1 / 13

Inspiratie voor de toekomst: bedenkingen op basis van ‘Het Onderwijsdebat’

Inspiratie voor de toekomst: bedenkingen op basis van ‘Het Onderwijsdebat’. Bram Spruyt, Onderzoeksgroep TOR (bram.spruyt@vub.ac.be). Mede namens Jan Ardies Jelle Boeve-De Pauw Jeroen Lavrijsen Simon Boone Lore Van Praag Ilse Laurijssen Nadine Engels Katrien Struyven

aviva
Download Presentation

Inspiratie voor de toekomst: bedenkingen op basis van ‘Het Onderwijsdebat’

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Inspiratie voor de toekomst: bedenkingen op basis van ‘Het Onderwijsdebat’ Bram Spruyt, Onderzoeksgroep TOR (bram.spruyt@vub.ac.be)

  2. Mede namens Jan Ardies Jelle Boeve-De Pauw Jeroen Lavrijsen Simon Boone Lore Van Praag Ilse Laurijssen Nadine Engels Katrien Struyven Catherine Coubergs

  3. Focus van het boek • Niet of er een hervorming moet komen, wel welke • Voorbij de slogans over onderwijs • Ook in een eengemaakte eerste graad volgen niet iedereen exact hetzelfde onderwijs • Werken aan sociale ongelijkheid en excellentie, staan niet op gespannen voet • Structuren bepalen de bewegingsruimte voor het onderwijzen personeel • Vaststelling: Ons huidig (secundair) onderwijs heeft moeite met diversiteit • Vooral secundair onderwijs • .

  4. Focus vandaag • Belang van vroege studieorëntering • De diplomasamenleving • Belang van ‘structuren’ voor waardering van onderwijsvormen

  5. Vroege oriëntering: 12 jaar(Hoofdstuk: Boone & Van Houtte)

  6. Vroege oriëntering(Hoofdstuk: Boone & Van Houtte)

  7. Vroege oriëntering(Hoofdstuk: Boone & Van Houtte)

  8. Oriëntering • Vroeg • Meestal kiezen voor de ouders en de school voor het kind • Maar ook ‘eenmaal gekozen, nooit meer terug’

  9. De ‘diplomasamenleving’ • Diploma’s als certificaten van uitsluiting • Hoe fijner de mazen van het diplomaweb, hoe kleiner de correctiecapaciteit van de arbeidsmarkt (cfr. Andersen & Van de Werfhorst)

  10. De waardering van onderwijs(vormen) • Gepercipieerde neerbuigendheid omtrent studiekeuze • Gepercipieerde neerbuigendheid → Demotie → lage studiemotivatie – anti-schoolopvatting,…

  11. De waardering van onderwijsvormen Oorzaken: irrationele ouders ...? • “Veel ouders – en ook leerkrachten uit de lagere school – blijven denken dat alleen algemeen secundair onderwijs leidt tot beroepen die in onze maatschappij worden gewaardeerd. […] Andere onderwijsvormen dan het ASO zijn, volgens deze ouders, dan ook per definitie minderwaardig.[…] Het probleem zit bij de maatschappij die het witteboordenwerk als moeilijker en complexer blijft kwalificeren. Terwijl het gewoon anders is. (cfr. Voormalig onderwijsminister)” •  waarom werken B-attesten dan alleen in één richting? Waarom in B-stroom geen eindtermen maar ontwikkelingsdoelen? waarom 7de jaar nodig na BSO om door te stromen naar HO? waarom geen techniek in het ASO?  waarom volgt in Vlaanderen slechts xx procent een opleiding waar arbeid en studeren gecombineerd wordt en in xx zoveel procent?

  12. Deeltijds beroepsonderwijs • Opzet: combinatie leren – werken • Maar: • Heel vaak ‘laatste halte’ voor uitstroom • 1 op 3 geregistreerd als ‘problematisch afwezig’, i.e. minstens 30 halve dagen van problematische afwezigheid. • Jongeren beschouwen zich ook als werknemer, niet als scholier • …

  13. Besluit • Vroege oriëntatie voor velen problematisch • Van diploma’s naar competenties • Waarderingsverschillen uit onze onderwijsstructuren halen.

More Related