Verloop door de tijd

1. Verloop door de tijd Mogelijk verloop van de jaaropdracht “we trekken er samen op uit”

2. Van verkennen tot overbrengen • Visie achter dit project Het leerproces stimuleren doordat leerlingen: 1. leerinhouden krijgen aangeboden in authentieke situaties 2. actief beleven en documenteren 3. een eigen project creatief uitwerken (leerproces is hier veel ruimer dan kennisoverdracht: het gaat hier over het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes)

3. Concrete uitwerking • Basisopdracht: fietsen van een gps-route en het oplossen van opdrachten. • Doelgroep: 3degraad secundair onderwijs, op maat van de onderwijsvorm (ASO, TSO, BSO, KSO). • Jaaropdracht: De leerlingen moeten klassikaal een nieuw project uitwerken voor een doelgroep naar keuze.

4. Op verkenning door Gavere • Kaart plus nummering en icoontjes

5. groepswerk • De leerlingen fietsen in groepjes de volledige route • Maar iedere groep krijgt een thema waaraan de extra aandacht loeten besteden. • Iedere groep werkt de opdrachten rond zijn thema uit • Heel de dag samenwerken ! • Verkeersveiligheid • Lichamelijke inspanning

6. Thema’s • Schelde en zijriviertjes • Bodemwater en bronnen • Boer en milieuactivist • Jean en Lies • Ten Aanval of verdediging • Op plaats nummer:1,2,6,7 • Op: 3,4,17,19,21 • Op: 3,13,14,15,16 • Op: 4,5,9,11,12,18,19 • Op: 8,10,21,

7. Bodemwater en Bronnen in Gavere Een voorbeeld uitgewerkt: Een mogelijk traject, dat een groep kan doorlopen

8. Kaaihoeve ( 3)

9. Opdracht 3 • Ga het bezoekerscentrum binnen en zoek informatie met betrekking tot jullie thema, • Vergeet ook de tuin en omgeving niet ! Je kunt natuurlijk altijd een van de medewerkers interviewen !

10. Christiana Bronnen (4)

11. Opdracht 4 • Probeer hier ter plaatse een antwoord te vinden op de volgende 3 vragen: • 1. Sinds wanneer bestaat deze bron? • 2. Waar komt het water vandaan dat in de flesjes verkocht wordt ? • 3. Waar kun je Christiana bronwater kopen? • Noteer je antwoord en bron !

12. Kleinschalige Waterzuivering(21)

13. Opdracht 21 • Nog een waterzuivering, maar veel kleiner dan die van Aquafin. • Kunnen jullie enkele voordelen(3) en nadelen(3) geven van een kleinschalige waterzuivering in vergelijking met een grote waterzuivering? • Maak ter plaatse ook een gedetailleerde schets van deze waterzuivering, zodat je thuis kunt uitzoeken welke processen waar plaatsvinden. • Noteer ook wat er op het bord staat, dit kan je helpen bij je uitwerking thuis.

14. Waterzuivering Aquafin(17)

15. Opdracht 17 • Deze waterzuivering van Aquafin is nog maar een of twee jaar geleden gebouwd. • Veel kun je niet zien, alles ligt onder de grond; maar weten jullie misschien welke verschillende stappen of processen er in elk waterzuiveringsproces zitten ? • Zoek er minstens 3 ! En beschrijf de functie van elk proces.

16. Brouwerij Contreras(19)

17. Opdracht 19 • Je staat hier bij de plaatselijke Brouwerij: Contreras, de trots van Gavere • Kunnen jullie de reden bedenken waarom deze plaats opgenomen is bij jullie thema. • Test je vermoeden door navraag te doen bij de brouwer zelf, of bij omwonenden ! • Noteer je vermoeden, het antwoord van degene aan wie je uitleg gevraagd hebt en zijn naam en band met de brouwerij.

18. Eenmaal thuis • Wat weten we al ? • Wat weten we nog niet ? • Wat moeten we eigenlijk weten ? • Wat weten andere groepen? • Waarom moeten we dat allemaal weten? • Nood aan structuur en begeleiding

19. Samen een mindmap maken

20. Taakverdeling in de groep • Individueel informatie zoeken over een van de onderdelen • Deze duidelijk presenteren aan de groepsleden • Hierna weer in de groep de mindmap invullen

21. Christiana bronnen • Een voorbeeld van onderzoek: • Dikkelvenne wordt het "bronnendorp" genoemd. Her en der, tijdens een wandeling in de natuur, zie je straaltjes water al zigzaggend hun weg zoeken naar wie weet waar. (bron: http://www.erfgoedbankleieschelde.be/erfgoed/235-fontein-christiana-dikkelvenne • De Christiana bronnen worden sinds 1939 ontgonnen door de familie "Romi"(wat stond er op het naamkaartje?). Helaas, het ziet ernaar uit dat de opvolging niet verzekerd is.Bron: Interview met mevrouw … (mede-exploitant van de Christiana bronnen), Dikkelvenne, 01.04.2012.

22. Waar staan we nu ? • Wat weten we al ? • Wat weten we nog niet? • Welke conclusies kunnen we trekken ? • Welke nieuwe vragen duiken op ? • Een gesprek met een andere groep ? • Nieuwe taken vastleggen • Nieuwe taakverdeling • Nieuwe afspraken maken • Tijdsschema ?

23. ChristianabronnenWat weten we nog niet ? • Hoe ontstaan bronnen ? • Hoe zoeken we dit op ? -wikipedia? -aardrijkskunde leraar -‘ik heb een vraag’, website uGent • Gevaren en mogelijkheden voor de toekomst? • -waarom zijn andere bronnen gesloten? • Hoe diep pompen ze op? • Kwaliteit van het water? • Andere ?

26. Nieuwe vragen duiken op • Watervoetafdruk ???? • Verdroging ???? • Eutrofiëring ??? • Ver van mijn bed ??

27. En heel veel informatie duikt op

28. Nog meer informatie

29. En nog meer……

30. Informatie verwerkenen vragen beantwoorden

31. Groepswerk, overleg en begeleiding

32. Overleg met andere groepen • Landbouw en milieugroep 1. Landbouw een oorzaak van watervervuiling en watervoetafdruk? 2. Wat vertellen milieuactivisten ons over water? • Groep Jean en Lies: 1. Burgers en water ? Vervuiling en watervoetafdruk 2. Wat willen en kunnen bewoners doen ?

33. Informatie samenvoegen

35. Werken naar het einddoel • De groepen komen samen met heel veel ideetjes • Veel te veel voor 1 daguistap van de eerstejaars • Klasdiscussie • Één gezamenlijk programma • Presentatie aan elkaar • We moeten kiezen ! • Luisteren naar elkaar • Gezamenlijk besluit accepteren

38. Naar een creatieve uitwerking • Voor wie ? • Eerstejaars, scouts ….. • En wat ?

39. Concrete uitwerking • Wat willen we bereiken • Wat moeten ze leren of ervaren • vooral veel zelf laten doen en onderzoeken • Veel leuke ideetjes bestaan er al bijvoorbeeld op Internet • voorbeelden • http://www.denhaag.nl/home/be:woners/to/Veldwerkbladen.htm • http://www.cantal.nl/natuurisoveral.nl/h8/water-bb-les02.htm

40. Een tof resultaat