CENTRUM - NIEUWLAND

1. CENTRUM - NIEUWLAND Voor een goed begrip… (3 inzichten)

2. 1 Opbouw schoolstructuur is een feit Aantal kinderen …maar steeds een jaar wachten…* maw voor de kinderen die nu op school zitten krijg je pas een jaar later geld en leerkrachten *tenzij je herstructureerd

3. 2 Filosofie van de school • We hebben een dynamische werking • Dwz… • We staan niet aan de zijlijn en zijn progressief • Geen conservatieve eliteschool • Maar ook geen in zelfbeklag gehulde concentratieschool • Hoge inzet leerkrachten en bestuurders • We zijn een school die verantwoordelijkheid wil dragen • Daarvoor samenwerkingen met beleidsmakers/overheid • … • We zijn een deel van de Brusselse samenleving en evolueren mee met veranderingen die zich voordoen • Kwaliteitszorg met heterogene groepen (culturele, linguïstische en sociale verschillen) • Inspelend op het scholentekort • … • maw wij gaan verder dan onze onderwijzende taak • (vergelijk maar eens met de ons omliggende scholen)

4. 3 Historiek mag niet vergeten worden • Mislukkingen waren tot hiertoe onomkeerbaar • 2000 Financiële put (achtergelaten door de Broeders) • Massale inschrijvingen uit financiële noodzaak (cfrslide 1) • > Dubbele kleuterklassen • > Oprichting fictieve 2de vestiging om voldoende leerkrachten te genereren • 2004 Fictieve vestiging wordt ‘ontdekt’ • > Veel kinderen op 1 vestiging • > Te weinig leerkrachten (want 1 vestiging genereert minder leerkrachten dan 2) • 2006 Oplossingen? Hard werken en oplossingen zoeken • 2007 Graadsklassen in KS • 2008 Bijna alle GOKleerkrachten als klasleerkrachten • 2009 Graadsklas L5-6 • 2010 De lapmiddelen zijn opgebruiktttz ik ken er geen meer maar… • een opportuniteit biedt zich aan (ESHAL verlaat Nieuwland)

5. Combineer de 3 voorgaande inzichten Met de tweede vestiging helpen we Brusselse gezinnen die nu geen school hebben Onszelf uit de impasse ‘veel kinderen – te weinig leerkrachten’ (want bij herstructurering moet je geen jaar wachten vooraleer leerlingen geld en leerkrachten genereren) De renovatie van onze verouderde gebouwen … DUS was het zoeken naar de beste vorm/structuur + Hoe halen we het onderste uit de kan? (Hoe kan de 2de vestiging niet enkel een oplossing maar ook een pedagogische meerwaarde zijn?)

6. ...toch nog even scenario zonder 2de V Prognose (!) op 1 september 2011 (op basis van leerlingentelling jaar ervoor – cfr slide 1) Jarenlang geen zorgwerking (enkel administratieve afhandelingen) = Geen kwaliteit

7. Scenario 2 vestigingen met 2 basisscholen Prognose (!) op 1 september 2011 (op basis van leerlingentelling van dat moment – cfr slide 1) Jarenlang geen zorgwerking (enkel administratieve afhandeling + werking op 2 vestigingen) = Geen kwaliteit

8. Scenario 2 vestigingen met 2 basisscholen variatie Prognose (!) op 1 september 2011 (op basis van leerlingentelling van dat moment – cfr slide 1) L1b-L2b naar Nieuwland (!) Omdat dit meer leerkrachten genereert voor evenveel kinderen Wie/wat bepaalt wie ‘b’ is? En het jaar erna ‘b’ is? Zorgwerking nog allesbehalve optimaal + werking op 2 vestigingen = Onzekere kwaliteit Keuze is niet ondersteund door een visie, project of meerwaarde

9. Scenario 2 vestigingen geschrankt Prognose (!) op 1 september 2011 (op basis van leerlingentelling van dat moment – cfr slide 1) Zorgwerking wordt minder pedagogisch belast door parallelwerking + Er is personeel voor de reguliere zorgwerking = kwaliteit Een verhaal dat klopt (weliswaar met een aantal compensaties)