1 / 22

Felsőoktatási portálok lehetőségei a hatékony tudásépítésben

Felsőoktatási portálok lehetőségei a hatékony tudásépítésben. Béres Ilona iberes@bkf.hu Licskó Ildikó ilicsko@bkf.hu Magyar Tímea tmagyar@bkf.hu Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola. Tartalom. TSKT pedagógiai megközelítése Webes technológiák és tanulási preferenciák

aya
Download Presentation

Felsőoktatási portálok lehetőségei a hatékony tudásépítésben

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Felsőoktatási portálok lehetőségei a hatékony tudásépítésben Béres Ilonaiberes@bkf.hu Licskó Ildikó ilicsko@bkf.hu Magyar Tímea tmagyar@bkf.hu Budapesti Kommunikációsés Üzleti Főiskola

  2. Tartalom • TSKT pedagógiai megközelítése • Webes technológiák és tanulási preferenciák • LMS-be integrálható aktív tanulási modell • Eredmények

  3. Technológiával Támogatott Kollaboratív Tanulás • Tanulás fogalmának új szemléletű megközelítése (Computer Supported Collaborative Learning) • Szociális folyamat • Minden résztvevő felelős a saját tudásának létrehozásában • Alkotó, adaptálható tudás szerzés • Technológiai támogatás

  4. Aktív tanulási módszerek visszacsatolás gyakorlás projekt-alapú kérdés-alapú szemléltetés kollaboráció tapasztalat esettanulmányok szimuláció szerepjáték feladat-alapú vita játékok gondolattérkép útmutatás értékelés kiértékelési stratégia szekvenciális, globálismegközelítés

  5. Tanulási stílus szerepe • Tanulási stílus • Kognitív tényezők • Tanulási stratégiák • Módszerek és folyamatok • Cél: tanulás stratégiáknak az azonosítása, amelyek • Erősségek kihasználása • Gyengeségek csökkentése • Különböző készségű csapatok

  6. Technológiai háttér • Tanulás menedzselő rendszerek: • CooSpace • ETR-hez kapcsolódó • sok lehetőség, beépített modulok, eszközök • Moodle 1.9 verzió • nyílt forráskódú rendszer • az oktató saját, illetve a hallgatók igényének megfelelően tudja alakítani

  7. Kollaboráción alapuló tanulási modell

  8. Technológia 1. • Kísérletünk első félévében a Coospace rendszert használtuk • A második félévben a Moodle első módosított változatát teszteltük • A harmadik félévben a Moodle további módosítását alkalmaztuk

  9. Technológia 2. • A Moodle első módosításaként beépítettük a Felder-Soloman tesztet a rendszerbe • A Moodle továbbfejlesztéseként beépítettük a rendszerbe a kiértékelő kérdőíveket

  10. Megvalósítás a CooSpace-ben

  11. Megvalósítás a Moodle-ban

  12. A beépített Önismereti teszt

  13. A projektértékelés beépített kérdőíve

  14. CooSpace és Moodle összehasonlítása

  15. Eredmények • Technológia • rendszerek hatékonysága, • használhatósága • Oktatási / tanulási • hallgatói eredményesség • hallgatói vélemények

  16. Oktatási / tanulási eredmények • A csoportvezetőkre jellemzőtulajdonságok • aktív (97%), szenzitív (85%) és a globális (60%) • Kollaboratív aktivitások • Fórumokon való aktív részvétel • Határidős projekt részfeladatok • több mint 85%-os teljesítés

  17. Értékelések eredményei • Projektek kollektív értékelése • Oktató és csoporttársak által • Egyéni értékelés • Pontok szétosztása egyéni hozzáadott érték alapján • Visszacsatolás

  18. Köszönöm a figyelmet! BéresIlonaiberes@bkf.hu Licskó Ildikó ilicsko@bkf.hu Magyar Tímea tmagyar@bkf.hu

More Related