzystania z informacji, wykorzystania wiedzy w praktyce, czytania i rozumowania. Zapraszam do odbycia podróży po krajach Unii Europejskiej /kliknij na obrazek Europy/

5. Zadania Wasza praca związana będzie z krajami Unii Europejskiej i będzie składała się z V etapów. Zostaniecie podzieleni losowo na 5 cztero – pięcioosobowych grup, każda grupa otrzyma swoją nazwę, która jednocześnie będzie tematem przewodnim pracy grupy. Etap I Zadaniem grupy jest znalezienie w Internecie /korzystając z linków podanych w zakładce źródło/ informacji na temat nazwy grupy. Wykonanie krótkiej /max 10 slajdów/ prezentacji w Power Ponit. Etap II Zadaniem grupy jest rozwiązanie 2 zadań matematycznych.

6. Zadania Etap III Zadaniem grupy jest przygotowanie albumu prezentującego trzy kraje członkowskie Unii Europejskiej. Etap IV Zadaniem grupy jest ułożenie krzyżówki o Unii Europejskiej z materiałów zaczerpniętych z filmów „Poznaję Unię Europejską”. Etap V Prezentacja wyników pracy poszczególnych grup, sporządzanie notatek, prezentowanie rozwiązań zadań matematycznych, rozwiązywanie krzyżówek.

7. Proces • Pracujecie w grupie. • Pamiętajcie, że Lider kieruje pracą grupy, organizuję ją a nie przewodzi, zwłaszcza nie dominuje, nie narzuca swoich poglądów, dba, by wszyscy, mogli się wypowiadać, ale nie na raz, ustala więc kto w danej chwili mówi. Lider dba też o to, by wszyscy pracowali, by każdy miał udział w rozwiązywaniu zadania, pilnuje aby grupa pracowała nad tematem, a nie poświęcała uwagi kwestiom ubocznym, nieistotnym dla osiągnięcia celu. • Sekretarz – pilnuje, by nie umknęły uwadze i pamięci ciekawe pomysły zgłaszane w czasie pracy nad rozwiązywaniem problemu. • Sprawozdawca – stara się wyłaniać w trakcie pracy zespołu ważne ustalenia, uzgadnia z grupą stanowisko – rezultat pracy, kontaktuje się z nauczycielem, przedstawia efekt pracy zespołu publicznie.

8. Proces • Każdy członek zespołu – stara się pracować intensywnie, w miarę swoich możliwości, ale z dbałością o wspólny udział w osiągnięciu celu; uważnie słucha, co mają inni do powiedzenia, nie przerywa wypowiedzi kolegów, czeka na swoją kolej w zgłaszaniu pomysłów i spostrzeżeń. • Pamiętajcie, że jesteście dla siebie partnerami. • Pracę podzielcie między siebie sprawiedliwie. • Pamiętajcie, że możecie korzystać z Internetu. • Wszystkie swoje prace zapiszcie w przygotowanym przez nauczyciela folderze /nazwa grupy i nr na pulpicie/.

9. Proces Proponuję na początek, aby każda grupa zapoznała się z następującym filmem:

10. Proces Etap I ETAP I Korzystając z linków zamieszczonych w zakładce źródło poszukajcie informacji dotyczących nazwy swojej grupy. • Grupa 1 Historia i instytucje Unii Europejskiej. • Grupa 2 Kraje Unii Europejskiej. • Grupa 3 Euro – waluta zintegrowanej Europy. • Grupa 4 Unia Europejska, a świat. • Grupa 5 Polska w Unii Europejskiej. Zadaniem grupy jest wykonanie krótkiej prezentacji /max 10 slajdów/ zawierającej najistotniejsze informacje.

11. Proces Etap II ETAP II Proszę o rozwiązanie dwóch zadań matematycznych, tematycznie związanych z krajami Unii Europejskiej. Swoje rozwiązania zapiszcie w czytelny sposób. Aby przejść do zadań należy kliknąć w ikonkę przy nazwie grupy.

12. Proces Etap II

13. Proces Etap III ETAP III Waszym zadaniem jest przygotowanie albumu prezentującego trzy kraje członkowskie Unii Europejskiej. W albumie powinny się znaleźć: • Nazwa państwa. • Flaga. • Nazwa stolicy. • Data przystąpienia do UE. • Państwa sąsiadujące. • Opis zabytków. • Opis sławnej osoby. • Opis tradycyjnej potrawy. Aby przejść do zadań należy na następnym slajdzie kliknąć w ikonkę przy nazwie grupy.

14. Proces Etap III

15. Proces Etap IV ETAP IV Korzystając z informacji przedstawionych w filmikach „Poznaję Unię Europejską” zadaniem grupy będzie ułożenie krzyżówki . Minimalna liczba haseł 10, maksymalna 15. 1 2

16. Proces Etap V ETAP V Kolejność prezentowania poszczególnych etapów: • Etap I – prezentacja każdej z grup, ocena punktowa pracy grupy. • Etap II – prezentacja rozwiązania zadań przez każdą z grup, ocena punktowa pracy grupy. • Etap III – prezentacja albumu przez każdą z grup, ocena punktowa pracy. • Etap IV – prezentacja krzyżówek, wspólne rozwiązywanie, ocena punktowa pracy grupy. Ocena za realizację WebQuesta

17. Źródła • MATEMATYKA • http://www.math.edu.pl/system-rzymski • http://www.math.edu.pl/nwd • http://www.math.edu.pl/liczby-palindromiczne • http://matematyka.opracowania.pl/system_dziesi%C4%85tkowy_zapisywania_liczb/ • GRUPA 1 • http://europa.eu/institutions/index_pl.htm • http://europa.eu/abc/history/index_pl.htm • http://pl.wikipedia.org/wiki/Historia_Unii_Europejskiej • http://nielubian.w.interia.pl/ • http://europa.eu/about-eu/member-countries/index_pl.htm

18. Źródła • GRUPA 2 • http://ec.europa.eu/avservices/photo/photo_thematic_en.cfm?mark=PRO,DRAM • http://europa.eu/about-eu/member-countries/index_pl.htm • http://pl.wikipedia.org/wiki/Pa%C5%84stwa_cz%C5%82onkowskie_Unii_Europejskiej • GRUPA 3 • http://samorzad.malopolska.w.interia.pl/europa/7.htm • http://samorzad.malopolska.w.interia.pl/europa/7.htm • http://pl.wikipedia.org/wiki/Unia_Europejska • http://www.bryk.pl/teksty/liceum/geografia/geografia_spo%C5%82 • http://europa.eu/about-eu/member-countries/index_pl.htm

19. Źródła • GRUPA 3 • http://www.paneuropa.l.pl/index.php3?user=euro • http://polskawue.gov.pl/Z,euro,za,pan,brat,2071.html • GRUPA 4 • http://ec.europa.eu/news/external_relations/index_pl.htm • http://www.sciaga.pl/tekst/10947-11-unia_europejska_w_swiecie • http://europa.eu/lisbon_treaty/glance/external_relations/index_pl.htm • http://europa.eu/about-eu/member-countries/index_pl.htm • GRUPA 5 • http://pl.wikipedia.org/wiki/Polska_w_Unii_Europejskiej • http://portalwiedzy.onet.pl/137278,,,,polska_w_unii_europejskiej,haslo.html

20. Źródła • GRUPA 5 • http://polskawue.gov.pl/Polska,w,UE,7.html • http://europa.eu/about-eu/member-countries/index_pl.htm

21. Ewaluacja Kryteria oceny pracy grup Każdy etap pracy grupy będzie podlegał ocenie punktowej. Ocena za realizację projektu będzie sumą punktów uzyskanych przez grupę za realizację każdego etapu. Maksymalna ilość punktów do zdobycia za jeden etap – 5. Maksymalna ilość punktów do zdobycia za 4 etapy – 20. Szczegółowe kryteria przyznania ilości punktów za realizację poszczególnych etapów.

22. Ewaluacja Przeliczenie punktów na oceny szkolne:

23. Konkluzja Wasza matematyczna wędrówka po niektórych krajach Unii Europejskiej dobiegła już końca. W trakcie realizacji projektu zapewne zdobyliście wiedzę niezbędną dla młodego europejczyka XXI wieku. Wiecie już, że: • UE stworzono w następstwie drugiej wojny światowej, aby zapewnić pokój, stabilność i dobrobyt w Europie. • Euro to wspólna waluta unijna oraz które państwa unijne, posługują się wspólną walutą. Znacie: • historię UE w dziesięciu odsłonach od deklaracji Schumana i UE . • w składzie sześciu państw w latach 50, do rozszerzenia w 2007 r., w wyniku którego Unia liczy 27 państw. • znaczenie UE na arenie międzynarodowej.

24. Konkluzja Wspaniale, z dużym zaangażowaniem wykonaliście zadania projektu, chociaż nie były one łatwe. Wymagały rzetelnej i systematycznej pracy od każdego z Was, wykazaliście się umiejętnościami: czytania ze zrozumieniem, korzystania z informacji wykorzystania wiedzy w praktycei rozumowania. Efekty Waszej pracy są imponujące. Gratuluję. Czym zajmuje się Unia Europejska, po co została stworzona i w jaki sposób funkcjonuje? – to już wiemy, a Jaka czeka ją przyszłość?...

25. Podręcznik dla nauczyciela WebQuestz zakresu edukacji europejskiej, matematycznej i informatycznej przeznaczony dla uczniów klas V-VI szkoły podstawowej do realizacji w formie pracy grupowej. Podczas pracy nad projektem uczniowie mają możliwość wzbogacenia dotychczasowej wiedzy na temat Unii Europejskiej i procesu integracji. Problemy i zadania matematyczne zostały tak sformułowane, aby wspomagać kształcenie umiejętności badanych na sprawdzianie po klasie szóstej. Dane liczbowe, wydarzenia historyczne są autentyczne, zostały zaczerpnięte z roczników statystycznych i Internetu.

26. Podręcznik dla nauczyciela Realizacja kolejnych etapów projektu uczy nie tylko ukierunkowanego poszukiwania informacji, ale również ich przetwarzania, pozwala na doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów, krytycznego i twórczego myślenia, a przede wszystkim współpracy w zespole. Projekt przygotowuje uczniów do stosowania technologii informacyjnej w ich pracy własnej. Pracując nad projektem uczniowie wykorzystują bogactwo wirtualnej przestrzeni, dokonują selekcji wyszukanych informacji, przetworzenia ich na język zrozumiały dla przeciętnego 12-latka. Podczas pracy uczniów nad projektem nauczyciel powinien skupić się na udzielaniu im pomocy w dotarciu do źródeł informacji czy interpretacji. Ingerencja w działania uczniów powinna być minimalna, aby mieli oni poczucie samodzielnie wykonanego dzieła.