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Interacción Oral

Interacción Oral. Inventario de ideas para hacer que nuestros alumnos hablen español de forma autónoma. Matilde Martínez Sallés Encuentro Pr á ctico , Barcelona, diciembre de 2008. MCER. Interacció n .

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Presentation Transcript

  1. Interacción Oral Inventario de ideas para hacer que nuestros alumnos hablen español de forma autónoma Matilde Martínez Sallés Encuentro Práctico, Barcelona, diciembre de 2008

  2. MCER

  3. Interacción • "En la interacción, al menos dos individuos participan en un intercambio oral o escrito en el que la expresión y la comprensión se alternan y pueden de hecho solaparse en la comunicación oral. No sólo pueden estar hablando y escuchándose entre sí dos interlocutores simultáneamente; incluso cuando se respeta estrictamente el turno de palabra, el oyente por lo general está ya pronosticando el resto del mensaje del hablante y preparando una respuesta. Aprender a interactuar, por lo tanto, supone más que aprender a comprender y a producir expresiones habladas. Generalmente se atribuye gran importancia a la interacción en el uso y el aprendizaje de la lengua dado su papel preponderante en la comunicación". • (MCER 2.1.3)

  4. Interacción La interacción oral es una actividad preponderante en la comunicación Es un intercambio de al menos dos individuos Se alterna la expresión y la comprensión En la interacción oral pueden solaparse expresión y comprensión En la interacción oral el oyente está pronosticando el resto del mensaje y preparando la respuesta Aprender a interactuar es más que aprender a comprender y a producir

  5. AutoevaluaciónPEL Secundaria y Adultos

  6.  conversación casual  discusión informal  discusión formal entrevista  negociación  debate  planificación conjunta Actividades de interacción oral

  7. Características de las tareas comunicativas • Los participantes están involucrados en la actividad • Existe una finalidad para hablar • Se intercambia información real • El éxito se evalúa en función de los resultados comunicativos • Las formas están al servicio de la comunicación • La reflexión sobre la lengua está vinculada a las necesidades comunicativas ES MUY IMPORTANTE GRABAR LAS ACTIVIDADES

  8. ENTREVISTAPasos para la preparación de una entrevista • De una lista de frases, elección de aquellas que sean pertinentes para hacer la entrevista. II. Segunda elección de frases, según el destinatario de la entrevista (hay que elegir entre el “tú” y el “usted) III.Ordenar las frases para poder obtener las informaciones, de acuerdo con los protocolos de una entrevista. IV. Corrección y discusión colectiva. V. Copia del guión (voluntario) VI. Realización de la entrevista (grabando y completando la ficha) VII. Audición individual y/o colectiva con pauta de observación

  9. ENTREVISTAFrases para ordenar y descartar ¿Qué lenguas habla? ¿Cómo se escribe? ¿Qué cosas no le gustan? ¿Cómo se llama? ¿Es español/española? ¿Cuántos años tiene? ¿Cómo se llama su madre? ¿Qué lenguas entiende? Es para la clase de…. ¿Eme, a, erre…….? ¿Podemos grabar? ¿Puede repetirlo, por favor? ¿Y su padre? ¿Piso? Buenos días ¿Podemos hacerle una entrevista? ¿Qué tiempo hace? ¿Cuántos hermanos tiene? ¿En qué calle? ¿Hombres o mujeres? ¿Código postal? Muchas gracias ¿Dónde vive? ¿Usted es el/la mayor? ¿Número? ¿Y sus apellidos? Muchas gracias ¿Qué cosas le gustan?

  10. ENTREVISTA Ficha Nombre………………………………………………….Apellidos………………………………. Nacionalidad…………………………………………………………. Edad……………………… Nombre del padre……………………Nombre de la madre…………….. Hermanas…………………………….Hermanos… ……………………………... Lugar entre los hermanos ….... Dirección: calle………………………….no…………Ciudad……………………………C.P………… Le gusta:………………………………………………………………………….…………………….. No le gusta: …………………………………………………………………………………………

  11. ENTREVISTA Evaluación (a rellenar escuchándola) ¿Saluda al empezar? Sí NO ¿Pide permiso para hacer la entrevista? Sí NO ¿Da las gracias por dejarle hacer la entrevista? SÍ NO ¿Habla siempre de “tú” o de “usted”? SÍ NO ¿Dice alguna cosa que no se entiende? SÍ NO ¿Habla a trompicones, se atasca, se bloquea, tose? SÍ NO

  12. DISCUSIÓN,NEGOCIACIÓN TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICIÓN ORAL DISCUSIÓN NEGOCIACIÓN EXPOSICIÓN ORAL ENTREVISTA FORMAL

  13. DISCUSIÓNBUEN ORADOR / MAL ORADOR* *Actividad adaptada de Escobar (2006)

  14. Observación expresión oral

  15. DISCUSIÓN , NEGOCIACIÓN TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICIÓN ORAL DISCUSIÓN NEGOCIACIÓN EXPOSICIÓN ORAL ENTREVISTA FORMAL

  16. ENTREVISTA FORMAL EXPOSICIÓN ORAL “ENTREVISTA A UN EXPERTO” Para prolongar la secuencia, adaptando la actividad creada y descrita por la profesora Lourdes Domenech en su blog “A pie de aula” : http://www.apiedeaula.blogspot.com

  17. DISCUSIÓN INFORMALNEGOCIACIÓNPLANIFICACIÓN CONJUNTA TAREAS ORALES POR PAREJAS • DISTINTOS NIVELES DE COMPETENCIA • Alumnos de un mismo grupo con distinto nivel • Alumnos de distintos grupos y distinto nivel • ALUMNO “PROFESOR” - ALUMNO “ALUMNO” • VACÍO DE INFORMACIÓN • TIENE QUE CUMPLIR UNA TAREA • REPERTORIO Y GRADACIÓN • LA LENGUA COMÚN PUEDE SER UN INSTRUMENTO FACILITADOR

  18. DISCUSIÓN INFORMALNEGOCIACIÓNPLANIFICACIÓN CONJUNTA

  19. MAPAS LINGÜÍSTICOS Mapa 1:BERE Mapa 3:OMAR inglés español Mapa 2: XAVI francés turco

  20. Ejemplos de producciones de alumnos

  21. Ejemplos de producciones de alumnos

  22. Ejemplos de producciones de alumnos

  23. EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS CORRECCIONES OBSERVACIONESAUTOEVALUACIONES SISTEMÁTICASCO-EVALUACIONES FOCALIZACIÓN EN LA FORMA PORTFOLIO ORAL REGISTRO DE ACTIVIDADES PARRILLAS DE: OBSERVACIÓN AUTOEVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN

  24. “Pocos preceptos y mucho uso” Quintiliano

  25. ¡MUCHAS GRACIAS! http://palabrastendidasalviento.blogspot.com matilmartinez@gmail.com

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