2012 - 年綜合能力

1. 2012-年綜合能力 題目: 試以博文中學文化學會主席陸珊珊的身分函覆顏圓圓，或以格物中學文化學會主席朱貴延的身分覆函李卓悟，對被責問之三條禮儀，(1)逐一解釋其精神，(2)再逐一說明違反的害處，(3)並就時下中學生忽略甚或不懂禮儀的現象，提出三個主因，加以論證。

2. 語境意識 • 平行書信 (覆函) 學生與學生之間的書信往還 • 上款: 寰宇書院顏同學: 修賢書院李同學: (不能寫學生) • 呼應來函 應於開首部分先點出此覆函的背景，感謝 友校同學到臨參觀，而結尾部分亦應感謝對 方來函賜教。如: 「欣接來函，故特回覆，以釋疑團」;

3. 「感謝參觀，提出疑問，俾便交流」; 「展板所限，意見未周，還望賜正」

4. 祝頌語: 為符合禮尚往來之原則，覆函應有祝頌語。 如: 「身體健康」、「生活愉快」、「學業 進步」等。惟考生自撰之「開心長壽」、 「溫馨滿載」、「永遠幸福」並不恰當。 • 下款 博文中學文化學會主席 陸珊珊謹覆 或 格物中學文化學會主席 朱貴延謹覆

5. 若於署名後誤寫「台啟」、「鈞啟」均不恰 當。 • 日期 應介乎二零一二年二月二十九日至三月十九日之間。(一個月之內，沒有二月三十日或三十一日) (以上幾項必須齊備並準確，如超過兩項不準 確甚或有所欠缺，不宜給滿分。)

6. 自鑄新詞 「貴同學、貴先生、貴見、貴人、高函、 敝見、蠢見、低見」。

7. 措辭語氣 閱讀材料與聆聽資料均清楚指出是辭書信交 流的對象為友校同學，此覆函乃平行書信， 故來函雖文辭鋒利，考生仍須配合參展學校 的立場合信念，以不卑不亢的語氣回應，既 不以牙還牙、亦非卑躬屈膝，應保持風度， 以理服人。 (如全函只重自辯解說，語氣直率，未見絲毫風 度，既不懂自謙，亦未向對方致謝，不宜給滿 分。)

8. 尾段收束全文，宜加收束語，語氣倉促，有欠 禮儀。 例子: 「以下為本會對閣下之疑問及垂詢所作之回應，囿於學識，所言只是個人淺見，若有不足之處，煩請再次來函賜教，藉領教益。費神之處，先致謝忱」 (如全函只重自辯解說，語氣直率，未見絲毫風度，既不懂自謙，亦未向對方致謝，不宜給滿分。) 以下為上品之作。

9. 寰宇書院(中六級)顏同學︰ 首先感謝你早前抽空參觀敝會於香城聯校禮儀節所設之展板，更來函對展板內容，提出異議，十分感激。抱歉展板囿於面積，未能對行止禮儀之精神及違反之害處，詳加闡述。期望覆函能為你釋疑解惑。 ……上文一孔之見，盼能不吝賜正，如能再次來函交流切磋，為「承傳重禮文化，推廣生活禮儀」而共同努力，則更是我的大幸了。謹祝事事順遂 博文中學文化學會主席 陸珊珊謹覆 二零一二年三月三日

10. 整合拓展 • 指按寫作要求選取適當的資料，加以組織，編排有序，輕重分明 ;並對部分資料加以合理的補充、引申或發揮。 • 閱讀材料和聆聽資料均混雜沙石，與寫作要求無關，目的是要評核考生篩選資料的 能力，考生倘不經分辨地引用，整和拓展 一柱不能評以「上品」分數。自行虛構閱讀 材料及聆聽辭資料者，均不接受。

11. 本題整合拓展的內容，已在題目中清楚說明: 逐一解釋被責問之禮儀與違禮之害處。 整和拓展必須以陸珊珊代表「博文中學」， 回應「顏圓圓」的責問； 朱貴延代表「格物中學」，回應「李卓悟」的 責問。

12. 整合拓展重點

14. 如考生能準確整合全部三點，而每點之拓展 皆極飽滿。質與量皆完美，可給上上等。 全文字數倘不足500字，「整合拓展」一般均不 應給予上品分數。

15. 1.「坐下時不宜蹺腿抖腳」這禮儀基於人貴「自重」，意即尊重自己或自我尊重，旨在發揚「人必自重然後人重之，人必自侮然後人侮之」的精神。若違反此禮儀，則會予人輕佻浮躁的印象，也破壞自己在別人心目中的美好形象，有損個人尊嚴了。1.「坐下時不宜蹺腿抖腳」這禮儀基於人貴「自重」，意即尊重自己或自我尊重，旨在發揚「人必自重然後人重之，人必自侮然後人侮之」的精神。若違反此禮儀，則會予人輕佻浮躁的印象，也破壞自己在別人心目中的美好形象，有損個人尊嚴了。 2.「乘坐轎車時須注意座次」這禮儀點出「敬人」的可貴，「敬人」即尊重他人，令別人感覺受到敬重，其背後精神則在「敬人者，人恆敬之；愛人者，人恆愛之」。正如資深外交官藺曉陽在「名人談禮儀」講述他中學時乘坐老師的車時竟倨坐後座，視老師為司機，不分尊卑，罔顧人情，豈止有損交誼，簡直大大不敬了。

16. 見解論證 指按寫作要求，提出個人見解，分析論證， 以期說服他人。 • 考生須就時下中學生忽略甚或不懂禮儀的三個主因，提出看法與理據。此部分評分端視考生所提出的意見和理據，內容是否 飽滿。

17. 考生可從不同角度提出看法，意見可能千變 萬化，以下僅供參考:

18. 全文字數倘不足500字，「見解論證」一般不 應給予上品分數。

19. 「從父母角色而言，缺乏身教言教可謂主因。行止方面，很多家長本身不大注重禮儀，如乘車時飛撲霸佔座位、在公共場所愛高談闊論，又認同不拘小節方為待人處世應有之道，以致未能以身作則，為子女樹立講求禮貌的楷模。而在言論方面，很多家長忙於工作，將照顧子女責任交託傭人，釀成『港孩』現象––––凡事依賴、禮貌欠奉。加上跟子女溝通時間不足，也就不會向成長中的孩子耳提面命，灌輸應有的禮儀知識了。由此可見，缺乏家教乃致命傷！」「從父母角色而言，缺乏身教言教可謂主因。行止方面，很多家長本身不大注重禮儀，如乘車時飛撲霸佔座位、在公共場所愛高談闊論，又認同不拘小節方為待人處世應有之道，以致未能以身作則，為子女樹立講求禮貌的楷模。而在言論方面，很多家長忙於工作，將照顧子女責任交託傭人，釀成『港孩』現象––––凡事依賴、禮貌欠奉。加上跟子女溝通時間不足，也就不會向成長中的孩子耳提面命，灌輸應有的禮儀知識了。由此可見，缺乏家教乃致命傷！」 • 【論證：主題句→闡述/中心論點→兩分論點→小結】

20. 「大眾傳媒常把藝人或名人的行徑，包括標奇立異的衣著打扮、語不驚人的出位言論、違反禮儀的社交行為等，圖文並茂地渲染，鉅細靡遺地描摹，令缺乏獨立思考能力的中學生，耳濡目染，易受影響。如果說傳媒要做好社教化的功能的話，對青少年未能培養正確的禮儀，也就須要負上一定的責任了。」「大眾傳媒常把藝人或名人的行徑，包括標奇立異的衣著打扮、語不驚人的出位言論、違反禮儀的社交行為等，圖文並茂地渲染，鉅細靡遺地描摹，令缺乏獨立思考能力的中學生，耳濡目染，易受影響。如果說傳媒要做好社教化的功能的話，對青少年未能培養正確的禮儀，也就須要負上一定的責任了。」

21. 表達組織 • 指全篇的組織結構、遣詞造句和字體標點。組織嚴密，文辭準確，表達力強者，當為上品。 • 表達包括遣詞、造句、字體、標點等; 組織如起承轉合齊備，段落安排井然有序等，各佔一半分數。 • 凡錯別字達8個以上者，「表達組織」一柱 不應給予上品分數。

22. 考卷常見錯別字一覽表一 • 專(尊)敬 尊(專)重 主(辨)辦 辨(辦)別 參歡(觀) 新朗(郎) 展版(板) 抨(評)論 榮辛(幸) 破懷(壞) 告訢(訴) 過(個)性 衣部(禮)貌 角式(色) 眨(貶)低 乎(符)合 混消(淆) 遺(違)反 僕(撲)粉 傾(頃)閱 服色(飾) 服式(飾) 款式(飾) 疑(款)飾 有并(關) 供(貢)獻 女仕(士) 禮宜(儀) 則(側)重 背境(景) 重(視)衣部 禮宜(義) 對像(象) 氣分(氛) 名星(明) 明(名)人 鈴(聆)聽 類形(型) 輕挑(佻) 程(情)況 公(恭)敬 影嚮(響) 收(修)養 承全(傳) 特式(色) 籍(藉)著 專(尊)重 專(尊)敬 中(宗)旨 宗指(旨) 放蹤(縱) 容(融)洽 形像(象) 偶象(像) 讚(贊)同 現像(象) 建(見)解 興(慶)幸 相(雙)方 不嗇(吝) 論(藺)曉陽 坊(仿)效 騷憂(擾) 付(負)貴 嬌(驕)傲 匆(忽)略 電影完(院) 利(蒞)臨 絛(修)養 庸(傭)人 匆(忽)略 規舉(矩) 遊(游)泳池 逐 (步) (喪)禮 (拜)訪 什(甚)少 (場)合 這(裡)示部 招 (攬) 倍(陪)伴 佩(配)合 故(固)然 提道 (到) 展監 (覽) 傍(榜)樣 涵(函)覆 包函(涵) 予(矛)盾 妄(罔)顧

23. 克己服(復)禮 刻(克)己復禮 渲(喧)賓奪主 宣(喧)賓奪主 持(恃)寵生驕 林林種種(總總) 待人接吻(物) 專(尊)師重道 尊師重導(道) 傍(撓)若無人 佇侯(候)示覆 為(唯)我獨尊 大世(勢)所趨 祟(崇)拜偶像 模仿偶象(像)

24. 建議 • 作答時間宜善加分配 • 聆聽閱讀應互相補足 • 字斟句酌可加強表達 • 慎思明辨能聚焦作答 • 打好基礎冀觸類旁通 • 表達組織盼再作改進