1 / 18

Wie ben ik en waarom ben ik zo geworden

Wie ben ik en waarom ben ik zo geworden. Eenmaal als dubbeltje geboren. lesdoelen. De student kent het Bio-ecologische model van Bronfenbrenner en kan de drie interactie aspecten benoemen De student heeft kennis van het “ Process-Person_context_time model “

ava-gillespie
Download Presentation

Wie ben ik en waarom ben ik zo geworden

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Wie ben ik en waarom ben ik zo geworden Eenmaal als dubbeltje geboren........

  2. lesdoelen • De student kent het Bio-ecologische model van Bronfenbrenner en kan de drie interactie aspecten benoemen • De student heeft kennis van het “ Process-Person_context_time model “ • De student kan een concrete onderwijssituatie analyseren en vanuit (3) interactie aangeven op welke wijze de sociale context de lerende beinvloed • De student kan de eigen invloeden vanuit het PPCT-model benoemen.

  3. Model Bronfenbrenner

  4. proces • Interactie in proximale processen • Betekenis geven (construeren van …) • Rollen verwisselen ( zich verplaatsen in)

  5. persoon • Persoon: • Demands: geslacht, etniciteit, leeftijd etc. • resourches: intelligentie, ervaring, vaardigheid talent , ouders, SES, scholing etc. • Force: karakter, motivatie, houding, doorzettingsvermogen etc.

  6. context Omgeving volgens de “ringen” verdeeld: (school, thuis, peergroup, sportclub, kerk, dorp, land, politieke overtuiging, religie, economie)

  7. time • Micro- tijd ( activiteit zoals een les, interactie) • Meso-tijd ( ontwikkeling, schooljaar, groei etc,) • Macrotijd( chronosysteem)

  8. Praktijkwat kun je met deze kennis • De grootste invloed is in de interactie met de leerling: dit is vanuit betekenisgeven, rollen en activiteit zelf. • Spanningsveld tussen de constructie van de docent ( wie is hij/zij), de leerling en de context waarbinnen de interactie gebeurt.

  9. uitgangspunt • Eenmaal als dubbeltje geboren kan het een kwartje worden als • 1) er aanleg is • 2) deze in proximale interactie wordt ontwikkeld

  10. Hassan en Fleur

  11. Sociaal en cultureel kapitaal • Sociaal kapitaal = het vermogen om in interactie/transactie met andere winst te behalen. ( Lin, 2001) • Cultureel kapitaal : Het totaal aan belichaamd (cultuurdeelname), geobjectiveerd( bezittingen en faciliteiten) en geinstitutionaliseerd (diploma’s, opleiding) kapitaal

  12. Gemeenschap en netwerk

  13. Soicale mobiliteit en sociale reproductie

  14. Intergenerationele overdracht

  15. maslow

  16. Doorbreken van reproductie? • Onderwijs • Ouders • Samenleving (cultuur)

  17. Makelaar (brokerage)

  18. rollen • Gatekeeper • Vertegenwoordiger • Consultant • Mediator • liaison

More Related