Cartoons and Art: Linking Language Students to a Larger World

1. Cartoons and Art: Linking Language Students to a Larger World Kenneth Reeds www.kennethreeds.com

2. Cartoons and Art: Linking Language Students to a Larger World El comic versus el estereotipo García Márquez versus la marginalización de la voz

3. El comic versus el estereotipo: cruzando una división

5. “Fifteen students sat in clusters by race and gender on my first day” (16) Klein, Thomas. “FacingHistory at South Boston HighSchool”. TheEnglishJournal, Vol. 82, No. 2 (Feb. 1993) pp 14-20.

6. Sen, Amartya. Identity and Violence: The Illusion of Destiny. New York and London: W.W. Norton and Company, 2006.

18. Manolito no tiene las identidades múltiples de un ser humano. Ha sido reducido a un personaje uni-facial que representa la avaricia capitalista.

19. Manolito no tiene las identidades múltiples de un ser humano. Ha sido reducido a un personaje uni-facial que representa la avaricia capitalista. Los estereotipos funcionan gracias a la reducción de una persona a una identidad única que recibe una carga de significado extendida a toda la persona.

20. Pensar en una manera crítica: ¿cuál es el mensaje que el comic quiere presentar?

21. Identifica por lo menos tres aspectos del tema que apoyan el mensaje.

22. Identifica por lo menos tres argumentos que se puede usar en su contra.

23. ¿Están representadas las complejidades del tema en una manera justa en el comic?

24. A lesson plan in the most general of terms: • Establish the idea that each individual has many identities. • Using cartoons as examples, demonstrate that some characters are more human in that they have multiple identities while others are reductions only representing one. • Encourage critical thinking of a cartoon by having students respond: • What message is the cartoon trying to present? • Identify at least three things that could support that message. • Identify at least three things that could be used to counter that argument. • Are the complexities of the issue represented fairly in the cartoon? • In order to help keep the discussion within the limits that you would like, it is worthwhile to employ two or more cartoons to delineate the extremes of the conversation (example in upcoming exercise).

27. Kenneth Reeds www.kennethreeds.com

28. García Márquez versus la marginalización de la voz www.kennethreeds.com

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44. 1928

46. Las demandas:

47. Las demandas: • Contratos escritos

48. Las demandas: • Contratos escritos • Días laborales de ocho horas

49. Las demandas: • Contratos escritos • Días laborales de ocho horas • Semana de trabajo de seis días

50. Las demandas: • Contratos escritos • Días laborales de ocho horas • Semana de trabajo de seis días • Terminación del sistema de bonos para comida