Strandby Skole 9. februar 2010 Farsøvej 13 9640 Farsø V/ Bente Sloth University College, Nordjylland

1. Om forældre som rollemodeller • Strandby Skole • 9. februar 2010 • Farsøvej 13 • 9640 Farsø • V/ Bente Sloth • University College, Nordjylland

2. Dagens temaer Hvilken kultur vil vi have? Hvad siger forskning om forældres roller? Hvilken betydning har sproget? Drenge i skolen Fællesskaber Den usynlige klassekammerat

3. Hvad er kultur? Hargreaves • Værdier, traditioner, relationer, måder at tale på, måder at handle på, ”Sådan plejer vi at gøre tingene her” • Kulturen gives ubemærket videre til nye pædagoger, lærere, forældre og børn • Kulturen er ofte ubevidst • Kulturen er rammen for trivsel og læring – på godt og ondt • Efter få måneder er du ’indfanget’ af kulturen • Hver SFO/skole eller klasse har sin egen kultur • Forældre påvirker i høj grad kulturen i en klasse

4. Hvilken kultur vil vi have? Hargreaves • Den samarbejdende kultur: • Fællesskab, tillid, åbenhed, forskellighed • Tætte samarbejdsrelationer • Udviklingsorienteret, ’bevægelighed’ • Engagement og arbejdsglæde • Forældreinddragelse • Bedre læringsmiljøer 4

5. Kultur og sprog hænger sammen

6. …for sproget skaber virkeligheden, Wittgenstein • ”Vi er den historie, som fortælles om os” • K. E. Løgstrup: ”Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre uden at han holder noget af dets liv i sin hånd” • Eksempler fra praksis: • Skoler/SFO (lærere, pædagoger) • Forældremøde i 1.a (Jens) • Forældremøde i 2.b (Ulrik) ”At tale om - eller at tale med”

7. Fællesskaber • Skolen/SFO’en skal skabe fællesskaber for: • Elever • Forældre • Ansatte Du afleverer dit barn til håndbold, men i skolen/SFO melder du dig ind i et forpligtende fællesskab 7

8. Fællesskaber • Den værste straf: At være udenfor • Rækker dit ansvar udenfor dit eget barn? • Tag debatten i ’fredstid’ • Lav et beredskab: ’Hvad gør vi hvis..’ • Al læring og udvikling finder sted i relationer • Voksnes fællesskaber er rollemodeller for børn • Jeg-identitet – vi-identitet • Åbenhed – om børns problemer 8

9. Forældre er den usynlige klassekammerat • Mathias vender tilbage • http://www.emu.dk/gsk/specialundervisning/laerere/ub/den-usynlige-klassekammerat/index.html • Hvordan kan vi som forældre være med til at skabe accept og ’plads’ til en dreng som Mathias? • Diskutér udsagnet: ”Forældre kan tale et barn ud af et fællesskab” 9

10. Fællesskaber • Dilemmaer: • De forældre, der ikke er med.. • De forældre, der siger: Hvad kan jeg få ud af det her? Husk: • Dit barn kan ikke trives ’alene’ • Børn, der er udenfor, finder ind i andre fællesskaber, og hvilke…? • Forældre har en del af alle børns liv i deres hænder… 10

11. Skolens system - fælles ansvar – fælles løsninger 11

12. Hvad skal de voksne kunne?

13. Hvad skal voksne kunne? • Kunne skabe en social relation til børn – rumme ’alle’ børn • Skal kunne lede samværet og aktiviteter – være tydelige voksne

14. Relationskompetence handler om…

15. Den professionelles autoritet, Qvortrup • Klasseledelse • Asymmetrisk forhold mellem lærer og elev • Børn har brug for autoritet og ledelse • En god lærer er ’skrap og retfærdig’ • Det handler om autoritet – ikke om at være autoritær • Autoritet kan ikke undværes Det gælder alle voksne – også forældre • Lærere og pædagoger er eksperter i pædagogik • Forældre er ekspert i deres eget barn • Forældre og professionelle skal give hinanden autoriteten

16. Hvad siger forskningen om forældrenes roller? • Engelske undersøgelser om elevernes faglige præstationer i skolen viser, at for børn i 7-årsalderen er det, forældre gør hjemme langt vigtigere end det, det sker i skolen • Først i 16-årsalderen ser skolen ud til at blive mere betydningsfuld for læringsudbyttet end støtten fra forældrene • Det er ikke nok at spørge: Hvordan gik det i skolen i dag?

17. Forældrenes betydning for elevernes præstationer i skolen • Et godt samarbejde mellem hjem og skole og • forældrestøtte har en positiv sammenhæng med: • Børns skolefaglige præstationer • Børns trivsel i skolen • Relationen mellem elev og lærer • Relationen mellem eleverne i en klasse/ gruppe • Læring af sociale færdigheder

18. Drenge i skolen 18

19. Hvem samarbejder med skolen ?

20. Hvad siger ny dansk forskning om drengene? • 28,3 % af drengene vurderes til at have et skoleproblem og 3 % af drengene er allerede udskilt…. • 9,4 % - adfærdsproblem eller en ADHD-diagnose • 8,9 % - specifik indlæringsvanskelighed • 13,9% - specialundervisning (piger 7,8%) Er det noget galt med drengene? Er der noget galt med forældreopbakning? Fædre! Hvilken rolle har de mange kvinder i drengenes liv? Hvilken rolle har fædre i forhold til drenges skoleliv? Er der noget galt med de øjne der ser? 20

21. Far på banen Se filmen: Far på banen Diskutér: Hvad kan fædre gøre for drengene i skolen? www.emu.dk/gsk/specialundervisning/laerere/ub/den-usynlige

22. Begrundelser for forældreinddragelse • Forældrene har hovedansvaret for opdragelsen • Skolen kan ikke tage ansvaret for opdragelsen. • Lærere og pædagoger er eksperter i pædagogik • Forældrene er eksperter på deres eget barn • Pædagoger og lærere har brug for denne viden om barnet f • Samarbejdet er særlig vigtig i dag, fordi børn tilbringer en stadig større del af opvæksten i pædagogiske institutioner • Forældrene er af stor betydning for, hvordan børnene har det og hvordan, de klarer sig • Skolen/SFO har et stort ansvar for forældresamarbejdet

23. Forældrenes erfaringer med samarbejdet • Forældre med positive erfaringer med skole-hjem-samarbejdet har som regel et barn uden problemer i skolen og en god relation til de ansatte • Mange forældre har negative erfaringer fra samarbejdet med skolen • Skolen tillægges meget magt, og disse forældre oplever ofte afmagt • I interviews udtrykker ca. halvdelen af forældrene en frygt for sanktioner fra skolens side

24. Principper for samararbejdet • Mindst halvdelen af forældresamtalerne bør gennemføres uden at barnet er til stede • I samtaler mellem skole og forældre bør fokus være på fremtiden ikke på fortiden • Vær sandfærdig, det er grundlaget for en god dialog • Der bør lægges stor vægt på at skabe et godt miljø mellem forældrene

25. Mange forældre er uvidende om at • Forældre er uhyre vigtige for deres barns skolegang – herunder læring, udvikling og trivsel • Skolen kan ikke kompensere for forældrenes rolle og betydning • Forældrene udgør majoriteten i skolen • Forældrene udgør en enorm og vigtig ressource og er de professionelles ’bedte støtte’ i skolearbejdet

26. De 3 perspektiver – LP-modellen 26

27. Systemteori 27

28. LP, eksempel på skole-hjem-samarbejde 28

29. Vigtig viden for forældre • Følg op på dine børns skolegang, men du bør også formidle klare forventninger til skolen • Snak aldrig negativt om skolen, pædagoger og lærere når dine børn lytter med. Forældre er også en del af ’systemet’ • Spørg barnet om, hvordan det har været i skolen, og giv klart udtryk for, at skolen er vigtig • Tal ofte om skolen og skolegangen hjemme ved middagsbordet • Forældres støtte til skolen er vigtigere, end det, der sker i klassen

30. Vigtig viden for forældrene • Vis interesse for skolearbejdet • Hav mere fokus på arbejdsindsats end på resultater. • Brug ros og opmuntring • Gode rutiner hjemme for skolearbejdet og lektielæsning. Dette gælder både hvornår det skal foregå og hvor • Forældre bør så vidt muligt være til stede, når der læses lektier derhjemme

31. Den bedste skole for alle..Jens Andersen • Kampen for fællesskab og venskaber • Dit barn er en del af skolens system – også forældre • Humor og optimisme • ”Intet barn er et problem i sig selv” • Hvis et barn marginaliseres, så er der nogen der skubber • Mange børn tales ud af skole eller institution • Børn kan også tales ind i et fællesskab • ”Ekskluderende børn er omgivet af ekskluderende voksne” – eller anerkendende børn er omgivet af anerkendende voksne • Forskellighed er en styrke

32. Plads til Jeppe • http://www.emu.dk/gsk/specialundervisning/laerere/ub/den-usynlige-klassekammerat/index.html Diskuter udsagnene: • Forskellighed er en styrke • Kan I rumme Jeppe, så kan jeres børn også 32

33. Til forældrene.. • I er de fleste • Jeres ressource er uundværlig • Skolen/SFO er et fælles projekt • Skab et støttende netværk • I er en del af systemet • Forældre og professionelle kan også være en opretholdende faktor – voksne mobber fx også • Den støtte, I giver jeres barn i forhold til skolen, er vigtigere end det, der sker i klassen • Hvis I vil, kan I forældre sammen med lærere og pædagoger skabe den bedste skole eller klasse – for alle…

34. Skolens betydning • Skolen har aldrig været vigtigere end nu • De børn der lykkes i skolen, lykkes også for det meste med livet som helhed • De børn, der mislykkes i skolen, mislykkes for det meste med livet som helhed • Bare én voksen gør en forskel.. • De børn, vi ikke rummer, søger ofte negative fællesskaber • Forældre har et ansvar for ALLE børn • Hvis hjem og skole ’finder hinanden’ kan alt lade sig gøre… 34