Marzo 2014

1. Marzo 2014

2. Comprensión Lectora En esta parte se revisan las aptitudes de lectura de infomación compleja, de su comprensión y de la extracción de conclusiones válidasapartirdedichainformación.Selesexigirácomprenderla lógica interna de argumentos, comprender reglas y aplicarlas, y compararentreideasysituacionesdiversas.Asimismoselesexigirá comprendertextostomadosdediversasfuentes:artículos,librosde estudio y publicaciones científicas, también de periódicos y otras fuentes, y enfrentarse a modalidades de expresión en estilos variados. En la mayoría de las preguntas de comprensión e inferencia se proporcionandatosountextobreve,ylapreguntaserefiereaellos. En ciertas ocasiones algunas preguntas se refieren a un conjunto comúnde datos, y se suministran instruccionescomunes.

3. EJEMPLOSYEXPLICACIONES • CharlesLeadbeater:"Lacomputadorapersonalqueutilizoparaescribirestetextoestácompuesta aproximadamentedelamismacantidaddeplástico,deoro,desilicona,decobreydeotrosmetales,quehabíaenlacomputadoraqueutilizabahacecincoaños.Elpesoylaformadelosdosaparatosesbastantesimilar,peromicomputadoradehoyesveintevecesmáspotentequelaanterior. Estadiferenciaseoriginaenlainteligenciahumana,quereordenalosmaterialesqueestánasu disposicióndemaneraqueseaposibleobtenerdeellosmás.Estaeslahistoriadelcrecimiento económicoenlamodernidad". • SegúnLeadbeater,¿cuáles"lahistoriadelcrecimientoeconómicoenlamodernidad"? • Lautilizaciónmásinteligentequehaceelhombredelosrecursosquesehallanasu disposiciónaumentaelrendimientoqueseobtienedeestos • Elpermanentedesarrollodenuevastecnologíasposibilitalaproduccióndematerialesmás variados • Lacomputadorapersonalqueelhombredesarrollópermitehacercálculosaunavelocidadyde unapotenciainusitadas • Lamejoradelainteligenciahumana enlamodernidadtraeaparejadoelcrecimiento económicoacelerado

4. Leadbeaterejemplificalosfactoresdecrecimientoeconómicoenlamodernidadpormediodeloscambios queseintrodujeronenlacomputadorapersonal:ensuopinión,lacomputadoraqueutilizahoyesmejorquelacomputadoraqueutilizabaenelpasadoapesardequelosmaterialesquecomponenlasdos computadorassonaproximadamentelosmismos.Lamejoraseproducesolamenteporelhombre,quehalla víasnovedosasparaobtenermásdelosmismosmateriales.Larespuesta(1)eslacorrecta,puestoque presentaunargumentogeneraldeesaíndole:losmaterialesquecomponenlacomputadorasonunejemplo derecursosqueestánaladisposicióndelhombreylamejoradelapotenciadelacomputadoraesunejemplodesuaumentoderendimiento. Larespuesta(2)noescorrecta.Seinfieredeellaquelaproduccióndematerialesmásymásvariadoseselmotordelcrecimientoeconómico,mientrasqueLeadbeatersubrayaquenohacambiado lagamadematerialesqueestánadisposicióndelhombre,ysostienequelainteligenciahumanaeselmotordel crecimientoeconómico. La respuesta(3)noescorrecta. SibienLeadbeater serefierealamejoradelascomputadoraspersonales, enopinióndeélestoessólounejemplodelcrecimientoeconómicoenlamodernidad.Larespuesta(4)noescorrecta.Leadbeaternosostienequesehayaproducidounamejoradelainteligenciahumanaenlamodernidad,sinoqueelcrecimientoeconómicoenlamodernidadprovienededichainteligencia.

5. Lascélulasdeembrionesenunaetapatempranadelembarazosoncélulaspluripotentes,es decir,capacesdeconvertirseencélulasdecualquierclasedelasqueconstituyenelcuerpo adulto.En la continuación delembarazo toda célula se autoasigna a ungrupode tejidos determinado, y finalmente arriba a una especialización final y asume una función determinada.Enlaactualidad, los investigadores tratan de desarrollar una tecnología que restituya células adultas al estado pluripotente,paraulteriormentedeterminartambiénsu identidad final. Es posible que en el futuro una tecnología semejante posibilite curar enfermedadesreemplazandotejidosenfermosporcélulasdeestaclase. • ¿Cuáldelassiguientesproposicionesnoseinfieredelpárrafoanterior? • Latecnologíaquelosinvestigadorestratandedesarrollarposibilitaráconvertircélulas queseespecializaronenunadeterminadafunción,encélulaspluripotentes • Lascélulasadultasdelcuerponosoncélulaspluripotentes • Laparticularidaddelascélulaspluripotentesresideensucapacidadderetornarasu estadoinicial • Elpotencialdecuramediantecélulaspluripotentesradicaenelhechodequeéstas puedenespecializarseencualquierfunción

6. Enestapreguntasepresentancuatroproposicionesreferidasalascélulaspluripotentes:tresdeellasse infierendelfragmentoanterior,yuna,no.Hayqueleerlapreguntaconatención:enestapreguntalarespuestacorrectaeslaproposiciónquenoseinfieredelfragmento,yhayqueprestaratenciónaelloal elegirlarespuestay almarcarla en lahojaderespuestas. Larespuesta(1)seinfieredelfragmento.Enlaslíneascincoyseissediceque"losinvestigadorestratan dedesarrollarunatecnologíaquerestituyacélulasadultasalestadopluripotente".Segúnlaslíneassegunday tercera,lascélulasadultas son célulasqueseespecializaronen unaciertafunción. Larespuesta(2)seinfieredelfragmento.Enlasdosprimeraslíneassedicequelascélulaspluripotentes soncélulasquetodavíanosehanespecializadoenunafuncióndeterminada,yacontinuación,quelas célulasadultasyahanatravesadodichaespecialización.Porlotanto,talescélulasnosoncélulas pluripotentes. Larespuesta(3)eslabuscadapuestoquenoseinfieredelfragmento.Enelfragmentonosemencionadeningúnmodoquelascélulaspluripotentespuedenvolverasuestadoinicial. Másaún,elestadoinicialde lacélulaesel estadopluripotente. Larespuesta(4)seinfieredelfragmento.Enlasprimeraslíneassedicequelascélulaspluripotentes soncapacesdeconvertirseencélulasadultasdecualquiertipo,yenconsecuenciaseinfierequeenelfuturo podránsustituirtodotejidodelcuerpoadulto,tambiénlostejidosenfermos,yporlotanto,segúnlas últimaslíneas,enestoradicasupotencial decura.

7. INSTRUCCIONES YCONSEJOSPARALARESOLUCIÓNDELASPREGUNTASDE COMPRENSIÓNEINFERENCIA • Laspreguntasdeestapartedifierenunasdeotras,yavecestambiénpreguntasqueparecen similares,enrealidad,difierenencuantoalasconsignas.Prestenatenciónaloqueseexigeencadapregunta. • Leandetenidamenteeltextoolosdatosexpuestosenelencabezamientodecadapregunta,ytraten decomprender antetodola ideageneralexpresadaenellos. • Noseapresurenaelegirlarespuestamáscercanaaltextoporsucontenido.Porejemplo,enunapregunta en laquesesolicitaelegirlarespuesta queresumeeltexto enformamásexactaes posiblequelarespuestaqueseinfieredeltextooinclusoqueestáescritaallíexplícitamente, noloresuma.Habrápreguntasenlasqueselespediráencontrarprecisamentelarespuestaque contradicelo queestádicho en eltexto,yhabrápreguntas en lasqueselespediráencontraruna premisaocultaquenoestáescritademaneraexplícita. • Algunasveceslapreguntaversarásobreuntemaquelesresulteconocido,perosediráncosasque noconcuerdanconlosconocimientosquetienenUds.oconlasideasdeUds.respectodedichotema.Recuerdenquedebenresponderala preguntasolamentesegúnloqueestéescritoen ella.

8. Comprensión Lectora • Ejercicios

9. Ejercicio1 Cuandounocompraunobjetotecnológiconuevo,compralailusiónmás importantedelostiemposmodernos:lailusióndelavelocidadydelaubicuidad. Elobjetoprometeque,graciasaél,unopuedesermásvelozyestará conectadoconmáspersonasenmáslugaresyendiferentestiempos. Cadaobjetoconquecontribuyaaanularmástiemposydistancias,es decir,queofrezcaunaversiónmássintetizadadelmundo,vaaprevalecer.Enunmundomarcadoporlavelocidad,sololosobjetos portátiles,queseadosanalcuerpo,queseconviertenenpartedelcuerpo, tienenderechoaexistir. Estossonlosobjetos quesecuelgan ennuestros cuerposcomounapéndiceyseconvierten,enciertosentido,ennuestros sirvientesyennuestrosamos.Yaseanunciandispositivosquese conectaránanuestrosistemanerviosoyquepermitiránacceder directamente,cuandoloqueramos,aunapantallaatravésdenuestros ojos.Seráentoncescuandolleguelaeraen la que no usaremoslas máquinassinoquetodosnoshabremosconvertidoenunadeellas.

10. ¿Cuál podríasereltítulo del texto? • Ilusionesy desilusiones de los objetostecnológicos. • Laadicción de losobjetostecnológicos. • Losobjetostecnológicos ysus promesas. • Lavelocidad de los objetostecnológicos. • Conrespecto alosaparatos tecnológicosnuevos¿cuálnoesuna afirmacióndelautor? • Se dice que, enel futuro, algunos podríanconectarse anuestrosistema nervioso. • Sonobjetosquehanllegadoaconvertirseennuestros amosysirvientes. • Lailusión de lavelocidad estárelacionadacon sucompra. • Según sucapacidad de ofrecer unavelocidadmássintetizada delmundoperdurarán. • ¿Cuáles el sentidode lapalabra«ubicuidad» eneltexto? • La relacióncondiferenteslugares y tiempos. • Lapromesa desermásveloz. • Lahabilidad de ubicarse geográficamenteendiferentes espacios. • Lailusión de ahorrarel tiempo.

11. Ejercicio2 • El ludópata es aquel individuo que sufre una adicción a los juegos. Podría ser adicto a las máquinasdedinerooalascartas;loimportante esquesupatologíapsicológicallegaatalnivelque es muy difícilpodercontrolar su obsesión. • Llegaatalpuntodedejardeladootrasactividades comolaalimentación,laconversaciónoinclusive el sexo tan sólo por jugar. Algunos ludópatas famososfueronporejemplo:FrankSinatra,Coco Channel,EdithPiaf, etc.

12. Señalecuáles laestructuramásadecuada: • Tesis- argumentos-conclusión • Ideacentral- temacentral-comentario. • Definición-explicación-ejemplificación. • Afirmación-justificación- consecuencias. • Señaleun casoanálogoaltextoanterior: • Eldeunesquizofrénicoqueterminoabandonandolarealidadparacrearseotra. • Eldeunaninfómanaqueprefiriendoelsexodejodepensarinclusiveensualimentación. • El deunmelómanocuyosgustosmusicalesexcedenaldelvulgo. • Eldeunartistaqueempeñándoseenpintarseencierradosdíasen sucuarto.

13. ¿Quédesenlaceeselmásapropiadopara eltextoanterior? • Enqué terminólavidadeEdithPiaf • Enquésedistinguelaludopatíadelaadicciónporlosjuegos. • Siexiste algúntratamientoparaelludópata. • Sihayalgúnfamosoperuanoquesufratambiénde ludopatía.

14. Ejercicio3 ElFacebookesunared socialen internetque permiteconversarconlos demás,perosobretodocompartir públicamentefotos,videos, músicayhastatuspensamientos. Lointeresante deesta redsocialesquepuedescomentarloqueotra personaestáhaciendoentiempo real,yasímismoinformaralosdemásloquetúestáshaciendotambién. Sinembargoeltiempoqueunopierde enestarconectadoaestaredeseltiempoqueunopodríaestarganandoenconversarcontusamigosenunespaciorealtambién.Esdecir,el Facebookteabsorbetantoquefinalmenteunosedesconectadelmundo tangible,ynovirtual, que,esjustamentedondeestánlas personasconlascualessocializamos ¿PorlotantoeselFacebookrealmenteunared social?

15. ¿Cuálesla paradojadeltextoanterior? • QuepodemosintercambiarfotosmedianteelFacebook,peronopodemosintercambiarnuestroscuerpos. • Quepodemosintercambiarcomentarios peroningúncomentarioes dignodesercomentado. • Queel Facebooksiendounaredsocial másbienpodríades socializarnos. • Másdeuna. • ¿Cuálesla intencióncentraldelautor? • Describirlascaracterísticasdelafamosaredsocial. • CriticarlasventajasqueseobtienendelFacebook. • Ponerenteladejuiciola"socialización"delFacebook. • ElogiarlasvirtudesdelFacebook.

16. Ejercicio4 ElfaraónDyedefra,quereinóenEgiptohaciaelaño2556antesdeCristo, hacecasicincomilenios,construyólapirámideconmásalturay magnificenciadelascuatroqueseveíandesdelasorillasdelNilo. Lapirámide,atenordelosúltimoshallazgos,superabaen7,62metrosdealturaaladeKeops,quetiene146metros. Cadaunadelascaras,ensubase,medían122metrosyelángulode inclinación erade64grados,sibienunavariaciónimpidióquese colapsara. Fuelevantadacon calizay granito rojodeAsuán,comoladesupadre. El materialllegabadesde800kilómetrosdedistanciaporelNiloyalcanzó Abu Rawashatravésdegrandescanalones.Allí,utilizandounadura piedradedolerita,separtíanlosbloques,alosquedabanlaformaprecisa conunaespeciedesierradecobre conel filodecuarzo.

17. Cadaunadelaspiezasdeeseinmensopuzzlepesabahasta25toneladas yse necesitabanhasta370personasparamoverla. LamayoríadelostrabajadoresquellegaronaAbuRawash,unos15.000enlosochoañosquedurólaconstrucción,fueronagricultoresque realizabanestetrabajocuandolascrecidasdelNiloinundabasustierrasdecultivo.«Cuandocomenzabaneltrabajo,realizabanmarcasenlaspiedrasconuntinterojo»,explicasobreelterrenoelegiptólogoHassan AbdEl-Razek. Unaprofundagrietaenlatierra,quefueelpasajedebajadaalacámarasubterránea,estáahoraalairelibreyhaservidoparacomprobarqueen laprimerafaseseutilizóargamasaparaconsolidarelinteriordonde debíadescansarelfaraónensuviajealaotravida. Enelexterioraúnelsueloestáplagadodefragmentosdepequeñas vasijasdondesellevabanlasofrendasaDyedefra.El-Razekmuestra

18. tambiénellugardondeaparecieronvariasestatuasrotasdelfaraón,así comolasruinasdeloquedebiósereltemplo,cuyasobrasde reconstrucciónfueronparalizadas porZahiHawass. AnthonyGeffen,productordeldocumental,tambiénaportadetallesde lagranobramientras,bajounsolabrasador,paseaentrelasmilenarias piedras.«Lapirámideestabarecubiertadegranitopulidoyporuna aleacióndeoro,plataycobrequebrillabanalsolenseñaldepoder».LapirámidedeAbuRawashsepodrávisitarapartirde2009,perosólopor suparte exterior.

19. 1.Resulta incompatibleconel texto Elmaterialeratraídodesde8000kilómetrosdedistanciaporelNilo yalcanzóAbuRawashatravésdearandes canalones. Lapirámidede AbuRawashse pudovisitarapartirde2009,pero únicamente porsuparteexterior. Unaprofundagrietaenlatierra,quefueelpasajedebajadaala cámarasubterránea,estáahoraalairelibre. Cadaunadelaspiezasdeeseinmensopuzzlepesaba25toneladasy senecesitabanhasta370personasparamoverla IyII IIIyIV Iy III IIyIV

20. Elasunto abordado eneltextoes: • Laconstruccióndelacuartapirámide,másaltaymagníficadel mundo. • DetallesdecómoseedificóunapirámideenEgipto. • Pormenores ysignificadodeunapirámidedesconocida hastahoy. • DescubrimientoypresentacióndeloshallazgosdelacuartapirámidedeEgipto. • 3. Eltérminoprecisasignificaen eltexto: única necesita exacta. pulida

21. 4.Seinfieredeltexto Paramoverunadelaspiezasdelapirámideenmenciónpodían participar360personas. Lapirámidedel padredelfaraónDyedefra fueconstruidaúnicamenteconpiedra calizaygranitorojo deAsuán. Lamayoríadelaspiezasdelapirámidepesaban25toneladas. Ningunapersonapudocaminarporlaparte interiordelapirámideapartirdel2009. SoloIyIII SoloIIIyIV SoloI Solo IIIyIV

22. Ejercicio5 RuthThalíaeraunamuchachacomúnysilvestresinningunavirtud especial porlaquehubiesedestacadoasuspocos19años.Sunombrese volvióconocidograciasaunprograma dela televisiónenlaquelos invitadossesometenaundetectordementiras,el famosopolígrafo,yganandinerosegúncontestanpreguntasyesteaparatolescorroboralas respuestas.Obviamenteparaqueelprogramatengaéxitolas revelacionesdeben serescandalosasybochornosas.Nadievaaverun programaenelquealguienconfiesequelecostómuchoingresarala universidad. RuthThalía"ganó"15milsoles(esosolopuedesermuchaplataparaun pobre)alaceptarenpúblicoycadenanacionalquehabíatenidosexopor dinero,queerabisexualyquelehabíasidoinfielasuenamorado.Enel auditorioestabanpresentessuspadresyexpareja.Ensuscasas,millonespresenciaronesteespectáculo.

23. AyerfueencontradoelcadáverdeRuthThalíadecabezaarrojadodentrodeunpozoséptico,asesinadaporsuexpareja.Lapreguntaes¿tuvoque verelprogramaenelqueparticipóenlosucedidoconestachica?Hay queconsiderarmuchasCosaspara llegaraunarespuesta. Lo primeroesespecularsiestohubieseocurridosiellanosehubiese presentadoenelprograma.Piensoquenoesposibledeterminarlocon certeza,obviamente,perocreoqueesverosímilsostenerqueno.Siella nohubieseparticipadoenelprogramahaydoscosasquenohabríanpasado.Nohabríaganadolos15milsolesnisuex-enamoradohabríasidosometidoala"humillación"públicadelanosantaconfesióndela muchachaque,dentrodelosesquemasmachistasquerigenalmundopopularperuano,lo dejatanmal parado. Losegundo,elprogramaencuestiónloquehaceesestimularunaseriedeconfesionesprivadasenuncontextoespectacularysinmayorasesoría

24. terapéutica,loqueesmuydañinoparalapersonaquehacelaconfesión yparalos tercerosque puedanverseafectados. Estoesobvio,losespaciosquenuestraculturahaconsagradoalas confesionesde nuestrasmiseriassonlosconsultoriosdelospsicólogosylosconfesionarios delas iglesias, que sonámbitos privadosy asegurados porelsecreto:setratadecosasqueno debenserpúblicasparatodos:noessoloporvergüenza,esporlasaluddetodos.¿Imaginenaunmuchacho admitiendoque sehamasturbadopensandosexualmenteensumamá? Esoesalgoquenoestáhechoparacontarse,esíntimoysolosilapersona tieneunproblemacontalideadebebuscaraalguien,comolos mencionadosarriba,paraconfesarlo.Nounset.¿Cómosesentiríala mamádelchicoosupropiopadre,parejadelamamá,luegodetal confesión?¿Quénecesidadexistedeella,siessolounaetapadel desarrollo?¿Quéfantasmasodeseosprohibidosyconflictivosenla mente delamadreestánsiendo innecesariamenteestimulados?

25. Delamismaforma,¿noeraposibledarsecuentaquealguiencomoeseexenamorado,sinmayoreducaciónniformaciónpersonalnopodía aceptarsemejanteconjuntodeconfesionessintransformartodaesafuriaenresentimientoyunplanvengativo? Deloanterioresclaroqueelprogramaencuestiónespartefundamental delproblemaycomparteunadosisderesponsabilidad,aunquenohaya asesinado personalmenteaRuthThalía.

26. 1.Laintencióncentraldeltextoanterior: • Señalar,medianteelrazonamiento,queelprogramaencuestióntuvoresponsabilidadenlamuertedeRuthThalía. • Culpardeuncrimencontraupa pobremuchachaaunprograma típicodelatelebasuraactual. • AminorarlaculpadelasesinodeRuthThalíaal responsabilizar • parcialmenteaunprogramadetelevisión. • Hacerquelagentepíensemejoryqueveaquelaculpadelcrimende RuthThalíaesunprograma detelevisión. • Eltextorespondealaestructurade: • Consideracionespreliminares- juicios- tesis final • Planteamientodeuncaso- posturacentral-argumento1- argumento2 • Contexto- situaciónconcreta- argumentación- postura • Presentacióndelasituación- argumento1- argumento2- conclusión

27. Elargumentodeltextoanteriorsepuedesintetizar en: • Lasconfesiones deRuthThalíahumillabanasuexenamorado,el cualno teníalosrecursospersonalesparasuperarestasituación,loquelollevóalcrimen,todolocualfuepropiciadoporelprograma,que, ademásnohizonadaporprever estasituación. • Lasituacióndetonantedelcrimensedioenelámbitodel programa,elcualnosololapropiciósinoqueirresponsablementenohizonadaparaprevenirla. • Elprogramaactuóencombinaciónconelhomicidaparapoder asesinaraRuthThalíayasípoderevitarquesellevelos15milsolesquehabíaganadoconsusconfesiones. • Elmóvildelcrimenfueeldinero,talcomohaquedadoestablecido enlas periciasllevadasaacaboporlapolicía.

28. ¿Quéalternativa debilitamejoraltextoanterior? • El casodeunmuchachoqueconfesasealaireque semasturba pensandoensumamánoes para nadaanalogablealdeRuthThalía. • Uncrimenesproductodeunadecisión, yelquetomóesadecisión • fueelexenamorado deRuthThalía,asíqueéleselúnico responsable, cualquierotraconclusiónesexculparlo. • AlnoserposibleestablecerconcertezasiRuthThalíanohubiese • muerto de nohaberidoal programanoesposiblealegarquetiene responsabilidadenelcrimen. • Segúndiversosestudioslosprogramas detelevisiónque consistenen • confesionesprivadas yescandalosassonmuydañinosparalapersonayelcontextofamiliar.

29. 5.¿Quéalternativafortalecemejoraltextoanterior? Casitodosloshombresexperimentanensupubertaddeseos sexualeshaciasumadreyhermana,peroestosdesaparecenhaciala mitaddelaadolescencia. RuthThalíahadejadounagrabaciónenlaqueculpaprogramadetelevisióndehaberlaobligadoallevarunenamoradocomosea. Los padresdelaoccisahanseñaladoendiversasentrevistasquelos sucesoscontadosenel programaporsuhija,parecenfalsosynoestán convencidosdequeseanverdad. Elconductordel programa,frentealque sehacen lasconfesiones,noestápreparadoparaenfrentarlos sentimientosnegativosquesedesatanenesecontexto.

30. Ejercicio6 Losactosmalossonllevadosacaboporsereshumanos,yesdentrodeellosdondehayquebuscarsuscausas.Lascondicionessocialespueden estimularodesalentarlarealizacióndeactosmalos,peronopuedenser suficientesparaexplicarlos.Soloalgunosdelosquevivenenlasmismas condicionessocialesseconviertenenhacedoresdelmal,ylosmismos actosmalossonrealizadosencondicionessocialesmuydiferentes.Asípues,atribuirelmalalainjusticia,alapobrezaoaunaideologíanocivaesmalinterpretarlo. Porquelacuestiónmásprofundaypreviaesladeporquéexistenestascondicionessocialesadversas.Ylarespuestadebeserqueexistendebido alastendenciasmalasdeaquellosquelascreanylasmantienen.Esel malelqueexplicalascondicionessocialesinjustas,ynoal revés.

31. 1.Elautorpostulacentralmenteque: Losactosmalossonllevadosacaboporlos sereshumanosyesensuscircunstanciasenlasquedebemoshallarsucausa. Muypocosdelosquevivenen condicionesadversasdecidenobrar conmaldad,loquepruebaquelarazóndelmalestáenelhombre. Elmalnace delinteriordelos sereshumanosynodelasinjusticias socialesen lasquevive. Lainjusticianotienencomocausalapobrezaoalgunaideología nociva, sinoquelasideologíasnocivasylainjusticianacen dela pobreza.

32. ¿Cuálesel argumentocentraldeltextoanterior? • Lascondicionessocialesalomáspuedenestimularo desalentarla realizacióndeactosmajos,perojamásoriginarlosensí. • Eselmalelqueexplicaalascondicionessocialesadversas • (injusticias,ideologíasnocivas,pobreza,etc.)ynoestascondicionesal mal • Lascondicionessocialesenlasquevive yseformalagentenoesun factor centralenquelagenterealiceelmalsinoquetodobiendeun poder mayor,unpoderdivinoanteriorymásfuertedelquenoes • posiblelibrarse. • Losquehacenelmalsonsolounacantidaddelosquevivenen condicionessocialesadversasyestosactostambiénson realizadospor personasquevivenensituacionesdistintas.

33. 3.¿Quéalternativa debilitamejoraltextoanterior? El textoanteriorcaeenla falaciadepeticióndeprincipio puesseñala quelacausadel mal está en el serhumanoy las condicionessociales adversas sonunaconsecuencia, peronodicecuál eslacausadeque haya malen los sereshumanos (¿no seríanacaso, las mismas condiciones sociales?). El texto anteriortratade explicarelmalsinseñalarqueestenacede la impiedad religiosadel ser humano,quenoescapazdeacercarseasuDios. El autordel texto anterior,cuyonombreno serevela, esun conocido adictoalas drogasllenodesoberbia yquesehademostrado tiene tendencias sexuales pedófilas yclaramenteincestuosas conparientesmuy cercanos. Noesposibleaceptarlatesis propuesta yaque en ese caso nos expondríamosapolíticasquetrataríandereducirla inversiónenlucha contralapobrezay lasideologíasextremas conlaexcusadequenosonla raízdel mal.

34. Elautordeltextoanteriorsupone: • Se suelecreerquelaraízdelmalyaceenlascondiciones sociales adversas. • Noesposibledeterminarendóndeyacelaraízdelmal. • Lascondicionessocialesadversas,comolapobreza,nosonlacausa delmalenelhombre. Solo II I yII Iy III SoloI

35. Ejercicio7 Ungrupomusical,apenas tengaensayadassuscomposicionesydebepreocuparseporgrabaryeditar comienceatocarenvivo, oficialmentesusproduccionesydistribuirlastodoloposible.Esteesun pasoimprescindible.Noimportacuánbuenooquétantotoqueungrupo, singrabacionesnopasanadaysutrabajoescasienbalde.¿Porqué?Es obvio,lacantidad deimpresiones querecibeuna persona cadadía estan vastaquesi,pongamosporcaso,enunconciertooyeungrupoquele gusta,sinoencuentraunregistrosonorodecalidadparapoder conservarloy seguiroyéndolo,simplementeal díasiguienteloolvidaráypasaráaatenderotrosestímulos. Lacantidaddegentequepersistiráenquereriraotroshowyluegoaotro paravolveraexperimentarlostemasquelegustandeesabanda

36. enteramenteinéditaesinsignificante.Soloconseguiráncaerenel olvido yenlaincapacidaddepoderinfluir. Eusebia MolloPachao,eslacantantefolclóricamáspequeña delmundo. Con84centímetrosnoexistesolistamáschiquititaqueéstaarequipeña nacidaenlasfaldasdelvolcánmásgrandedelPerú:elMisti.Peroaella noleimportademasiadoeltítulo.Leparecequesóloesunaanécdota más. EnelescenarioloquerealmentelepreocupaaEusebia,esladificultad quetienededesplazarseenunescenariode20metroscuadrados, rodeadodeparlantesquesuperanelmetroymediodealtura,asímismosupreocupaciónsonlosniños,quienesnoentiendencomounaseñoraconcaradegrande,puedevestirunafaldaquebienpodríaacomodarsealacinturadeunaniñitadecuatroaños.

37. Sentadaenunasillitaazul,deesasqueutilizanenlasguarderías,habla sobresus25añosdetrayectoriaartísticaydicequejamáslehanhecho unhomenajeasumedida,alamedidadeunagigantedelacanción.Medicetambiénquelagentelaconvocanosoloparaquedemuestresu talentovocal,sinoquealosasistenteslesgustacreerenloincreíble:les fascinaobservarcomoLaEnanitadelAmor-asílallaman-aúntienefuerza,apesardesus52añosdevida,apesardelaosteoporosis,del hígadoinflamadoydeladiabetes. LaEnanitadelAmorsehaconvertidoenunaestrellaenPerúcantando huaynos,ungéneroqueexistedesdehacecientosdeañosenlaCordillera delosAndes.Elhuaynosebailaenpareja,congirosymovimientosapartirdepequeñossaltosyzapateosque marcanelritmo.Los instrumentos queseutilizansonlaquena,elcharango,elarpayelviolín y, porsupuesto,lavozdeunasopranoquecantaenquechua.

38. Señaleel temacentraldeltexto: • EusebiaMolloysuextrañavida. • Los25añosdetrayectoriade EusebiaMollo. • EusebiaMollo,lacantantefolclóricamáspequeñadelmundo. • LasafeccionesdeEusebiaMollo,laEnanitadelAmor. • Esunaideacontenidaenel texto: • EusebiaMollonotiene problemasparadesplazarseporelescenario. • Antetantasenfermedades,EusebiaMollovaaabandonarlos escenariospronto. • LosniñoscansanaEusebiaMolloensusconciertos. • EsposiblequeEusebiaMolloquieraserreconocidamás porsuvoz quepor suestatura.

39. Ejercicio8 Ver aestosanimalesenlibertadensuhábitatoriginarioes extremadamentedifícil,ymuchomásidentificaralosejemplaresde formaindividual.Porestemotivolosrastreadoresseconcentranenla tareaderecogerlasheces(muynumerosas,yaque,debidoasudieta extremadamentericaencelulosa,unpandapuededefecarhasta40veces aldía),queguardanenbolsasestancasparaanalizarsuADNypoder atribuirlasaunejemplarconcreto. Esteseráelcuartocensoqueserealizadelaespecie.Elmásreciente, llevadoacaboen2004porelWWF,arrojóunresultadode1596ejemplares,unacifrainsuficienteparaasegurarlaviabilidadalargoplazodelospandasgigantessalvajes.Porlosrestosfósileshalladosseestima queoriginalmenteladistribucióndeestaespecieendémicadeChinaseextendíaportodoelpaís,yllegabaalnortedeMyanmaryVietnam.

40. Sinembargo,losúltimospandasgigantesenestadosalvajeestánhoydispersosenunavastaáreadecasi14.000kilómetroscuadrados,aunque el80%deelloshabitanenSichuan,quecon80millonesdepersonases unadelasprovinciasmásdensamentepobladasdelpaís.EnChengdu,su capital,se encuentralaBasedeInvestigacióndeCríadelPandaGigante, uncentrodereferenciadesdedondesecoordinaaescalainternacionalla críaen cautividad deestaemblemáticaespecie. Mientrasprocedenalrastreo,loscientíficostomananotacionessobrelas condicionesdelhábitat.Laconservacióndeestosbosquestempladoses devitalimportanciaparasalvaguardarelremanentesilvestredelpanda yvalorarlaviabilidaddefuturasreintroduccionesdeejemplares nacidosencautividadqueyaestánplanificadasparalospróximosaños.

41. 1.Señaleel mejortítuloparaeltexto: • Crisisenla'poblacióndeosospandasymanerasdeevitarsu extinción. • El censodelososospandas,antecedentesyalgunascifras. • Laextincióndelosopanda:tragediaque se puedeevitar. • LapoblacióndelosopandaenChinaylosestudiosparaevitarsu extinción. • Escompatibleconeltexto: • Noesfácilrastrearosospandas debidoaqueestossuelenser violentosyatacanalossereshumanos. • Lapoblaciónde osospandasenChinasehavistoreducida,al igual • queotrasespeciesenpeligrodeextinción. • Sichuanalbergalamayorcantidaddepandasencautiverio. • Enelcensode pandasdel2004,lapoblacióndelosmismos superabaelmillarymedio.

42. SALVAGUARDAR,significaenel texto: • Guardar • Defender • Conservar • Mantener • Seinfieredeltexto: • Lososospandasnoguardangrandiferenciafísicaentreellos. • Unserhumanoqueconsumamuchacelulosairíaalbañomuchas veces. • Lashecesnosdaninformaciónmásalládeloshábitosalimenticios delosopanda. • Aunqueenlosúltimostiempossehanproducidoimportantes • avancesenlaluchacontraelsida,"soloestamosenlosiniciosy,de ningunamanera,esteproblemadesaludestácercade desaparecer".

43. Ejercicio9 Amanecersehacemuylarga,seguramentehubiesenpodidoplasmar ellibroenunasolapelícula,perolasansiasderecaudarmásdinerohangeneradounproductoquesealargainnecesariamente.Losdiálogosson estúpidos,lospersonajestambiénsonidiotas.LaBandasonoraesmala ynopegaconlasescenascorrespondientes (lamúsicadelabodaes ridícula).Laspeleasestánmalgrabadas,yenningúnmomentovesconclaridadquéocurre.Losactoresnosonmalos,sonpeores,menciónespecial paraTaylorLautner,quetienelamismacaraestandofurioso queestandocontento.Ylopeordetodo,lasadolescentesquetenía detrásenelcine,todoelrato"québueno,queestáese","¿dóndese habrácomprado,esevestido?".Tuve ganas decoserleslabocaparanoescucharmástonterías.Además,aplaudieron. Ensuma,estefilmeesuncúmulodedespropósitosdecualdeberías alejartelomásrápidoposible.

44. 1.Señalela opción quedebilitaríaaltexto: EnverdadelautornohaentendidoAmanecerporqueenunfilmeparaadolescentesyelyadejodeserlohacemuchotiempo. TaylorLautnerhahechotrabajosnotablesencintasdeaccióny romance. Enfilmesreconocidoscomo"BatmanBegins"laspeleasestán rodadasdemaneratalquenosellegaacaptarlosgolpesdepersonaje principal,elobjetivoeshacerqueparezcaunasombra. Ninguna.

45. Señalelos,argumentosusadosporelautor: • Laduracióndelacintareferida. • Elmaltrabajodelelenco. • Laduraciónypocaclaridaddelasescenasdelucha. A) SoloI yIII C)SoloI B)SoloII D)SoloIyII 3. Señaleeltonodeltexto: A) Laudatorio C)Crítico B)Irónico D)Iracundo

46. Ejercicio 10 CONDICIONES AMBIENTALES La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada. También tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la relajación y concentración del estudiante. Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel de silencio, temperatura e iluminación). Quizá el mejor lugar para estudiar sea la propia habitación, decorada al gusto personal y con un aire de intimidad. Si se logra una buena iluminación y ventilación se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es aconsejable estudiar en el cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el teléfono y la televisión está frecuentemente encendida. Algunos estudiantes que no tienen esa habitación propia y no disponen de las condiciones adecuadas, prefieren estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de silencio y de trabajo estimula el estudio personal.

47. En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los útiles de estudio que se tengan que utilizar cada día. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario, una regla, unos rotuladores, etc., y favorecerá la concentración en el estudio. La silla debe ser anatómica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ángulo recto. No estudiar en el sofá o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los ojos y el libro será de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto esté perpendicular a la vista. En la estantería deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando que estén desperdigados por toda la casa.

48. De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentración. No es aconsejable estudiar con la televisión encendida ni con música vocal porque nos incita a seguir la canción. La música clásica y con el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones. La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitación de forma homogénea. La iluminación más aconsejable es una lámpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una iluminación general más débil. A los diestros les entrará la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revés, con el fin de evitar sombras.

49. 1) Las condiciones ambientales influyen sobre: • a) La memoria y la motivación. • b) La relajación y la concentración. • La inteligencia y la atención. • 2) El mejor lugar para estudiar suele ser: • a) El cuarto de estar. • b) La cocina. • c) La propia habitación.

50. 3) Es aconsejable estudiar con: • a) La televisión encendida. • b) Música vocal. • Música clásica. • 4) La iluminación más aconsejable es: • a) Una lámpara local. • b) Iluminación general. • c) Las dos anteriores.