Un exemple d’activité

1. Un exemple d’activité Ce travail est largement inspiré d’un dispositif conçu par un groupe de professeurs de SVT (Jean-Philippe Canu, Sandrine Rabasse, Armelle Roland) dans le cadre d’un GFA sur la problématisation en SVT. Partie de programme :évolution des organismesvivants et histoire de la Terre Objectif : évaluer dans le cadre d’une démarche d’investigation progressive, la capacité des élèves à organiser des informations en relation avec le concept d’évolution

2. Le B.O Connaissances : Les espèces apparaissent et disparaissent au cours des temps géologique. Leur comparaison conduit à imaginer entre elles une parenté, qui s’explique par l’évolution. Une espèce nouvelle présente des caractères ancestraux et aussi des caractères nouveaux par rapport à une espèce antérieure dont elle serait issue. L’Homme en tant qu’espèce, est apparu sur la Terre en s’inscrivant dans le processus de l’évolution. Capacités : Observer, recenser et organiser des informations afin d’étayer la théorie de l’évolution. Observer, recenser et organiser des informations afin d’établir une relation de parenté entre les espèces. Exemple d’activité : Repérage et positionnement de l’Homme sur un « arbre d’évolution ».

3. Le contrat : A l’issue de ce travail : - je suis capable de : * comparer des espèces pour trouver des ressemblances; (I) * confronter des hypothèses aux données géologiques pour établir les relations de parenté entre espèces. (Ra) * repérer la place de l’homme dans un arbre d’évolution. (I)

4. Après débat, le professeur propose aux élèves de tester une première hypothèse : Singe Australopithèque (homme-singe, Lucy) Homo sapiens Présentation du dispositif Activité 1 : prise de représentation individuelle : Expliquer par un texte et un schéma comment l’homme est arrivé sur la Terre. Activité 2 : Comparaison de certains caractères homme moderne / chimpanzé / australopithèque (travail en groupe classe : les élèves complètent un tableau à l’aide de documents) Ces observations sontconformes à notrehypothèse.

5. . TEMPS Activité 3 : Travail individuel : en tenant compte de l’hypothèse précédente, les élèves doivent imaginer la succession des espèces au cours du temps. On utilise des vignettes à ordonner/axe des temps. Homo Sapiens Volume du cerveau : 1300 à 1500 cm3 Mâchoires : forme en V Locomotion : Bipédie Australopithèque (Lucy) Volume du cerveau : environ 500 cm3 Mâchoires : forme en U Locomotion : bipédie Chimpanzé Volume du cerveau :330 à 440 cm3 Mâchoires : forme en U Locomotion : brachiation et quadrupédie

6. Activité 4 : Les périodes d’existence des différentes espèces sont ajoutées sur les vignettes. Les élèves déplacent leurs étiquettes en tenant compte des nouvelles données Compétence testée : confrontation des nouvelles données à ce qui est attendu : la comparaison des périodes de vie montre que le singe ne peut pas être l’ancêtre de Lucy donc de l’Homme. La compétence est acquise si l’élève arrive à formuler la contradiction : il doit être capable de montrer que le modèle d’évolution proposé n’est pas satisfaisant.

7. Activité 5 : Le professeur amène l’idée que l’on peut envisager l ’existence d’une forme fossile possédant des caractères communs au Chimpanzé et à l ’Homme. - les élèves réalisent une nouvelle vignette en émettant des hypothèses sur les caractères de ce fossile  - les élèves situent le fossile sur l ’échelle des temps.

8. Temps Homo Sapiens Volume du cerveau : 1300 à 1500 cm3 Mâchoires : forme en V Locomotion : Bipédie Période de vie : - 110 000 ans à actuel Chimpanzé Volume du cerveau :330 à 440 cm3 Mâchoires : forme en U Locomotion : brachiation et quadrupédie Période de vie : - 550 000 ans à actuel Australopithèque (Lucy) Volume du cerveau : environ 500 cm3 Mâchoires : forme en U Locomotion : bipédie Période de vie : - 5 Ma à – 2,2 Ma Fossile possédant des caractères communs Volume du cerveau : 300 à 400 cm3 Mâchoires : forme en U Locomotion : quadrupédie Période de vie : ?

9. Fossile ayant des caractères communs à l’Homme et au chimpanzé Acquisition de la bipédie Les arbres d’évolution actuels confirment-ils notre dernier modèle ?

10. Place de l’Homme dans l’arbre des primates